1

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

DEPARTAMENTUL PENTRU FORMAREA PROFESORILOR
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
Asist. univ. dr. Nicoleta DU

FACULTATEA DE LITERE
DISCIPLINA: FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI I
-TEMATIC SEMINAR-

I. Obiective:
Cunoaterea i ntelegerea conceptelor, teoriilor si tendinelor fundamentale n pedagogie;
cunoaterea diferitelor modalitti de abordare a educaiei;
nelegerea esenei actului educational, a funciilor educaiei;
cunoaterea specificului mediilor educative (familie, coala, etc.);
Contientizarea rolului disciplinei Fundamentele pedagogiei n formarea profilului de competen
profesional n cariera didactic si dezvoltarea unei atitudini pozitive i profesionale de
receptivitate la inovaiile din domeniul pedagogiei;
Dezvoltarea gndirii critice n abordarea variatelor probleme ale educaiei
contemporane n contextul postmodernismului n pedagogie;
Formarea capacitii de a opera n mod curent cu termenii/sintagmele de specialitate n
dezbateri, n lucrarile aplicative, etc.;

II. Teme de seminar
Nr. Nr. Saptamana
crt. TEME CONINUT DETALIAT
1

Seminar Activitate organizatoric i de cunoatere a experienei
anterioare a studenilor, a reprezentrilor asupra Activitate
2 S1
introductiv anterioare a studenilor, a reprezentrilor asupra activittii
didactice, a intereselor cognitive, a expectanelor studenilor
fa de activitatea de seminar


Activitate organizatoric: formarea echipelor care vor lucra pe
parcursul semestrului la elaborarea unor proiecte din
tematica, ce vor fi sustinute din rolul de profesor (studentii
vor trebui sa se transpuna in rolul de profesor).
-Exerciii de spargere a gheii, Workshop: mprii n echipe,
studenii vor rspunde urmtoarelor ntrebri:
Ce tii despre fundamentele pedagogiei? Ce teme ai dori s
abordm? Care credei c sunt competenele unui bun cadru
didactic?

MODUL I. INTRODUCERE IN PEDAGOGIE
2. Pedagogia- 2.1. Statutul epistemologic al pedagogiei astzi.
tiina Caracteristici ale pedagogiei ca tiin, art i
educaiei metodologie practic a educaiei.
2.2. Sistemul tiinelor pedagogice. Diversitate i
unitate n pedagogie

2 S2
2.3. Specificul legitii pedagogice
Lectura documentar: Probleme de epistemologie pedagogic

2

3. Rolul profesorului
i relaia
profesor-elev
3.1. Rolul profesorului n procesul instructiv-educativ: funcii i
competene
3.2. Relaia profesor-elev, o relatie bazat pe empatie i
comunicare
Dezbatere pornind de la experiena anterioara a studentilor (relaia profesor-
elev, o relaie bazat pe empatie i comunicare? Ce considerai c ar trebui s
se transforme n primul rnd n relatia profesor-elev?
2 S3
4. Teoria
educabilitii









Stadialitatea
dezvoltrii umane
(J. Piaget)
4.1. Conceptul de educabilitate
4.2. Teoriile clasice ale educabilitii
4.2.1. Paradigma ereditarist sau ineist
4.2.2.Paradigma ambientist
4.2.3. Paradigma epigenetist
4.3. Teoria antropologic a educabilitii
4.3.1. Biogeneza
4.3.2. Embriogeneza uman
4.4. Structuralismul genetic i educabilitatea
4.4.1. Structuralismul genetic
4.4.2. Teoria biologic a inteligenei
4.4.3. Teoria echilibrului intelectual
4.4.4. Psihogeneza i homeorhesis-ul
4.5. Implicaiile pedagogice ale structuralismului genetic
4.6. Accelerarea psihogenezei i a nvrii
4.6.1. Provocarea i grbirea psihogenezei
4.6.2. Maleabilitatea psihogenetic uman
4.6.3. Formarea artificial a aciunilor mintale
2




2


2




2
S4





S5




S6




S7
5. Interaciunea
factorilor
dezvoltrii
personalitii
umane (PU)
5.1. Ereditatea
5.2. Mediul
5.3. Homeorhesis-ul epigenetic
5.4. Educaia
5.5. Puterea i limitele educaiei
Dezbatere pornind de la experiena anterioara a studentilor
Activitate pe grupuri: Se urmrete reflecia asupra factorilor care pot
favoriza sau bloca dezvoltarea personalitii umane. Studeni sunt mprii n
grupuri i le sunt distribuite ntrebrile: ce favorizeaz dezvoltarea PU? ce
blocheaz nvarea la elevi?


2

S8
6. Educaia-obiectul
de studiu al
pedagogiei
6.1. Precizri terminologice. Evoluia conceptului de educaie
6.2. Funciile educaiei, formele educaiei
6.3. Noile educaii. Educaia permanent
2 S9
7. Laturile,
dimensiunile
educaiei
7.1. Educaia intelectual
7.2. Educaia estetic
7.3. Educaia moral
7.4. Educaia fizic
7.5. Educaia profesional

2

S10
MODUL II. TEORIA SI METODOLOGIA CURRICULUMULUI
8. Curriculum i
proiectare
curricular
8.1. Delimitri conceptuale
8.2. Abordarea curricular a educaiei i a instruirii
8.3. Etapele proiectrii pedagogice
(Tehnica lui De Landsheere, tehnica lui Mager)

2

S11

3

9. Fundamentele
curriculumului
9.1. Fundamentele istorice, filosofice, sociologice, psihologice
ale curriculumului
10. Finalitile
macrostructurale
i
microstructurale
ale educaiei
10.1. Organizarea nivelar a finalitilor educatiei
10.2. Taxonomii ale obiectivelor instruirii
10.3. Clasificarea i operaionalizarea obiectivelor
pedagogice
10.4. Formularea obiectivelor operaionale


2

S12
11. RECAPITULARE 11.1. Pregatire pentru examen (prin intermediul fiselor de
lucru, completare rebus, etc.)
2 S13

III. Forme de evaluare la seminar
Prezena la seminar +
Verificare pe parcurs
(intervenii, participare activ, etc.)
Activitati practice la seminar
+ Sustinere in echipa a unei teme din
programa din rolul de profesor
Proiect/Referat/Eseu

1,50 p. 1,50 p. 1 p.

IV. Metode didactice (clasice/moderne)
Expunerea/prelegerea
Explicaia-braimstormingul
Problematizarea, studiul de caz, jocul de rol, metoda cubului, metoda mozaic, metoda plriilor
ganditoare, incidentul critic.
Dezbaterea, simularea de situaii
Conversaia euristic

V. Bibliografie obligatorie

De Landsheere, Viviane, De Landsheere, Gilbert, (1979). Definirea obiectivelor educaiei. Bucureti: EDP,
Du, N. (2010). Empatia n coal. Cunoatere, comunicare, competen. Bucureti: Editura Universitar.
Du, N. (2012). Cariera didactic universitar: fundamente i strategii formative. Bucureti: Editura Universitar.
Jinga, I., Negre-Dobridor, I. (2004). Inspecia colar i Design-ul instrucional, Bucureti: Ed. Aramis.
Negre-Dobridor, I. (2008). Teoria general a curriculumului educaional. Iai: Ed. Polirom.
Negre-Dobridor, I. (2005). Didactica Nova. Bucureti: Editura Aramis.
Negre-Dobridor, I., Pnioar, I. O. (2005). tiina nvrii. De la teorie la practic. Iai: Ed. Polirom
Negre-Dobridor, I. (2001). Accelerarea psihogenezei, Bucureti: Editura Aramis.
Negre-Dobridor, I. (1980). Psihologie genetic i educaie. Bucureti: Ed. tiinific i Enciclopedic.
Pnioar, I. O. (2009). Profesorul de succes. 59 de principii de pedagogie practic. Iai: Ed. Polirom.
Pnioar, I. O. (2008). Comunicarea eficient. Editia a III-a. Iai: Ed. Polirom.

VI. Bibliografie facultativ

Antonesei, L., (2002). O introducere in pedagogie, Iasi: Polirom
Brzea, C. (1998). Arta i tiina educaei. Bucureti: Editura Didctic i Pedaggic (EDP), R.A.
Cristea, S. (2010). Fundamentele pedagogiei. Iai: Polirom.
Cristea, S. (2001). Studii de pedagogie general. Bucureti: EDP.
Cristea, S. (2000). Dicionar de pedagogie. Chiinu, Bucureti: Grupul Editorial Litera. Litera International.
Cristea, S. (1998). Dicionar de termeni pedagogici. Bucureti: EDP.
Cristea, S. (coord.) (2006). Curriculum pedagogic. Vol. I si II, Bucureti: EDP.
Cuco, C. (2008). Psihopedagogie. Iai: Polirom.
Cuco, C. (2002). Pedagogie. Iai: Polirom.
Ilie, M. (2005). Elemente de pedagogie general, teoria curriculumului i teoria instruirii, Timioara: Mirton.
Jinga, I., Istrate, E. (coord) (1998). Manual de pedagogie. Bucureti: Ed. ALL.
Piaget, J. (1965). Psihologia inteligenei. Bucureti: Ed. tiinific.
Videanu, G. (1988). Educaia la frontiera dintre milenii. Bucureti: Ed. Politic.