Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Oprea, Crenguta-Lacramioara, Strategii didactice interactive, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2006, pg.
28
2
Ibidem, pg. 51
3
Ibidem, pg. 52
- strategii individuale;
- strategii mixte.4
Strategiile didactice interactive trebuie sa tina cont de tipul de inteligenta al
elevilor. Acestia pot avea:
- inteligenta predominant verbala / lingvistica;
- inteligenta predominant logico-matematica;
- inteligenta predominant vizuala / spatiala;
- inteligenta predominant muzicala / ritmica;
- inteligenta predominant corporala / kinestezica;
- inteligenta predominant sociala, interpersonala;
- inteligenta predominant intrapersonala;
- inteligenta predominant naturalista;
- inteligenta predominant existentiala.5
Teoria inteligentelor multiple spune ca oamenii (si copiii) pot dezvolta si cate trei
tipuri de inteligenta dominante. Profesorul trebuie sa ajute la dezvoltarea cat mai deplina
a acestor aptitudini prin activitati cat mai variate.6
Pentru a putea alege strategia potrivita, avem nevoie sa aflam gradul de implicare al
elevului. Instrumentul de utilizat pentru a afla gradul de implicare a elevului este scara
experientialitatii lui Gibbons si Hopkins (1980). Elevul, de la receptor pasiv al
informatiei, trebuie sa ajunga persoana implicata in societate si comunitate. Acesta este,
de fapt, insusi idealul si finalitatea educatiei.
In cadrul stiintelor exacte, metoda experimentala trebuie sa tina cont de tipul de
experiment:
A) Experimentul cu caracter de cercetare, de descoperire presupune o interventie
activa a elevilor.
B) Experimentul demonstrativ.
C) Experimentul de aplicare (aplicativ)
D) Experimentul destinat formarii abilitatilor (deprinderilor) motrice.7
4
Ibidem, pg 52.
Soitu, Laurentiu, Prof. Univ. Dr, Cherciu, Rodica Diana, Prof. Drd., Strategii educationale centrate pe elev, Tipografia
Alpha MDN, Bucuresti, 2006, pg. 168.
6
Ibidem, pg. 68-69.
7
Cerghit, Ioan, Metode de invatamant, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1976, pg. 118-120.
5
postmodernismului
sunt:
autoreflexivitatea,
decentrarea
si
Anexa 1
Scara Gibbons - Hopkins (1980)
BIBLIOGRAFIE
1. Cerghit, Ioan, Metode de invatamant, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,
1976, pg. 118-120.
2. Cerghit, Ioan, Sisteme, Editura Aramis, Bucuresti, 2002.
3. Oprea, Crenguta-Lacramioara, Strategii didactice interactive, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti, 2006.
4. Soitu, Laurentiu, Prof. Univ. Dr, Cherciu, Rodica Diana, Prof. Drd., Strategii
educationale centrate pe elev, Tipografia Alpha MDN, Bucuresti, 2006.