Nr.

_________/______________________________

Director, Responsabil comisia metodică „OM ŞI SOCIETATE”,

Prof. CUCORANU Dumitru Prof. Toescu Andrei

PLANIFICARE ANUALĂ, CALENDARISTICĂ ŞI PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

LA DISCIPLINA EDUCAŢIE SOCIALĂ, pentru anul şcolar 2021-2022

CLASA a VI-a, Editura: DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ

1 oră/săptămână

Prof. ANDREI TOESCU

 COMPETENȚE GENERALE ŞI SPECIFICE
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice
domeniului social

1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației interculturale cu referire la fapte / evenimente / procese din societatea contemporană
- exerciții de descoperire și de clarificare, în contexte relevante, a unor termeni specifici domeniului, precum: identitate culturală, diversitate culturală,
patrimoniu cultural/moștenire culturală, societate interculturală, societate multiculturală, comunicare interculturală;
- redactarea unui text plecând de la un număr de termeni dați, specifici domeniului;
- exerciții de completare/de continuare a unui text, de comentare a unor afirmații/enunțuri referitoare la diferite aspecte privind interculturalitatea;
- realizarea unui glosar ilustrat cu termenii cheie din domeniul educației interculturale.

1.2. Identificarea propriilor repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de referință culturale variate
- selectarea unor imagini (de exemplu, fotografii, postere, desene) în care se pot identifica vizual atât elemente specifice culturii românești, cât și
elemente specifice altor culturi din Europa și din lume; includerea imaginilor selectate în cadrul unui portofoliu tematic, în format letric sau electronic;
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții, obiceiuri comune culturii românești cu diferite culturi/ comunități din România, din Europa și din
lume;
- realizarea unor audiții muzicale care ilustrează muzica tradițională/populară românească cât și muzica tradițională/populară a diferitelor culturi/
comunități din România, din Europa și din lume
- realizarea unei scurte compuneri în care elevii își imaginează că locuiesc, timp de o zi, într-o comunitate care aparține unei culture diferite/merg la o
școală într-o comunitate care aparține unei culturi diferite; analizarea unor provocări care vizează referințe culturale diferite de propria cultură.

1.3. Analizarea unor situații în acord/dezacord cu valorile și principiile societății interculturale

- recunoașterea principiilor și valorilor specifice societății interculturale, pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule, vizionarea unor filme
adecvate vârstei elevilor, relatări din mass-media, observarea unor comportamente ale copiilor și ale adulților în contexte familiar de viață;
- exemplificarea unor situații care implică toleranță/intoleranță
- prezentarea și discutarea unor studii de caz privind manifestări de intoleranță, discriminare, excludere la nivelul persoanelor/al societății;
- realizarea unor colaje/postere care ilustrează diferite situații de comunicare interculturală adecvată/bariere ale comunicării interculturale;

2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor
valori și norme sociale și civice

2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect intercultural pentru rezolvarea unor probleme cu caracter intercultural
- implicarea fiecărui elev, la nivel de clasă, școală sau la nivelul comunității locale, în echipele de proiecte, pe diferite teme dedicate educației
interculturale, prin: alegerea temei, formularea unor alternative de soluționare, alegerea unei soluții dezirabile, identificarea unor resurse relevante.

2.2.Participarea, prin derularea unui proiect intercultural, la rezolvarea problemelor comunității și la promovarea dialogului intercultural
- participarea activă la realizarea proiectelor propuse, pe diferite teme (de exemplu: participarea civică a minorităților și/sau a imigranților, o problemă
concretă privind relațiile interculturale locale, integrarea unei minorități defavorizate, personalități locale care ilustrează diversitatea
și interferențele culturale, istoria locală)
 - realizarea unor proiecte de diferite tipuri (de exemplu, „Proiectul cetățeanul/Project Citizen”, „Proiecte în beneficiul comunității”), prin care elevii să fie
implicați în exerciții de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare a unor probleme privind incluziunea socială și manifestarea solidarității
sociale, la nivelul clasei, al școlii, al comunității locale;

2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o societate interculturală
- exerciții de identificare, prin activități în perechi/echipă, a valorilor și principiilor unei societăți interculturale, în imagini, texte sau în cazuri date;
- studii de caz, în grupuri mici, pentru discutarea consecințelor care decurg din abaterea de la valorile și principiile societății interculturale;
- realizarea, prin activități în perechi/echipă, a unui „Calendar intercultural”, în format letric sau electronic, astfel încât fiecare lună aleasă să fie dedicată
unei minorități culturale din România (de exemplu, calendarul poate reprezenta diferite tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice,
porturi populare);
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau care au nevoi
speciale.

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui
comportament social, civic și economic active

3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală proprie și față de identitatea celor care
aparțin unor culturi diferite
- discuții, în grupuri mici sau la nivelul clasei, pe teme ca: „Avem nevoie de toleranță în societate?”, „Diversitatea este un rău sau un bine?”
- elaborarea unui cod de conduită tolerantă la nivelul clasei/școlii
- inițierea de acțiuni de tipul „Împreună, pentru o lume mai bună!”, „Să învățăm să trăim împreună!”, „Să ne prezentăm specificul cultural și să
cunoaștem alte culturi!” „Eu și tu, diferiți dar egali!”
- activități specifice de celebrare a „Zilei copilului” (1 iunie), a „Zilei Naționale” (1 decembrie), a „Zilei internaționale a toleranței” (16 noiembrie), a „Zilei
Minorităților Naționale” (18 decembrie) prin concursuri, expoziții, postere, dezbateri sau prin realizarea de portofolii pe teme specific educației interculturale,
realizate în școală sau în afara școlii;

3.2.Participarea la rezolvarea problemelor comunității, prin utilizarea capacității de empatie culturală în relațiile cu persoane aparținând unor
culturi diferite
- simularea unor situații în care apar bariere în comunicarea interculturală și propunerea unor strategii de depășire a acestora
- prezentarea și discutarea unor informații din mai multe perspective, pentru a stimula conștiința diversității și a unității prin diversitate
- realizarea unor comparații care să pună în evidență asemănări și deosebiri culturale, pornind de la vizitarea unor muzee/spații expoziționale care
reflectă patrimoniul cultural/moștenirea culturală, tradițiile și obiceiurile diferitelor comunități/minorități/culture.
 Planificarea anuală
An şcolar 2021-2022
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a
Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Didactică și
Nr. ________/______________________________ Pedagogică
Nr. ore/an: 34

Total Ore de Ore la dispoziţia

Perioada Unitatea de învățare Observaţii
ore predare profesorului

Semestrul I 1. CARACTERISTICI ALE SOCIETĂȚII CONTEMPORANE 7 4 1 Probă scrisă

13 septembrie 2021 –
22 decembrie 2021 2. PERSOANA ȘI SOCIETATEA INTERCULTURALĂ (I) 7 8 1 Probă scrisă

Număr de săptămâni: 14 14 12 2

Semestrul al II-lea 1. PERSOANA ȘI SOCIETATEA INTERCULTURALĂ (II) 12 9 3 Probă scrisă

10 ianuarie 2022 –
10 iunie 2022 2. PROIECT EDUCAȚIONAL INTERCULTURAL 8 6 2 Probă scrisă

Număr de săptămâni: 20 20 15 6
Programul
„Şcoala altfel”
(8-14 aprilie 2022) Excursii tematice
Vizitarea unor instituţii publice
Proiecte desfășurate în școală
Total săptămâni predare: 34 34 28 6
Total săptămâni an şcolar:
(Semestrul I–14 săptămâni) + (Semestrul al II-lea–20 săptămâni) + (Şcoala Altfel–1 săptămâni) = 35
35
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a
Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Didactică și
Nr. ________/______________________________ Pedagogică
Nr. ore/an: 34

PLANIFICAREA DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ

EDUCAȚIE SOCIALĂ –EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
CLASA a-VI-a
SEMESTRUL I
NR. DOMENIUL DE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.
CRT. CONȚINUT COMPETENȚE SPECIFICE ORE
1.1. Utilizarea corectă a termenilor
specifici educației interculturale cu
referire la fapte / evenimente / procese din
societatea contemporană
1.2. Identificarea propriilor repere de 1.Introducere în studiul educației
interculturale
identitate culturală, prin raportare la 2. Diversitatea culturală- o caracteristică
CARACTERISTICI sisteme de referință culturale variate a societății contemporane 7
ALE SOCIETĂȚII 1.3. Analizarea unor situații în 3. Complexitatea identității proprii în Obs.
CONTEMPORANE acord/dezacord cu valorile și principiile prezent. curentă
1. societății interculturale 4. Identitatea culturală proprie și S1
7 ore 2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor identitatea culturală a celorlalți.
sarcini de lucru referitoare la viața într-o 5.Patrimoniul cultural/moștenirea -
societate interculturală culturală
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive 6. Tradiții și obiceiuri comune/diferite S7
față de sine și față de ceilalți, față de ale culturilor.
identitatea culturală proprie și față de 7.Patriotismul și manifestările sale
Evaluare Testare
identitatea celor care aparțin unor culturi scrisă
diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de
 empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite
1.1. Utilizarea corectă a termenilor
specifici educației interculturale cu
referire la fapte / evenimente / procese din
societatea contemporană
1.3. Analizarea unor situații în
acord/dezacord cu valorile și principiile
PERSOANA ȘI societății interculturale
SOCIETATEA 2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor
INTERCULTURALĂ sarcini de lucru referitoare la viața într-o
2. 7 ore societate interculturală
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive
față de sine și față de ceilalți, față de
identitatea culturală proprie și față de
identitatea celor care aparțin unor culturi
diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de
empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite
Evaluare
PRINCIPII ȘI VALORI ALE
SOCIETĂȚII INTERCULTURALE
1.Principiile și valorile unei societăți Obs.
interculturale (dezvoltarea identității curentă
culturale proprii)
Acceptarea și respectarea diversității
Valorizarea pozitivă a diferențelor
Tratamentul egal al persoanelor și S8
solidaritate 7
Promovarea incluziunii sociale, - Obs.
dialogul intercultural. curentă
S14
Abateri de la valorile și principiile
societății interculturale:- forme de
intoleranță (discriminare, segregare,
rasism, xenofobie)
Abateri de la valorile și principiile
societății interculturale:-manifestări și
efecte ale lipsei de solidaritate
(marginalizare, excludere, izolare) Testare
scrisă
 SEMESTRUL AL II-LEA

NR. DOMENIUL DE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPT. OBS.

CRT. CONȚINUT ORE

1.1. Utilizarea corectă a termenilor Persoana în societatea interculturală

specifici educației interculturale cu
referire la fapte / evenimente / procese din 1. Trăsături ale persoanei în societatea
societatea contemporană interculturală (spirit deschis,
1.2. Identificarea propriilor repere de flexibilitate, cooperare, abilități
relaționale și comunicaționale)
identitate culturală, prin raportare la
sisteme de referință culturale variate
PERSOANA ȘI 1.3. Analizarea unor situații în S15 Obs.
SOCIETATEA acord/dezacord cu valorile și principiile 2. Comunicarea interculturală curentă
4. INTERCULTURALĂ societății interculturale 3. Specificul comunicării interculturale -
12 ore 2.2.Participarea, prin derularea unui 4. Bariere ale comunicării interculturale
proiect intercultural, la rezolvarea (stereotipuri și prejudecăți) S26
problemelor comunității și la promovarea 5. Reguli și principii pentru facilitarea
dialogului intercultural comunicării interculturale
2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor
sarcini de lucru referitoare la viața într-o
societate interculturală Testare
3.1. Manifestarea unei atitudini pozitive scrisă
Evaluare față de sine și față de ceilalți, față de
identitatea culturală proprie și față de
identitatea celor care aparțin unor culturi
diferite
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de
empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite
 2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect
intercultural pentru rezolvarea unor 1. ELABORAREA ȘI DERULAREA
probleme cu caracter intercultural PROIECTULUI EDUCAȚIONAL
2.2.Participarea, prin derularea unui INTERCULTURAL
proiect intercultural, la rezolvarea
PROIECT Alegerea temei
problemelor comunității și la promovarea
EDUCAȚIONAL Elaborarea fișei de proiect
INTERCULTURAL dialogului intercultural Derularea proiectului propus S27
5. 8 ore 2.3. Rezolvarea în perechi/echipă a unor Obs.
sarcini de lucru referitoare la viața într-o Evaluarea proiectului propus - curentă
societate interculturală
3.2.Participarea la rezolvarea problemelor
comunității, prin utilizarea capacității de S32
empatie culturală în relațiile cu persoane
aparținând unor culturi diferite

7. Recapitulare și evaluare
semestrială și finală 2 S33
2 ore S34
 Proiectarea unităților de învățare pe semestrul I
An şcolar 2021-2022
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a
Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Didactică și
Unitatea de învățare: Caracteristici ale societății contemporane Pedagogică
Nr. ________/______________________________ Nr. ore: 7

E SPECIFICE.
COMPETENŢ

CONŢINUTURI ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.

(detalieri) MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

- exerciții de descoperire și de clarificare, în a. frontală

1.Introducere înstudiul contexte relevante, a unor termeni specifici a. individuală observarea
educației interculturale 1.1 domeniului, precum: identitate culturală, sistematică a
diversitate culturală, patrimoniu cultural/moștenire conversația elevilor
1.2. culturală, societate interculturală, societate
manualul descrierea
multiculturală, comunicare interculturală
2. Diversitatea 1.3. - selectarea unor imagini (de exemplu, fotografii,
culturală- o postere, desene) în care se pot identifica vizual culegeri de comparaţia - autoevaluare
caracteristică a atât elemente specifice culturii românești, cât și texte
societății elemente specifice altor culturi din Europa și din activitate pe
contemporane lume; includerea imaginilor selectate în cadrul ilustrații grupe
unui portofoliu tematic, în format letric sau
electronic dicţionare metoda
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează ciorchinelui observarea
3.Complexitatea tradiții, obiceiuri comune culturii românești cu fişe de lucru sistematică a
identității proprii în diferite culturi/ comunități din România, din
analiza elevilor
prezent. 2.3. Europa și din lume
- realizarea unei scurte compuneri în care elevii sinteza
își imaginează că locuiesc, timp de o zi, într-o joc de rol
4.Identitatea culturală 3.1.
comunitate care aparține unei culturi diferite/merg temă în clasă/
proprie și identitatea
3.2. la o școală într-o comunitate care aparține unei proiectul pentru acasă
culturală a celorlalți
culturi diferite; analizarea unor provocări care lectura
vizează referințe culturale diferite de propria dezbaterea
 5.Patrimoniul cultură brainstormingul
cultural/moștenirea - recunoașterea principiilor și valorilor specifice
culturală societății interculturale, pornind de la imagini date,
lectura unor povești, fabule, vizionarea unor filme
adecvate vârstei elevilor, relatări din mass-media,
6. Tradiții și obiceiuri
observarea unor comportamente ale copiilor și ale
comune/diferite ale adulților în contexte familiare de viață observarea
culturilor. - exerciții de identificare, prin activități în sistematică a
perechi/echipă, a valorilor și principiilor unei elevilor
7.Patriotismul și societăți interculturale, în imagini, texte sau în
manifestările sale cazuri date
- realizarea, prin activități în perechi/echipă, a temă în clasă/
unui „Calendar intercultural”, în format letric sau pentru acasă
electronic, astfel încât fiecare lună aleasă să fie
dedicată unei minorități culturale din România (de
exemplu, calendarul poate reprezenta diferite
tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice, porturi
populare)
- discuții, în grupuri mici sau la nivelul clasei, pe
teme ca: „Avem nevoie de toleranță în
1.Evaluare societate?”, „Diversitatea este un rău sau un test
bine?”
- simularea unor situații în care apar bariere în
comunicarea interculturală și propunerea unor
strategii de depășire a acestora

Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a

Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Didactică și
Unitatea de învățare: Persoana și societatea contemporană (I) Pedagogică
Nr. ________/______________________________ Nr. ore: 7
 COMPETENŢE
CONŢINUTURI

SPECIFICE
(detalieri) ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

PRINCIPII ȘI a. frontală
VALORI ALE - redactarea unui text plecând de la un număr a. individuală observarea
SOCIETĂȚII de termeni dați, specifici domeniului sistematică a
INTERCULTURAL 1.1. - exerciții de completare/de continuare a unui conversația elevilor
E text, de comentare a unor afirmații/enunțuri manualul descrierea
1.3. referitoare la diferite aspecte privind studiu de caz
interculturalitatea
1.Principiile și culegeri de comparaţia - autoevaluare
- recunoașterea principiilor și valorilor
valorile unei societăți specifice societății interculturale, pornind de texte
interculturale 2.3. la imagini date, lectura unor povești, fabule, activitate pe
(dezvoltarea identității vizionarea unor filme adecvate vârstei ilustrații grupe
culturale proprii) elevilor, relatări din mass-media, observarea
3.1. unor comportamente ale copiilor și ale dicţionare metoda
adulților în contexte familiare de viață ciorchinelui observarea
2.Acceptarea și - exemplificarea unor situații care implică fişe de lucru sistematică a
respectarea diversității toleranță/intoleranță analiza elevilor
- prezentarea și discutarea unor studii de caz sinteza
privind manifestări de intoleranță,
3.2. joc de rol
discriminare, excludere la nivelul
persoanelor/al societății
3.Valorizarea pozitivă - activități specifice de celebrare a „Zilei proiectul
a diferențelor 1.3. copilului” (1 iunie), a „Zilei Naționale” (1 lectura temă în clasă/
decembrie), a „Zilei internaționale a dezbaterea pentru acasă
4.Tratamentul egal al toleranței” (16 noiembrie), a „Zilei Minorităților
persoanelor și Naționale” (18 decembrie) prin concursuri, brainstormingul
solidaritate expoziții, postere, dezbateri sau prin
realizarea de portofolii pe teme specifice
5.Promovarea educației interculturale, realizate în școală
sau în afara școlii
incluziunii sociale,
- prezentarea și discutarea unor informații din
dialogul intercultural. 1.1. mai multe perspective, pentru a stimula observarea
conștiința diversității și a unității prin sistematică a
6.Abateri de la 1.3. diversitate elevilor
valorile și principiile a. frontală
societății - studii de caz, în grupuri mici, pentru manualul a. individuală
interculturale:- forme 3.1. discutarea consecințelor care decurg din - autoevaluare
de intoleranță abaterea de la valorile și principiile societății culegeri de conversația
(discriminare, interculturale texte descrierea
segregare, rasism, 2.3. - realizarea, prin activități în perechi/echipă, a
unui „Calendar intercultural”, în format letric
xenofobie) ilustrații comparaţia
sau electronic, astfel încât fiecare lună
aleasă să fie dedicată unei minorități
7.Abateri de la culturale din România (de exemplu, dicţionare activitate pe grupe observarea
valorile și principiile calendarul poate reprezenta diferite tradiții, sistematică a
societății 3.1. obiceiuri, rețete gastronomice, porturi fişe de lucru metoda ciorchinelui elevilor
interculturale:- populare) studiu de caz
manifestări și efecte analiza
ale lipsei de 3.2. sinteza
solidaritate argumentarea
(marginalizare, temă în clasă/
excludere, izolare) proiectul pentru acasă
lectura
1. Evaluare dezbaterea test

brainstormingul
2. Recapitulare-
Evaluare
semestrială
 Proiectarea unităților de învățare pe semestrul al II-lea
An şcolar 2021-2022
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a
Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Litera
Unitatea de învățare: Persoana și societatea interculturală (II) Nr. ore: 12
Nr. ________/______________________________

COMPETENŢE
CONŢINUTURI SPECIFICE
(detalieri) ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBS.
MATERIALE PROCEDURALE DE
EVALUARE

Persoana în societatea - exerciții de completare/de continuare a manualul a. frontală observarea

interculturală unui text, de comentare a unor a. individuală sistematică a
1.1 afirmații/enunțuri referitoare la diferite culegeri de conversația elevilor
1.Trăsături ale persoanei aspecte privind interculturalitatea texte descrierea
- realizarea unui glosar ilustrat cu
în societatea interculturală 1.2. comparaţia
termenii cheie din domeniul educației
(spirit deschis, interculturale ilustrații activitate pe - autoevaluare
flexibilitate, cooperare, 1.3. grupe
abilități relaționale și 2.2. - realizarea unor audiții muzicale care dicţionare metoda observarea
comunicaționale) ilustrează muzica tradițională/populară fişe de lucru ciorchinelui sistematică a
românească cât și muzica analiza elevilor
2.3. tradițională/populară a diferitelor culturi/ manualul lectura
comunități din România, din Europa și dezbaterea
2.Comunicarea din lume culegeri de a. frontală - autoevaluare
interculturală 3.1. texte a. individuală
- realizarea unor colaje/postere care observarea
3.Specificul comunicării 3.2. ilustrează diferite situații de comunicare ilustrații conversația sistematică a
interculturale interculturală adecvată/bariere ale descrierea elevilor
comunicării interculturale dicţionare
comparaţia
4.Bariere ale comunicării 1.1 - participarea activă la realizarea fişe de lucru temă pentru acasă
interculturale (stereotipuri proiectelor propuse, pe diferite teme (de activitate pe
și prejudecăți) 1.2. exemplu: participarea civică a grupe
minorităților și/sau a imigranților, o
problemă concretă privind relațiile
1.3. metoda
interculturale locale, integrarea unei
5.Reguli și principii 2.2. minorități defavorizate, personalități manualul ciorchinelui observarea
pentru facilitarea locale care ilustrează diversitatea și studiu de caz sistematică a
comunicării interculturale interferențele culturale, istoria locală) culegeri de elevilor
texte
- realizarea, prin activități în analiza
perechi/echipă, a unui „Calendar ilustrații sinteza
intercultural”, în format letric sau argumentarea
electronic, astfel încât fiecare lună dicţionare temă pentru
aleasă să fie dedicată unei minorități acasă
culturale din România (de exemplu, fişe de lucru
calendarul poate reprezenta diferite proiectul autoevaluare
tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice,
lectura
porturi populare)
dezbaterea
- discuții, în grupuri mici sau la nivelul
clasei, pe teme ca: „Avem nevoie de temă pentru
toleranță în societate?”, „Diversitatea acasă
este un rău sau un bine?”

- simularea unor situații în care apar

bariere în comunicarea interculturală și
propunerea unor strategii de depășire a
acestora test

6. Evaluare
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială „Gheorghe Ciobanu”, Andrieșeni Clasa a VI-a
Cadru didactic: Andrei Toescu Curriculum: nucleu
Aria curriculară: Om și societate Nr. ore/săpt.: 1
Disciplina: Educaţie socială Manual: Editura Litera
Unitatea de învățare: Proiect educațional intercultural Nr. ore: 8
Nr. ________/______________________________

COMPETENŢE
CONŢINUTURI INSTRUMENTE OBS.

SPECIFICE
(detalieri) RESURSE RESURSE DE
ACTIVITAŢI DE INVĂŢARE MATERIALE PROCEDURALE EVALUARE

1. Elaborarea și
derularea unui - implicarea fiecărui elev, la nivel a. frontală
proiect educațional de clasă, școală sau la nivelul a. individuală observarea sistematică a
pentru promovarea comunității locale, în echipele de elevilor
unui/unor drepturi proiecte, pe diferite teme dedicate manualul conversația
ale copilului: 2.1. educației interculturale, prin: temă pentru acasă
alegerea temei, formularea unor
- Alegerea temei culegeri de activitate pe
alternative de soluționare, alegerea
unei soluții dezirabile, identificarea texte grupe observarea sistematică a
unor resurse relevante elevilor
- Elaborarea fișei de 2.2. ilustrații
proiect - participarea activă la realizarea proiect
proiectelor propuse, pe diferite dicţionare proiectul
teme (de exemplu: participarea lectura eseuri, rebus-uri
civică a minorităților și/sau a fişe de lucru
- Derularea proiectului 2.3. imigranților, o problemă concretă
propus privind relațiile interculturale locale, dezbaterea
integrarea unei minorități
defavorizate, personalități locale
care ilustrează diversitatea și
interferențele culturale, istoria
locală)
3.2.
- Evaluarea proiectului - realizarea, prin activități în
propus perechi/echipă, a unui „Calendar
intercultural”, în format letric sau
electronic, astfel încât fiecare lună
 aleasă să fie dedicată unei
minorități culturale din România
2. Recapitulare și (de exemplu, calendarul poate
evaluare finală. reprezenta diferite tradiții, obiceiuri,
rețete gastronomice, porturi
populare)