Plan de creștere și creștere profesională

Am avut ocazia să predau în colaborare într-o clasă de clasa a patra în timpul predării
demonstrative. A fost o onoare să lucrez alături de profesorul meu mentor și să împărtășesc
diverse oportunități de a crește ca educator. Deși vremurile au fost incerte în timpul pandemiei,
am reușit să învăț cum să gestionez eficient clasa de la distanță și în sala de clasă. Am reușit să
planific lecțiile împreună cu profesorul meu mentor și cu alți doi profesori de clasa a patra,
folosind o hartă a curriculumului și stabilind obiective pentru elevii noștri. Am simțit că această
colaborare mi-a permis să cresc și să înțeleg cum este să planifici și să predai la o clasă de clasa a
patra. Mi s-au oferit o abundență de resurse și le-am folosit de-a lungul întregii mele experiențe
de predare demonstrativă. Am reușit să cresc ca educator având multiple oportunități de a
colabora cu profesorul meu mentor. Ea mi-a permis să preiau diferite proceduri de clasă și să-mi
creez propria mea procedură. Am reușit să construiesc legături puternice făcând acest lucru cu
alți profesori, cum ar fi educatorii de muzică, sală de gimnastică, consilier, bibliotecă și învățare
bazată pe proiecte. Am învățat cum să readuc atenția elevilor la mine atunci când se abăteau de la
cale. Am creat o listă de proceduri de clasă și locuri de muncă cu studenții. Când am început să
predau demonstrativ, am fost emoționat pentru că nu aveam altă experiență în clasă decât
observațiile. Am avut ocazia să predau clasa profesorului mentor atunci când avea nevoie de zile
libere, cu ajutorul altor profesori. În plus, mi s-a oferit un post de profesor suplinitor pe termen
lung după încheierea activității mele de predare demonstrativă. Mă simt încrezător că voi face
cea mai bună treabă pe care o pot face în timp ce completez ca înlocuitor pe termen lung.

Activități de dezvoltare profesională specifice conținutului

Când profesorul meu mentor mi-a cerut să planific lecții și să mă distrez cu clasa, am recunoscut
acest lucru ca o oportunitate de a construi relații și conexiuni cu elevii din clasă și am învățat
despre fiecare dintre elevi într-un mod semnificativ. De exemplu, când le-am predat elevilor
despre temă, mi s-au oferit planuri de lecție anterioare pe care profesorul meu mentor le-a predat
în alți ani trecuți. Mi-a dat idei specifice de text mentor și mi-a oferit multe opțiuni diferite din
care să aleg. Cartea pe care am folosit-o în lecția de înțelegere a lecturii și arte lingvistice a fost
Cloudette , am citit cartea cu voce tare clasei și am pus întrebări elevilor în timp ce citeam, ceea
ce le-a permis să analizeze și informații specifice. Unele dintre componentele temei au implicat
analiza trăsăturilor de caracter și a ideii principale. Am împărțit secțiunile în diferite părți, astfel
încât elevii să poată lua notițe și să le noteze. Pe măsură ce citim povestea, cursanții au discutat și
au analizat personajele pentru a dobândi o înțelegere mai profundă. Elevii s-au putut raporta la
personaje, ceea ce le-a permis, prin urmare, să înțeleagă mai profund care ar putea fi o posibilă
temă pentru text. Nu eram familiarizat cu modul de predare a temei la nicio clasă. Pentru a mă
pregăti, trebuie să citesc povestea în prealabil pentru a pune întrebări specifice despre text și
pentru a găsi eu însumi tema. Au existat diverse idei despre care ar fi putut fi tema, elevii și-au
dat seama că acesta este cazul cu alte povești și au făcut conexiuni cu alte povești pe care le-au
citit în trecut. Au existat multe oportunități de a avea conversații profesionale nu numai cu
profesorul meu mentor, ci și cu alți educatori. Am participat la multe întâlniri ale personalului și
am învățat cum să colaborez între ei pentru a îndeplini obiectivele de realizare cu studenții.

Activități de dezvoltare profesională specifice pedagogiei

Când am lucrat cu profesorul meu mentor, ea m-a ajutat să planific, a ales textul mentorului și a
oferit exemple de plan de lecție. Am discutat diferite moduri de a prezenta povestea clasei și ea
mi-a dat ideea de a completa o diagramă ancoră în timp ce citeam povestea. În anii precedenți, în
timp ce frecventau colegiul, utilizarea organizatorilor grafici a apărut de mai multe ori. Eram
familiarizat cu ideea de a folosi organizatoare grafice și am crezut întotdeauna că utilizarea lor în
clasă a fost o modalitate eficientă de a implica elevii. Acesta a fost cazul în timpul planului de
lecție tematic pe care l-am prezentat clasei. În timp ce aveam nevoie de un curs de perfecționare
privind determinarea diferenței dintre ideea principală și temă, am reușit să planific și să
pregătesc lecția pentru a mă asigura că elevii ar putea avea capacitatea de a distinge diferența
dintre cele două. Am reușit să învăț cum să diferențiez diferite planuri de lecție în funcție de
nevoile elevilor mei. Am învățat cum să grupez elevii și să-i împerechez în funcție de nivelurile
lor de matematică și citire, ceea ce a permis diferențierea în mai multe rânduri. Această activitate
de dezvoltare v-a ajutat să vă aprofundați cunoștințele despre conținutul materiei pe care o
predați, deoarece am reușit să determin cel mai bun rezultat al învățării pentru ca elevii să-și
satisfacă nevoile academice.

Colaborarea cu un coleg
Când profesorul meu mentor mi-a explicat că fiecare lecție pe care o predă clasei sale este
nivelată, nu eram sigur cum aș putea aborda partea de diferențiere a acelei lecții. Ea a explicat că
elevii ei au fost așezați în clasă în funcție de scorurile lor de citire și diagnosticare matematică.
Pe o parte a sălii, elevii de jos erau grupați împreună, în mijlocul sălii la cititorii de nivel, iar de
cealaltă parte a sălii erau cititorii de la nivelul superior. Elevii sunt întotdeauna la șase metri
distanță pentru a permite distanțarea socială și li s-a permis să lucreze cu același prieten cot pe
tot parcursul anului. Am analizat împreună scorurile testelor de diagnostic de la NWEA și ea m-a
învățat cum să le citesc pentru a le grupa împreună după nivelul de citire și matematică. În acest
sens, am putut atribui bilete de ieșire folosind acest aranjament de locuri. Elevilor de nivel
inferior li s-au dat fișele de lucru și li s-au oferit tulpini de propoziții, în timp ce elevii de la
nivelul clasei au primit fișa de lucru așa cum este. Pentru grupurile mari de elevi, profesoara
mentor a explicat cum i-a provocat. Grupul superior ar scrie un paragraf explicând tema, ideea
principală și ar oferi detalii cheie de susținere. Aranjamentul scaunelor ei a făcut planificarea
lecțiilor cu diferențiere mult mai ușor de gestionat. Acest lucru mi-a permis să cresc ca educator,
deoarece în viitoarea mea clasă voi înțelege cum să citesc scorurile de diagnosticare și să
implementez cu precizie aranjamentele de așezare și împerecherea elevilor.

Utilizarea resurselor de la Organizația de Educație Profesională

De multe ori am folosit majoritatea resurselor de la Asociația Națională pentru Educație pentru
resurse atunci când am planificat lecții pentru clasa a patra, pe lângă Departamentul de Educație
din Indiana. Fiecare lecție a început cu afirmațiile "pot" pe care cursanții le vor citi cu glas tare.
Am găsit NEA deosebit de benefic și mi-a permis să folosesc multe instrumente pentru a le folosi
în clasă. Unele dintre aceste instrumente au fost pdf-uri pe care am putut să le folosesc
continuum de creștere profesională. Aceste resurse au oferit resurse de abilități de dezvoltare
profesională care discută diferite niveluri de practică, căi de oportunitate, modalități de a fi un
model eficient, mentor și lider. Aceste resurse și pdf-uri pun bazele performanței educatorilor și a
ceea ce se așteaptă de la educatori. Voi folosi aceste resurse pentru a deveni un educator mai
eficient în propria mea clasă viitoare și pentru a mă familiariza cu diverse practici pedagogice de
creștere și dezvoltare. Mi s-a părut util pentru idei despre cum să acomodez învățarea pentru toți
elevii, deoarece există diferite moduri în care elevii învață cel mai bine. Înțelegerea stilurilor de
învățare ale cursanților individuali poate ajuta educatorii să se adapteze diferitelor stiluri de
învățare și să îmbunătățească experiențele de învățare ale elevilor.

Scopul îmbunătățirii și pașii de realizat

Ca educator nou, cred că pentru a crește ca profesor este important să încep cu pași mici și să fac
schimbări de-a lungul călătoriei mele educaționale. Unul dintre lucrurile pe care cred că le pot
îmbunătăți este să ofer așteptări clare elevilor mei. Au existat cazuri în care lecțiile deveneau atât
de captivante, încât elevilor le lipsea controlul, încât mi s-a cerut să le recâștig și să repet
instrucțiunile de mai multe ori. Acesta este cu siguranță un domeniu în managementul clasei care
poate fi îmbunătățit. Deși este nevoie de practică și repetiție, fiecare lecție a fost o experiență de
învățare. Stabilirea așteptărilor și asigurarea faptului că elevii înțeleg conceptele procedurale și
coerența sunt esențiale pentru gestionarea eficientă a clasei. "Un educator profesionist învață și
își dezvoltă întotdeauna meseria. Ei se află într-o călătorie nesfârșită în care caută mereu idei sau
strategii de predare noi, modalități de a-și îmbunătăți abilitățile sau informații noi care îi vor
ajuta pe elevii lor să reușească" (2015). În viitor, unii pași pe care intenționez să-i fac pentru a
mă asigura că așteptările sunt îndeplinite ar fi să fac o listă sau să scriu instrucțiunile în mod
explicit pe tablă sau să imprim lista pentru ca ei să o folosească la locurile lor ca resursă. Pe
lângă faptul că au așteptări vizibile, ar fi să-mi repete instrucțiunile și așteptările înapoi pentru a
mă asigura că înțeleg exact ce se așteaptă de la ei pentru mine în timpul unei lecții.

În calitate de educator, cred că dezvoltarea profesională este esențială, prin urmare, pentru a
continua să cresc și să mă îmbunătățesc, intenționez să utilizez resursele de la Khan Academy.
Am folosit acest site de-a lungul întregii mele cariere universitare. Prin Kahn Academy sunt
capabil să mă reîmprospătez pe subiecte care sunt încă noi și necunoscute pentru mine. De
exemplu, am un cont care îmi permite să atribui teme elevilor mei, să revizuiesc testele și diverse
strategii pe care le pot folosi pentru a deveni un profesor mai eficient. Cel mai bun lucru despre
Kahn Academy este că este gratuit! Am de gând să-l folosesc în avantajul meu pentru a-mi
atinge obiectivele de învățare și pentru a deveni un educator eficient. Aspectul Academiei Kahn
are instrucțiuni explicite pentru toate activitățile și învățarea, iar studenții sunt implicați prin
videoclipuri, acest lucru mă va ajuta să stabilesc așteptări clare pentru studenții mei în viitor.

Referinţe

Cox, J. (2015, 29 ianuarie). Sfaturi de dezvoltare profesională pentru profesori. Adus 27 martie
2021, din https://www.teachhub.com/professional-development/2015/10/professional-
development-tips-for-teachers/