PROIECT DIDACTIC

Data:
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială “Alexandru Ștefulescu”,
Tg. jiu, Gorj
Profesor: Sorin Daniel BĂLUȚOIU
Clasa: a VIII-a _ 1 oră/săptămână TC
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educaţie socială - Educaţie economico-financiară
Unitatea de învăţare: Relaţia consumatorului cu instituţiile bancare şi
financiare nebancare
Tema lecţiei: “Relaţia consumatorului cu instituţiile financiare nebancare –
Produse şi servicii de asigurare”
Tipul lecţiei: lecție de însușire de noi cunoștințe

Obiectivul fundamental:
Exercitarea drepturilor și responsabilităților în calitate de consumator
avizat și responsabil.

Competenţe generale:
- Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viaţa
personală şi a diferitelor grupuri şi comunităţi, prin utilizarea unor
achiziţii specifice domeniului social.
- Cooperarea pentru realizarea unor activităţi şi pentru investigarea
unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunităţi, prin
asumarea unor valori şi norme sociale şi civice.
- Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea
spiritului de iniţiativă şi întreprinzător, respectiv prin manifestarea
unui comportament social, civic şi economic activ.

Competenţe specifice:
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educaţiei economico-
financiare cu referire la fapte / evenimente economico-financiare.
1.2. Asumarea calităţii de consumator avizat de bunuri şi servicii, de
servicii financiare, care îşi exercită drepturile şi responsabilităţile.
 3.1. Elaborarea unui plan de acțiune personal/al familiei, manifestând
inițiativă și responsabilitate.

Obiective operaţionale urmărite:

O1 Să înțeleagă noțiunea de risc și să identifice pierderi provocate
de apariția riscului;
O2 Să conștientizeze necesitatea identificării unor modalități de
protejare împotriva pierderilor provocate de risc;
O3 Să înțeleagă noțiunile de asigurat, asigurator, contract de
asigurare, primă de asigurare, risc asigurat, sumă asigurată;
O4 Să diferențieze între tipurile de asigurări: obligatorii și
facultative;
O5 Să recunoască și să exemplifice diferite tipuri de asigurări;
O6 Să formuleze puncte de vedere personale cu privire rolul celor
învățate.

Strategii didactice:
Metode :”Știu/Vreau să știu/Am învățat”, Explozia stelară, Diagrama
Venn, Conversaţia, Explicaţia, Observarea independentă, Învăţarea prin
descoperire, Jocul didactic.
Mijloace: Manualul de Educaţie socială, clasa a VIII – a,
Videoproiector, Fişe de lucru, Modele de contracte de asigurare
(RCA/CASCO, de viață, de bunuri etc), Tablă / Flipchart, Cretă colorată /
Markere colorate.
Forme de organizare:
frontală
individuală
pe grupe

Bibliografie:
Programa şcolară pentru disciplina Educaţie socială - Educaţie Economico-
financiară, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017,
Bucureşti 2017;
Manualul de Educaţie socială - Educaţie Economico-financiară de clasa a
VIII - a, Editura Ars Libri;
https://www.manuale.edu.ro;
www.didactic.ro.
 Strategii didactice Evaluare
Momentele C.S./
Elemente esenţiale de conţinut Forme de
lecţiei O.O. Metode Mijloace
organizare
Momentul conversaţia
Stabilesc climatul socio-afectiv necesar
organizatoric desfăşurătrii lecţiei, pregătesc materialele explicaţia hârtie
necesare desfăşurării lecţiei, notez absenţii. exerciţiul frontală

frontală,
Verificarea conversaţia
- Voi solicita unui elev să prezinte tema pentru prin
temei pentru acasă, după care ceilalți elevi își vor exprima explicaţia aprecierea
acasă puncte de vedere cu privire la tema realizată şi se exerciţiul verbală a
vor corecta eventualele greşeli. frontală răspunsurilor
de la temă
Captarea Jocul
Elevii sunt rugați să urmărească pe videoproiector Videoproiect
atentiei didactic Individuală
un filmuleț despre asigurări. or
frontală

Anunţarea
Se anunță titlul noii lecții “Relaţia consumatorului
temei lectiei Tabla
cu instituţiile financiare nebancare – Produse şi
și scrierea servicii de asigurare”. explicaţia Videoproiect frontală

titlului pe Se va scrie titlul pe tablă şi în caiete, va apare și or

pe videoproiector.
tablă

Comunicarea Se prezintă obiectivele operaționale vizate: Tabla

- înțelegerea noțiunii de risc și identificarea
 pierderilor provocate de apariția riscului;
- conștientizarea necesitatea identificării unor
modalități de protejare împotriva pierderilor
obiectivelor provocate de risc;
- înțelegerea noțiunilor de asigurat, asigurator, Videoproiect
operationale
contract de asigurare, primă de asigurare, risc or
ale lectiei noi
asigurat, sumă asigurată;
- diferențierea între tipurile de asigurări:
obligatorii și facultative;
- exemple de diferite tipuri de asigurări.
Predarea O1 Se comunică elevilor că, atunci când a aruncat frontală aprecierea

noilor telefonul, putea apare riscul ca acesta să nu fie verbală a

prins de elev. Ca urmare a apariției acestui risc,
cunostinte rezultatelor
puteau să se producă pagube: telefonul să se
O2 spargă și să nu mai poată fi folosit. obţinute
În continuare, elevii vor primi o fișă de lucru
intitulată
Știu/Vreau
Știu/Vreau să știu/Am învățat
ŞTIU VREAU SĂ AM să știu/Am fişe de lucru în perechi
ŞTIU ÎNVĂŢAT învățat independent

Fișa se va realiza și pe tablă.

Pe prima coloană, elevii sunt rugață să noteze conversaţia
acele idei pe care le cunosc, le știu, despre riscuri
 și despre cum ne putem proteja împotriva explicaţia
pierderilor provocate de riscuri. exerciţiul
Pe coloana a doua, elevii vor trebui să noteze ce
vor să știe despre subiectul lecției.
Pentru aceasta, vor urmări pe videoproiector un
slide cu metoda Explozia stelară, unde vor apare,
succesiv, mai multe întrebări cu ajutorul cărora își
vor formula alte întrebări despre ce vor să învețe.
CE?
frontală

Explozia Videoproiect individuală

CINE? CUM? stelară or

Asigurare
a

CÂND? DE CE?

Se va completa coloana a doua a fișei de lucru cu

întrebări despre ceea ce vor vrea să învețe.
Pe coloana a treia, se va nota, ca răspuns ca
întrebările notate pe coloana a doua:
Riscul este definit ca posibilitatea de a cădea
O3
într-o primejdie, într-un necaz, într-o pagubă.
 Pericolele la care pot fi expuși oamenii sunt
variate: catastrofe - calamități naturale ori Tabla
catastrofe - calamități tehnice.
Videoproiect
În concluzie, riscul este un element de
incertidudine care dacă apare poate provoca or
pagube. Fișă de lucru
Pentru a nu suferi pagubele produse de riscuri,
putem încheia o asigurare.
Asigurarea este o formă de protecție față de
pierderile provocate de riscuri și eprezintă un
instrument foarte important pentru o viață
liniștită și un viitor sigur și lipsit de griji.
Contractul de asigurare este actul juridic
încheiat între o persoană, fizică sau juridicp, care
se asigură și o persoană juridică, care asigură.
Asiguratorul societatea de asigurări, care își
asumă răspunderea de a acoperi pagubele
asigurate de către asigurat. Poate fi doar
persoană juridică (firmă)
Asiguratul persoana fizică sau juridică ce se
O4
asigură împotriva unor riscuri ce pot apărea.
Riscul asigurat evenimentul care îl obligă pe
O5 asigurator să plătească asiguratului sau
beneficiarului asigurării suma asigurată.
Prima de asigurare suma de bani pe care
 asiguratul o plătește asiguratorului.
Suma asigurată valoarea pentru care asiguratorul
își asumă răspunderea în cazul producerii unui
eveniment.

În general, asigurările se împart în două mari

categorii:
- obligatorii – ca de exemplu asigurarea de
răspundere auto obligatorie RCA sau asigurările
pentru locuințe.
- facultative – pentru bunuri, de viață, călătorie,
CASCO (auto) și multe altele.
Obţinerea O6 Se prezintă elevilor următoarele situații: individual observarea

performanţei Cristiano Ronaldo are o asigurare de 103 milioane conversaţia sistematică

€ pentru picioare, Michael Jackson și-a asigurat Modele de aprecierea
învățarea
coardele vocale pentru 5 milioane €, Daniel Kraig de contracte verbală
(James Bond) și-a asigurat întreg corpul pentru prin de asigurare
9,5 milioane. descoperire RCA/CASCO
, de viață, de
Elevii sunt rugați să își spună părerea în legătură bunuri etc
cu deciziile personalităților în ceea ce privește
gestionarea unor riscuri și să răspundă la
întrebarea Tu ce ți-ai asigura?
Se prezintă elevilor diferite tipuri de contracte
de asigurare RCA/CASCO, de viață, de bunuri etc,
 ca model și li se înmânează pentru consultare.
Profesorul pronunță numele unui elev. Scaunul
Intensificarea Elevul astfel numit, vine în faţa clasei, se aşează aprecierea
intervievatul
retenţiei şi a pe scaun şi răspunde la întrebările colegilor lui, Individual verbală a
despre ceea ce a învățat astăzi, observând, prin ui
transferului frontal modului de
aceasta, dacă şi-a schimbat starea de suflet.
Atunci când elevul greşeşte, este extras altul lucru
care vine pe scaun şi răspunde la întrebări.
Tema pentru Se va înmâna elevilor, ca temă pentru acasă, o fișă
de lucru cu Diagrama Venn, prin care sunt rugați Diagrama
acasă Fișă de lucru frontală
să identifice asemănări și deosebiri între Venn
asigurările obligatorii și cele facultative.
Se fac aprecieri referitoare la modul de
Aprecieri aprecieri
desfăşurare a lecţiei şi scot în evidenţă elevii
verbale
finale care au avut o prestaţie bună şi foarte bună la conversaţia
generale şi
oră.
individuale
Se mulțumește elevilor pentru oră.

Fișă de lucru

Se vor completa coloanele.

Pe prima coloană, ȘTIU – se va completa cu idei, lucruri care se știu despre tema lecției.
Pe coloana a doua, VREAU SĂ ȘTIU – se vor completa acele lucruri care vor să se știe.
Pe coloana a treia, AM ÎNVĂȚAT – se vor completa lucrurile noi învățate.

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

Tema pentru acasă - SĂ ÎNVĂȚĂM JUCÂNDU-NE!

Digrama Venn – un instrument de comparare a două lucruri care au trăsături distincte, dar au și trăsături comune.
Sarcini de lucru:
1. Identificați asemănări și deosebiri între aigurările obligatorii și cele facultative.
2. La punctul A, respectiv B trecem deosebirile dintre asigurările obligatorii (cercul A) și asigurările facultative (cercul B).
3. La punctul C, unde se întrepătrund cele două cercuri, trecem asemănările între cele două tipuri de asigurări (obligatorii și facultative).