FIA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei Anul de studiu: I Regimul disciplineiOb-obligatorie} { Total ore din planul de nvmnt: 28 PSIHOLOGIA EDUCAIEI Semestrul*: I Tipul de evaluare final (/ V / C E ) E

Ob Total ore studiu individual: 40

Numrul de credite 5 Total ore pe semestru 68

Titularul disciplineiTitular seminar: Asist. univ. dr. Dana Gavreliuc * Dac disciplina are mai multe semestre de studiu, se completeaz cte o fi pentru fiecare semestru Numrul total de ore (pe semestru) Facultatea Departamentul pentru Pregtirea Personalului din planul de nvmnt Didactic Catedra/ColectivulPsihologia educaiei Profilul (Ex: 28 la C, dac disciplina are curs de 14_saptmni x 2_h_curs pe saptmn) L Total C** S P

Conform statului de funcii Conform statului de funcii

Specializarea

ore

28

** C-curs, S-seminar, L-activiti de laborator, P-proiect sau lucrri practice

I. Obiectivele seminar:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Familiarizarea studenilor cu problematica psihologiei educaiei; Dezvoltarea competenelor n domeniul psihologiei educaiei prin nsuirea conceptelor de baz i operarea cu acestea; Asigurarea bazei psihologice privind pregtirea teoretic i practic a viitorilor profesori; Cunoaterea aspectelor i legitilor psihologice ale aciunii educaionale n vederea utilizrii lor adecvate n situaii concrete; Dezvoltarea capacitilor de interpretare a cunotinelor psihologice; Dezvoltarea capacitii studenilor de a utiliza n mod creativ cunotinele psihologice n practica educaional; Creterea interesului pentru aprofundarea studiului psihologiei educaiei; Conturarea capacitii de realizare a comunicrii eficiente i a unui management adecvat n activitatea educaional; Formarea unui sistem de valori i a unei atitudini corespunztoare deontologiei profesionale.

II. Competene specifice (competenele generale sunt menionate n fia specializrii)

Competene 1. Cunoatere i nelegere: specifice Cunoaterea i nelegerea aspectelor specifice psihologiei educaiei (obiectul de studiu, importana disciplinei
teoretic i practic, obictivele disciplinei, legtura ei cu tiinele educaiei); Cunoaterea i nelegerea particularitilor de vrst i individuale ale elevilor; Cunoaterea i nelegerea aspectelor caracteristice relaiei profesor-elev; Cunoaterea i nelegerea particularitilor clasei de elevi ca grup social i a relaiilor existente la acest nivel. 2. Explicare i interpretare: Explicarea rolului ereditii, mediului i educaiei, ca factori ai dezvoltrii copilului; Explicarea conceptelor de reper psihogenetic i psihodinamic al dezvoltrii; Explicarea osaturii structurale a personalitii subiectului uman (latura dinamico-energetic, latura relaional-valoric i latura instrumental a personalitii); Interpretarea fenomenului de eec colar din punctul de vedere al profesorului, elevului i printelui; Interpretarea particularitilor specifice profesorului eficient; Interpretarea nivelului motivaional necesar elevului pentru o nvare eficient; Interpretarea factorilor facilitatori i frenatori ai creativitii elevului;

Interpretarea factorilor perturbatori ai nvrii colare. 3. Instrumental aplicative: Conturarea unor abiliti de relaionare/comunicare eficient profesor-elev; Dezvoltarea abilitilor de cunoatere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor prin intermediul utilizrii metodelor de cunoatere a acestora; Construirea fiei i a hrii psihopedagogice; Utilizarea unor strategii de predare-nvare-evaluare care s stimuleze elevii n nvare, s i ajute s se cunoasc i s se autoevalueze, ncurajnd astfel progresul fiecruia; Valorificarea particularitilor de vrst i individuale ale elevilor n proiectarea i organizarea procesului instructiv-educativ; Valorificarea n activitatea didactic a teoriei inteligenelor multiple. 4. Atitudinale: Manifestarea atitudinii de toleran respect fa de diversitatea (religioas, rasial, etc.) elevilor; Manifestarea unei atitudini pozitive fa de interesele, nclinaiile i aptitudinile elevilor, atitudine materializat n realizarea demersului didactic; Crearea unui climat afectiv pozitiv (bazat pe ncredere, acceptare, toleran, dorin de nvare) n grupul de copii; Manifestarea respectului i a reaciei de rspuns la nevoile de dezvoltare individual a elevilor, prin promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice.

III. Tematica:

Nr. Crt .
1

Coninutul tematic al seminarului: Tema tratat

Nr. ore

Obiectul i importana psihologiei educaiei Obiectul psihologiei educaiei, importana teoretic i practic a psihologiei educaiei 2 Stadialitatea vieii psihice i caracterizarea psihologic a vrstelor colare 3 Personalitatea elevului: structur i metode de cunoatere utilizate n activitatea colar Importana cunoaterii psihologice a elevilor i autocunoaterii, metode de cunoatere a elevilor i metode de autocunoatere, fia psihopedagogic i harta psihopedagogic- aplicabilitate 4 nvarea i implicaiile n actul educaional Caracteristici ale nvrii umane, tipuri i forme de nvare, stiluri cognitive, surse de disfuncionalitate n procesul nvrii 5 Motivaia i rolul ei n activitatea uman Perspective de abordare a motivaiei, rolul structurii motivaionale a personalitii n activitatea instructiv-educativ, tehnici motivaionale n predare 6 Inteligena i modificabilitatea inteligenei Teoria inteligenelor multiple i implicaiile ei educaionale 7 Dimensiunea psihosocial a grupurilor colare Clasa de elevi ca grup social, aspecte psiho-sociale ale relaiilor interpersonale n colectivul de elevi, testul sociometric 8 Comunicarea i eficientizarea relaionrii didactice Elemente definitorii ale procesului de comunicare didactic, dezvoltarea competenelor de comunicare 9 Creativitatea i stimularea factorilor creativi Blocajele creativitii, tehnici de stimulare a creativitii n mediul colar 10 Agresivitatea n coal Definire, conduite agresive n coal, modaliti de prevenire i intervenie 11 Profesorul- factor esenial al formrii elevilor Aptitudini psihopedagogice i competene didactice, stiluri didactice i eficiena activitii didactice Total ore:

2 2 4

2 2 2 4 4 2 2 2 28

IV. Evaluare:
La stabilirea notei finale se iau n considerare - rspunsurile la examen / colocviu (evaluarea final) - testarea continu pe parcursul semestrului prin intermediul unor lucrri de control - evaluarea prezentrilor pe care studenii le pregtesc i le susin pe parcursul semestrului, pentru una dintre temele de seminar propuse Ponderea in notare, exprimat n % {Total=100%} 70% 20% 10%

Descriei modalitatea practic de evaluare final, E/V. {de exemplu: lucrare scris (descriptiv i/sau test gril i/sau probleme etc.), examinare oral cu bilete, colocviu individual ori n grup, proiect etc.}. Evaluarea final va consta n realizarea unei lucrri descriptive, n care studenii vor avea de tratat mai multe subiecte ce reflect tematica studiat pe parcursul semestrului la aceast disciplin. Subiectele vor face apel att la capacitile analitico-sintetice ale studenilor, ct i la creativitatea i aptitudinea lor de construire a unor situaii concrete (particulariznd i exemplificnd diverse concepte i teorii studiate). Cerine minime pentru nota 5 (sau cum se acord nota 5): Pentru acordarea notei 5 studentul poate aborda tema succint, folosind o bibliografie minimal i este necesar si prezinte ideile personale ntr-o manier inteligibil. Cerine pentru nota 10 sau cum se acord nota 10) Exprimarea opiniei personale n legtur cu problematica prezentat, oferind argumente susinute de surse bibliografice variate i care s dovedeasc transferul cunotinelor din plan conceptual n plan aplicativ.

V. Distribuirea timpului total (ore pe semestru) al activitilor de studiu individual pretinse studentului
Timp estimat / activiti (completai cu zero activitile care nu sunt cerute)

1. Studiul notielor de curs 2. Studiu dup manual, suport de curs 3. Studiul bibliografiei minimale indicate 4. Documentare suplimentar n bibliotec 5. Activitate specific de pregtire SEMINAR i/sau LABORATOR 6. Realizare teme, referate, eseuri, traduceri etc. 7. Pregtire lucrri de evaluare continu / pe parcurs TOTAL ore studiu individual (pe semestru) = 40 ore

2 ore 2 ore 6 ore 6 ore 6 ore

8. Pregtire prezentri orale 9. Pregtire examinare final 10. Consultaii 11. Documentare pe teren 12. Documentare pe INTERNET

4 ore 0 ore 3 ore 0 ore 3 ore

4 ore 4 ore

13. Alte activiti 14. Alte activiti

0 ore 0 ore

VI. Bibliografie a). obligatorie (minimal): Cosmovici, A., Iacob, L., 1999, Psihologie colar, Ed. Polirom, Iai; Golu P., Golu I., 2003, Psihologie educaional, Ed. Miron, Bucureti; Mg Cndea,A., 2003, Psihologie educaional, Tipografia Universitii de Vest, Timioara; Petrescu, P., 2007, Psihologie i educaie, Ed. Eurostampa, Timioara; Slvstru, D., 2004, Psihologia educaiei, Ed. Polirom, Iai. Gavreliuc, D, Gavreliuc, A. (2012). coal i schimbare social. Editura Universitii de Vest. b). opional (extins): Albu, G., 2005, O psihologie a educaiei, Ed. Institutul European, Iai; Clinciu, A., Cocorad E., Luca, M., 2006, Psihologia educaiei, Ed. Universitii Transilvania, Braov; Crahay, M., 2009, Psihologia educaiei, Ed. Trei, Bucureti; Creu, C., 1997, Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iai; Drapeau, Ch., 2000, nva cum s nvei repede.Tehnici de nvare accelerat, Ed. Teora, Bucureti; Drgan, I., Petroman, P., 1998, Psihologia educaional, Ed. Mirton, Timioara; Dru, M.E., 2000, Psihologia educaiei, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti; Dumitru, I. Al., 2001, Psihologia educaiei, Ed. Mirton, Timioara; Joia, E., 2000, Management educaional. Profesorul manager: roluri i metodologie, Ed. Polirom, Iai; Linksman, R., 2000, nvarea rapid, Ed. Teora, Bucureti; Mayer, G., 2000, De ce i cum evalum, Ed. Polirom, Iai; Negovan, V., 2005, Introducere n psihologia educaiei, Ed. Universitar, Bucureti; Pnioar, I.-O., 2006, Comunicarea eficient, Ed. a III-a., Ed. Polirom, Iai; Slvstru, D., 2009, Psihologia nvrii, Ed. Polirom, Iai; Stnescu, M., 2002, Instruirea difereniat a elevilor supradotai, Ed. Polirom, Iai; Szmskszi, ., 1997, Evaluarea potenialului intelectual la elevi, Ed. Presa Universitar Clujean, Cluj- Napoca; oitu, L., Hvrneanu, C., 2001, Agresivitatea n coal , Institutul European, Iai; Turcu, F., Turcu, A., 1999, Fundamente ale psihologiei colare, Ed. All Educaional, Bucureti; Vrabie, D., tir,C., 2004, Psihologia educaiei, Ed. Fundaiei Universitare "Dunrea de Jos", Galai. c). suplimentar (online): http://www.cartidownload.ro http://www.books.google.com http://www.scribd.com http://www.free-ebooks.net http://www.gutenberg.org http://www.romaniaeuropa.com

Data: 15.09.2012

Semntura: Dana Gavreliuc