Întrebări pentru interviul profesorilor de educație specială

Povestește-ne despre tine/ Ce ne poți spune despre trecutul tău care îți va aduce CV-
ul la viață?Ei bine, mi-am dorit să fiu profesor de când aveam cinci ani. Încă îmi
amintesc că mă jucam cu surorile mele când eram mai mică și îmi doream mereu să mă
joc de-a profesorul. Decizia mea de a fi profesor a început în liceu, când am început să
explorez mai multe oportunități de angajare lucrând cu copiii. Am făcut o mulțime de
babysitting și meditații și atunci am decis că vreau ca cariera mea să fie lucrul cu copiii.
Am dezvoltat o dragoste pentru educația specială când eram junior în facultate, în timpul
observațiilor studenților și al experiențelor de predare ale studenților, unde m-am trezit
atras de studenți care aveau nevoie de mai mult sprijin. Nu este cu adevărat nimic mai plin
de satisfacții decât să privești un elev care se luptă să înțeleagă în cele din urmă un
concept care a fost dificil. Îmi place să pot face asta în fiecare zi.

De ce este importantă colaborarea?

Cred că colaborarea aduce beneficii calității instruirii și sprijinului pentru studenții cu
dizabilități. Resursele sunt combinate pentru a consolida oportunitățile, metodele și
eficacitatea predării și învățării. Fiecare membru al echipei își aduce setul individual de
abilități, instruirea și perspectiva unică pentru a se asigura că nevoile individualizate ale
fiecărui student sunt îndeplinite.

Dacă aș intra în clasa ta chiar acum, ce aș vedea?

Dacă ați intra în clasa mea, ați vedea o clasă colorată, care creează un mediu cald, pozitiv
și stimulativ pentru ca elevii să lucreze. Elevii se vor simți în siguranță și confortabil. Veți
vedea reguli / așteptări clar stabilite și vizibile pentru ca elevii și profesorii să se refere
atunci când este necesar. Deoarece majoritatea predării mele se face folosind grupări
flexibile, veți vedea unii studenți care lucrează direct cu un profesor, alți studenți care
lucrează independent la o activitate a centrului și alții angajați într-o activitate care
lucrează cu un asistent / AT (dacă unul este disponibil pentru mine). Veți vedea, de
asemenea, un fel de componentă tehnologică integrată în lecții. Veți vedea elevii implicați,
răspunzând la întrebări, colaborând și împărtășind informații între ei și participând la
discuțiile din clasă. Ați vedea elevi bucurându-se de învățare.

Care este stilul tău de management al clasei?

Stabilesc în mod clar regulile și așteptările din prima zi, astfel încât elevii mei să știe exact
ce se așteaptă de la ei. Așteptările clasei sunt făcute vizibile elevilor și profesorului pentru
a face referire în orice moment. În ceea ce privește întărirea, stilul meu de clasă este
construit pe bazele analizei comportamentale aplicate și a tehnicilor pozitive de întărire.
Folosesc tehnici de întărire la nivel de clasă pentru ca elevii să modeleze un comportament
bun. De exemplu, în clasa mea actuală folosim un sistem de autocolante în care elevii care
modelează un comportament bun (de exemplu: așteptând în liniște în timpul tranzițiilor)
primesc un autocolant. Când elevii își umplu panourile de autocolante, au acces la o
recompensă puternică. Pentru unii elevi, acest sistem este suficient, dar alții care
demonstrează unele comportamente mai provocatoare necesită intervenții mai intense.
Pentru acei studenți speciali, creați un sistem suplimentar de întărire care se potrivește cel
mai bine nevoilor lor. De exemplu, un elev obține acces la videoclipuri pe YouTube (o
recompensă foarte puternică) pentru că lucrează responsabil (absența comportamentelor
provocatoare) timp de 50 de minute. Un alt elev are o tablă simbolică care este folosită
pentru a o motiva să rămână pe sarcină și angajată.

Ce ați face dacă un elev este neconform/perturbator

Dacă acest comportament nu ar fi un comportament frecvent sau recurent, aș modela
elevul înapoi la sarcină folosind tehnici pozitive de întărire. De exemplu, amintiți-le
elevilor pentru ce lucrează, dați-le instrucțiuni scurte și clare de urmat și utilizați un fel de
sistem motivațional / recompensă până când demonstrează că urmează instrucțiunile și
revin la sarcină. Este important să rămâi calm și să fii non-reactiv în aceste momente
dificile. Dacă acesta este un comportament care apare frecvent, datele de bază ar trebui
luate pentru a identifica funcția comportamentului și apoi ar trebui pus în aplicare un plan
de implementare a comportamentului.

Cum ar arăta un plan de lecție tradițional în clasa ta?

Un plan tradițional de lecție în clasa mea ar începe cu o pre-evaluare. Preevaluarea mă
ajută să identific unde se află elevii în ceea ce privește conținutul și să pregătesc
obiectivele pentru lecție. Odată ce am analizat preevaluarea și mi-am dezvoltat obiectivul
(obiectivele) folosind standardele comune de bază ale NJ, planific lecția. În lecțiile mele
încep cu instruirea întregii clase. Încorporez componente vizuale, auditive și kinestezice în
lecție pentru a face apel la diferitele stiluri de învățare din clasa mea. Modelez
componentele, apoi continui cu practica ghidată. Dacă am un asistent, de obicei îmi voi
face timp să separ elevii în grupuri în timpul practicii ghidate. Dacă nu, atunci voi
conduce o practică ghidată de întregul grup. Apoi trec la practica independentă.
Diferențiez instruirea prin nivelarea sarcinilor care îndeplinesc zona elevilor de dezvoltare
proximală. În timpul practicii independente, mă plimb prin cameră pentru a vedea ce
studenți par să înțeleagă materialul și ce studenți necesită încă mai multă instruire. În acest
moment, pot trage un grup mic în spate pentru a oferi instrucțiuni mai directe /
individualizate. Lecția va fi adusă înapoi la o clasă întreagă pentru o discuție / revizuire.
Elevilor li se va prezenta apoi o evaluare pentru a identifica dacă înțeleg sau nu materialul.
Planurile de lecție viitoare vor fi stabilite pe baza rezultatelor evaluării.

Spuneți-ne despre Nucleul Comun/Cum predați Standardele Comune de Stat de

Bază?
Standardele comune de bază ale statului stabilesc orientări clare și consecvente care
evidențiază ceea ce fiecare elev ar trebui să știe și să poată ști / face la nivelul clasei sale.
Acestea ar trebui să fie principiul/fundamentul tuturor planurilor de lecție. (Arată mai mult
decât / mai puțin decât planul de lecție din portofoliu) După cum puteți vedea din
planurile mele de lecție, încorporez standardele comune de bază în fiecare plan de lecție.
Este posibil ca activitățile / sarcinile / și evaluările să fie modificate în funcție de nevoile
particulare ale elevului respectiv, dar acestea vor fi predate pe baza principiilor
standardelor comune de bază.

Descrieți principalele puncte ale IEP

1) Nivelurile actuale ale performanțelor academice ale studenților. 2) Scopuri și obiective
anuale care descriu ceea ce elevul va învăța în anul următor. 3) Măsurarea progresului – o
explicație a modului în care va fi măsurat progresul către scopuri și obiective. 4)
Descrierea serviciilor de educație specială care documentează instruirea special concepută,
cazarea de instruire și serviciile conexe pe care le va primi copilul. 5) Testarea adaptărilor
și modificărilor 6) Mediul cel mai puțin restrictiv: echipa IEP trebuie să ia în considerare
dacă și cum copilul va participa la programul de educație generală cu copii fără
dizabilități. 7) Durata serviciilor - IEP trebuie să includă o dată estimată de început și de
sfârșit a serviciilor, frecvența serviciilor, unde vor fi furnizate și cât timp vor fi furnizate.
8) Dacă este cazul – o declarație tranzitorie.

Cum predați citirea / scrierea?

Predau alfabetizarea folosind o abordare echilibrată a alfabetizării, ceea ce înseamnă că
încorporez toate componentele diferite ale alfabetizării, inclusiv studiul cuvintelor, citirea
partajată a întregului grup, citirea cu voce tare, grupurile mici de lectură ghidată și citirea
independentă. Predau folosind strategii care fac apel la mai multe stiluri de învățare și
diferențiez instruirea în funcție de nevoile fiecărui elev. Evaluările ar trebui să fie date în
mod regulat și ajustările ar trebui făcute pe baza nivelurilor actuale de performanță
academică ale studenților.

Cum predai matematica?

Predau matematica într-un mod similar cu predarea alfabetizării, în sensul că folosesc o
abordare echilibrată. Încorporez componente active, iconice și simbolice în fiecare lecție.
I-am pus pe elevi să exploreze conceptul de matematică folosind mâinile pe manipulative.
Elevii creează apoi un vizual al conceptului folosind o componentă vizuală sau iconică.

Cu ce programe de arte lingvistice sunteți familiarizați / aveți experiență?

Sunt familiarizat cu destul de multe programe de arte lingvistice. Am experiență cu
atelierul cititorilor / scriitorilor, houghton mifflin (călătorii), mcgraw hill (comori),
program de lectură PCI (non-cititori / vizează în mod specific autismul), autism și
program de înțelegere a lecturii (Joseph Porter) Orton Gillingham, Wilson și programul de
curriculum scris al Asociației Internaționale de Dislexie.
Sunt, de asemenea, familiarizat cu SPIRE și explodează codul

Cu ce programe de matematică sunteți familiarizați / aveți experiență?

Sunt familiarizat cu mai multe programe diferite de matematică. Am experiență cu
Houghton mifflin – GoMath, programe matematice săsești. Am lucrat cu programul de
matematică Invision, precum și cu programul Everyday Math. De asemenea, am
experiență în programul touchmath și am considerat că este extrem de benefic să ajut
studenții care necesită sprijin în abilitățile de calcul matematic de bază.

Care sunt unele dintre strategiile pe care le folosiți pentru a ajuta un profesor din
învățământul general să modifice programa de învățământ și să diferențieze
instruirea?
grafic sau avansat, organizatori, hărți semantice, mnemonică, chunking, strategii de
vizualizare, ghiduri de studiu, evidențiere/subliniere sunt doar câteva dintre strategiile pe
care aș sugera să le folosiți atunci când lucrați cu un profesor pentru a identifica modalități
de modificare a curriculumului. Aș sugera, de asemenea, descompunerea informațiilor în
bucăți mai mici. De asemenea, aș ajuta profesorul în nivelarea sarcinilor, asigurându-mă
că munca rămâne în zona elevilor de dezvoltare proximă. Mă voi asigura întotdeauna că
profesorii de educație generală știu că sunt o resursă pentru ei și mă pot folosi ca resursă
ori de câte ori au nevoie.

Ce i-ați spune unui profesor de educație generală atunci când spune că un elev se
luptă și trebuie să fie trimis pentru educație specială.

Dacă un educator dorește să facă o sesizare, m-aș asigura mai întâi că datele
corespunzătoare au fost colectate și dovedesc că acest copil demonstrează deficite care pot
necesita servicii educaționale speciale. Aș discuta modelul Respose to Intervention și m-aș
asigura că nivelurile adecvate de instruire au avut loc în clasă pentru a se asigura că
dificultățile elevilor nu sunt rezultatul instruirii inadecvate. De exemplu În cadrul
nivelului 1, toți elevii primesc instruire de înaltă calitate, bazată pe știință, oferită de
personal calificat pentru a se asigura că dificultățile lor nu se datorează instruirii
inadecvate. Toți elevii sunt examinați periodic pentru a stabili o bază academică și
comportamentală și pentru a identifica elevii care se luptă și care au nevoie de sprijin
suplimentar. Elevii care nu fac progrese adecvate în sala de clasă obișnuită de la nivelul 1
beneficiază de instruire din ce în ce mai intensivă, adaptată nevoilor lor, pe baza
nivelurilor de performanță și a ratelor de progres. Aceasta include instruirea diferențiată a
conținutului, precum și într-un cadru de grup mic. Dacă elevii nu fac progrese la acest
nivel, atunci trec la nivelul 3. La acest nivel, elevii primesc intervenții individualizate,
intensive, care vizează deficitele de competențe ale elevilor. Elevii care nu ating nivelul
dorit de progres ca răspuns la aceste intervenții specifice sunt apoi trimiși pentru o
evaluare cuprinzătoare și luați în considerare eligibilitatea pentru servicii de educație
specială?

Ce tipuri de evaluări folosiți?

Evaluarea formativă are loc pe termen scurt, deoarece elevii sunt în proces de a da sens
unui conținut nou și de a-l integra în ceea ce știu deja. Exemple: o discuție de clasă foarte
interactivă; o încălzire, închidere sau bilet de ieșire; un spectacol la fața locului; un test.
Evaluarea intermediară are loc ocazional pe parcursul unei perioade mai mari de timp.
Feedback-ul către cursant este încă rapid, dar poate să nu fie imediat. Evaluările
intermediare tind să fie mai formale, folosind instrumente precum proiecte, sarcini scrise
și teste. Exemple: Test capitol; eseu extins; Un proiect marcat cu o rubrică. Evaluarea
sumativă are loc la sfârșitul unei mari părți de învățare, rezultatele fiind în primul rând
pentru uzul profesorului sau al școlii. Elevii / părinții pot folosi rezultatele evaluărilor
sumative pentru a vedea unde se află performanța elevului în comparație fie cu un
standard (MEAP / MME), fie cu un grup de elevi (de obicei un grup la nivel de clasă, cum
ar fi toți elevii de clasa a 6-a la nivel național, cum ar fi Iowa Tests sau ACT).
Profesorii/școlile pot utiliza aceste evaluări pentru a identifica punctele forte și punctele
slabe ale curriculumului și instruirii, îmbunătățirile afectând elevii din anul următor.
Cum te descurci / te-ai descurca cu un părinte provocator? Oferiți un exemplu
specific (dacă este posibil) când a trebuit să aveți de-a face cu un părinte provocator?
Este important să mențineți comunicarea cu părinții, astfel încât, atunci când apare o
problemă, să o puteți aborda imediat, spre deosebire de a o lăsa să se înrăutățească sau să
escaladeze. Este important să ascultați cu atenție preocupările părinților, să empatizați cu
părinții și să ajutați la determinarea unei soluții la problemă. Am avut experiențe de lucru
cu unele situații dificile ale părinților. Am avut un părinte care și-a exprimat îngrijorarea
cu privire la nivelul temelor care erau trimise acasă. Acest părinte mi-a spus că fiul ei (un
elev cu nevoi speciale) refuza să-și facă temele acasă și, ca urmare, nu era capabil să
practice abilități importante acasă. Ea credea că acest lucru se datora faptului că temele
erau prea grele. Am invitat-o la o întâlnire și i-am arătat mostre de lucru ale copilului
completând sarcini de clasă care aveau un nivel de lucru egal și / sau mai provocator. Am
vrut să i le arăt pentru a demonstra că copilul ei era de fapt capabil să finalizeze această
lucrare și că acest refuz de muncă era probabil funcția unui comportament. Am discutat
câteva opțiuni posibile și ceea ce i-am sugerat a fost un contract de teme. Am creat
contractul de teme și l-am trimis acasă pentru ca mama lui să-l folosească în fiecare zi. A
fost un sistem foarte eficient care a funcționat pentru acest elev și conflictul părinților a
fost rezolvat.

Ce știi despre atelierul de cititori/scriitori?

Practic, este o modalitate de predare a lecturii și a artelor lingvistice ca un proces activ,
centrat pe elev, care oferă studenților, individual și în grupuri, o mare parte din
responsabilitatea de a lua decizii cu privire la ceea ce va fi studiat și de ce. Este, de
asemenea, o abordare care subliniază natura socială și colaborativă a învățării.
Colaborarea în cadrul atelierului implică schimbul de răspunsuri, idei, schițe și produse
scrise finite prin conferințe cu profesorul, conferințe și schimburi de jurnale cu colegii și
profesorul, precum și cu membrii comunității mai largi a elevului, non-clasă, cum ar fi
părinții.
Colaborarea pentru a da sens, mai degrabă decât rezumarea sau reiterarea interpretărilor
deținute de profesor, este funcția discuțiilor în grupuri mici și a discuțiilor din întreaga
clasă. Profesorul din aceste clase își asumă multe roluri, inclusiv cel al unui elev care, în
colaborare cu elevii, construiește sens prin citire, scriere, vorbire și ascultare.

Descrieți modul în care pregătiți elevii pentru testul de stat / standard (în cazul meu
NJASK)?
Cel mai bun mod de a pregăti studenții pentru NJ ASK este de a preda la standardele
statului New Jersey, în moduri bogate și captivante, cu studenții pe tot parcursul anului.
Cu toate acestea, există strategii specifice care cred că sunt importante pentru a ajuta elevii
să aibă succes la aceste evaluări. Îmi place să creez evaluări în formate similare cu
evaluarea NJASK, astfel încât să fie familiarizați cu stilul și formatul respectiv.
Revizuiesc frecvent abilitățile de bază pentru a mă asigura că elevii răspund corect la
întrebările considerate "ușoare" conform standardelor de stat. Încorporez utilizarea
mnemonicii, de exemplu TGICRB ("Slavă Domnului că pot citi mai bine") unde "T"
înseamnă ia-ți timpul, "G" înseamnă întoarce-te pentru a găsi răspunsuri, "I" înseamnă
cursive sunt importante, "C" înseamnă verifică-ți munca, "R" înseamnă citește toate
opțiunile, iar "B" înseamnă scantroni cu bule corect. O altă strategie pe care o folosesc
este să-i învăț pe elevi să identifice și să evidențieze cuvintele cheie. De asemenea, îi învăț
să înțeleagă, să identifice cuvinte extreme, cum ar fi "întotdeauna" sau "niciodată", care de
obicei fac o afirmație falsă, să identifice cuvinte vagi, cum ar fi "de obicei" sau "în
general", care adesea fac o afirmație adevărată. În cele din urmă, modelez procesul de
gândire folosit pentru a prezice întrebările testului / examinării pe baza notelor de clasă, a
manualului, a programei cursului etc. Cred că o anumită pregătire pentru teste este
importantă, dar cred, de asemenea, că nu ar trebui să domine programa / majoritatea
predării într-o zi medie de școală.

Cum folosești tehnologia în sala de clasă:

Încorporez o varietate de tehnologii diferite în clasa mea. În primul rând, am experiență
atât cu programul de învățare SMART, cât și cu programele tehnologice ActiveInspire.
Am fost destul de norocos să particip la o conferință SMART unde am învățat de la
indivizii tehnologiei SMART cum să îmbunătățesc lecțiile și să folosesc tehnologia
SMART pentru a crea un curriculum interactiv îmbogățit pe care să-l folosesc în fiecare
zi. De asemenea, folosesc clipuri video de pe youtube, redau melodii / rap-uri despre
materiale pentru a menține interesul studenților. Sunt foarte norocos să lucrez în prezent
undeva unde am acces la multă tehnologie. Studentul meu are nevoie de programe
rutinizate și fiecare are propriul iTouch individual unde își păstrează programele zilnice.
Elevii pot vedea exact unde se află și pot bifa fiecare activitate pe măsură ce se întâmplă
folosind aplicația comisioane. Am propriul meu iPad personal pe care îl aduc la școală
pentru a îmbunătăți și instruirea. Îl folosesc ca pe un instrument pentru centrele mele. Am
o varietate de aplicații educaționale pe care le folosesc, care sunt legate de conținut
specific. De asemenea, am descoperit recent coduri QR. Unde elevii folosesc iTouch /
IPad pentru a scana un cod și apare ceva legat de conținut. De asemenea, folosesc
tehnologia în scopuri de recompensă. Elevii pot avea acces la computer / smartboard /
iPad / iTouch pentru recompense, de asemenea, dacă acesta este un întăritor puternic
pentru acel student.

Cum diferențiați instruirea?

-Diferențiez instruirea într-o varietate de moduri diferite. În primul rând, încerc să
încorporez o componentă vizuală, auditivă și kinestezică în fiecare lecție pentru a face
apel la toate stilurile diferite de învățare ale elevilor.
-De asemenea, diferențiez instruirea prin nivelarea instrucțiunilor / sarcinilor / sarcinilor
bazate pe capacitatea elevului. De exemplu: (Prezent mai mare decât / mai puțin decât
lecția) diferențiat pe baza diferitelor niveluri scăzut / mediu / ridicat. Determin capacitatea
elevilor folosind evaluări continue care se fac frecvent.
- Un alt mod în care diferențiez instruirea este prin gruparea flexibilă. Încorporez citirea în
grupuri mici și instruirea matematică pe tot parcursul zilei, unde elevii pot învăța folosind
grupuri mai mici de instruire directă care îndeplinesc mai bine nivelurile lor
individualizate. Elevii sunt împerecheați în grupuri pe baza nivelurilor lor actuale.

Cum ar arăta o zi în clasă?/Descrieți defalcarea zilei?

http://teaching.monster.com/careers/articles/8011-a-day-in-the-life-of-a-special- profesor-
educație?page=1
Acesta este un exemplu al zilei din viața profesorului de educație specială. Dacă doriți să
faceți referire la un anumit program de blocuri, îl puteți descărca pe al meu chiar aici