PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT CES

INFORMAȚII DE BAZĂ
Numele elevului: V.M.
Data nașterii:
Școala și clasa: a IX-a
Anul școlar: 2023-2024
Deficiențe/afectări: psihică/intelect de limitĂ
ECHIPA DE INTERVENŢIE: Psiholog
Prof.
SCOPURILE PROGRAMULUI:
a. Reducerea şi eliminarea lacunelor din cunoştinţele elevului;
b. Educarea exprimării verbale corecte;
c. Formarea capacităţilor și deprinederilor practice;
d. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice disciplinelor tehnologice;
e. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;
f. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul de specialitate;
OBIECTIVE PE TERMEN LUNG:
a. Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare şi a comportamentelor emoţionale
b. Dezvoltarea unor competenţe ale intelectului (memorare, gândire logică, stabilirea de relaţii
cauză-efect)
c. Abilitarea subiectului pe planurile motric, senzorial, perceptiv, de gândire, de limbaj şi
comportamental, astfel încât să devină apt pentru activitatea educativă și prin activitățile sociale în
general.
OBIECTIVE PE TERMEN SCURT:
a. Formarea abilităţilor de comunicare;
b. Formarea abilităţilor de participare la lecţii;
c. Partciparea la activităţi de grup;

DURATA PROGRAMULUI: anul școlar 2023-2024

 DOMENIUL / DOMENII DE INTERVENŢIE: discipline tehnologice
  DATA ELABORARII PIP:1.10.2023
 DATA REVIZUIRII PIP: 29.06.2024
 CONȚINUTUL ACTIVITĂȚILOR:
Intervenția cadrului didactic: profesor de tehnologii lucrează cu elevul după curriculum-ul
clasei a IX-a beneficiază de sprijinul părinților și al cadrelor didactice de la clasă.
DOMENII DE INTERVENȚIE
Domeniul cognitiv
Obiective pe Metode și mijloace Perioada Criterii de Metode și
termen scurt didactice de timp evaluare instrumente de
evaluare
Să identifice  exerciții de Anul Identifică şi Evaluare orală va
obiecte recunoaștere a obiectelor școlar recunoaşte relativ alterna cu cea scrisă
cunoscute rapid obiecte Pentru fixare se va
 jocuri de identificare cunoscute relua denumirea
a unor obiecte inedite Depistează relativ obiectelor
 să descopere dificil obiecte
denumirea obiectelor inedite
necunoscute
Să reprezinte  desenează simboluri, Desenează Evaluare orală și
simbolic desene schematice simboluri, desene scrisă
obiecte și  realizează corelații schematice
fenomene între obiecte și utilitatea Realizează
acestora corelații între
 povestește fenomene obiecte și
observate simboluri
Să efectueze  să recunoască Recunoaște Evaluare practică
experimente materialele puse la materialul
simple dispoziție didactic
 să măsoare corect Măsoară corect cu
utilizând instrumente de rigla, ceasornicul,
măsură simple (riglă, balanța
ceasornic, balanță….) Prelucrează cu
  să scrie datele obținute sprijin datele
 să prelucreze datele obținute
obținute

Domeniul socio –afectiv – emoțional

Obiective Metode și mijloace Perioada Criterii de Metode și instrumente de
pe termen didactice da timp evaluare evaluare
scurt
Să  Încadrarea Anul Elevul Activitate practică
colaboreze periodică a elevului școlar colaborează, Evaluare orală
cu colegii în într-un grup de lucru discută
rezolvarea  Exprimarea unei Elevul
unor sarcini opinii, păreri asupra povestește
de grup unor lucruri cunoscute întâmplări,
 Povestirea unor situații
fapte, întâmplări
personale
Să  crearea unor Elevul Activitate practică
depășească situații în care să-și colaborează,
manifestăril manifeste curajul discută
e de  realizarea unei Elevul
anxietate atmosfere destinse, povestește
relaxante întâmplări,
 înlăturarea unor situații
cauze de stres
Să participe  să respecte în Se integrează Activități practice
la jocuri de mod voluntar regulile într-un grup
echipă jocului mic
 să-și aducă Își manifestă
contribuția la public
îndeplinirea satisfacția
unor sarcini
CONCLUZII
În urma evaluării rezultatelor obţinute după derularea programului pe anul școlar trecut, am ajuns la
concluzia că datorită exerciţiilor şi activităţilor simple, accesibile, desfăşurate în ritm propriu, elevul a
depăşit în mare parte dificultăţile sale, dobândind o experienţă cognitivă superioară celei anterioare,
înlăturând anumite bariere din calea dezvoltării sale.
Rezultatele din domeniul socio – afectiv - emoțional au fost mai puțin evidente elevul nereușind să se
integreze în colectiv sau să dezvolte prietenii la nivelul clasei.

RECOMANDĂRI
Se recomandă stimularea pozitivă, întărirea motivaţiei şi a încrederii în propriile forţe, precum şi
reluarea unor anumite activităţi în vederea consolidării achiziţiilor dobândite în următorul an școlar.
În viitor trebuie acționat și pentru întărirea legăturii dintre școală și familie. Se va insista pe
consilierea elevului și a părinților.
Întocmit,