PROIECT DIDACTIC

Clasa: III Clasa: a IV- a

Data: 26.01.2022 Data: 26.01.2022
Prof. Înv. Primar: Prof. Înv. Primar:
Aria curriculară: Matematică și științe ale Aria curriculară: Om și societate
naturii
Disciplina: Științe ale naturii Disciplina: Educație civică
Unitatea tematică: Corpuri - proprietăți Unitatea tematică: Raporturile noastre
cu ceilalți oameni. Valori morale (II)
Subiectul: Proprietăți ale corpurilor Subiectul: Respect – Lipsă de respect
Scopul lecției: Însușirea de noi cunoștințe Scopul lecţiei: Formarea/dezvoltarea la
privind proprietăți ale corpurilor și aplicarea elevi a deprinderii de utilizare a
acestora în contexte variate de învățare. valorilor morale (respectul)
Tipul lecţiei: predare – învățare Tipul lecţiei: predare – învățare
COMPETENȚE SPECIFICE: Competențe specifice:
2.1. explorarea unor valori morale care
1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor
stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni;
vii și nevii
2.2. recunoașterea unor comportamente
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea
moral civice din viața cotidiană;
unor corpuri, fenomene și procese
3.1. relaționarea pozitivă cu ceilalți, în
rezolvarea unor sarcini simple de lucru;

Obiective operaţionale: Obiective operaționale:

O1- să identifice corpurile cu viaţă şi fără viaţă O1: să răspundă corect la întrebări pe
pe baza cunoştinţelor dobândite; baza textului citit;
O2: să identifice comportamente
O2- să indice asemănǎri şi deosebiri între
pozitive/negative;
corpurile cu viaţă şi fără viaţă;
O3: să definească valoarea
O3 -să identifice proprietățile corpurilor după
morală ,,respect”;
formă,culoare;
O4: să descrie o situație ce ilustrează
O4- să grupeze corpurile cu viaţă şi fără viaţă
respectul/lipsa de respect;
apelând la cunoştinţele însuşite la lecţie, dar şi în
Strategii didactice
viaţa personală;
O5- să completeze enunţurile lacunare cu Metode şi procedee: explicaţia,
cuvinte potrivite pentru a obţine propoziţii exerciţiul, conversaţia, jocul didactic.
adevărate; Mijloace de învăţământ: fişe de lucru,
O6- să stabilească valoarea de adevăr a unor laptop, manual, caiete
enunţuri date. Forme de organizare: frontal,
individual;
Strategii didactice Bibliografie:
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, Iepure Ileana, Moţcanu Adriana,
conversaţia. Popovici Geta, Tomoiu Maria, Borovic-
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, laptop, Ivanov Darius, Chiriţescu Dorina
videoproiector, manual, manual digital, jetoane. (coordonator), „Educaţie civică”- ghidul
învăţătorului, Editura Atelier Didactic,
Forme de organizare: frontal, individual Bucureşti, 2005,
Bibliografie: Radu Dascalu, Vasile Voinescu ,
Natura – prietena mea, Constanţa Cuciinic, Didactica specialităţii – Educaţia şi
cultura civică, Ed. Arves
Alina Pintilii, Editura Aramis, Bucureşti, 2000;
Ştiinţe –ghidul învăţătorului pentru clasa a III-a, www.didactic.ro
Alina Nicolae, Mihaela-Ada Radu, Editura
MEGApress, Bucuresti, 2002
www.didactic.ro
 STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUAR CONȚINUTUL STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
ETAPELE Metode și Mijloace Moduri de E ȘTIINȚIFIC Met. și Resurse Forme (CAPACI
LECȚIEI CONȚINUTURILE procedee de inv. organizare (CAPA procedee materiale de TĂȚI)
ÎNVĂȚĂRII CITĂȚI) organiza
re
1.Moment Se asigură condiţiile frontal capacitatea Se asigură condiţiile capacitatea
organizatoric optime pentru buna de optime pentru buna de organizare
desfăşurare a lecţiei. Se organizare desfăşurare a lecţiei.
pregătesc materialele Se pregătesc
necesare pentru buna materialele necesare
desfășurare a orelor. pentru activitate:
manualele, fișe de
lucru.
2.Verificarea Se adresează conversa frontal Capacitatea
cunoștințe câteva întrebări ția elevilor de a
lor elevilor răspunde
”-Ce înseamnă a fi întrebărilor
cinstit?”
”Ce înseamnă a fi
necinstit?”
”Cum preferați voi să
fiți? Dar prietenii
voștri?”
” – Ce șanșe are un
copil necinstit să-și
facă prieteni?”

Activitate indirectă
Cercetează și exercițiul fișe de individual capacitatea
descoperă! lucru elevilor de a
Descoperă numele unor identifica
numele unor
corpuri în tabel.(anexa
corpuri
 nr.1)

3.Captarea Se realizează cu ajutorul laptop frontal Capacitatea Se citește elevilor Capacitatea

atenției următoarelor ghicitori. film elevilor de a poezia Salutul de Conver fișă elevilor de a
(Anexa 2) identifica Aurora Luchian. sația frontal răspunde
Chip de om, dar minte n- răspunsul la (Anexa1) întrebărilor
are ghicitori Prin întrebări
Nici nu cere de mâncare, succesive, conduc
E îndrăgită de copii elevii să descopere
Că le-aduce bucurii. titlul
(Păpușa) lecției ,,RESPECTUL
ȘI LIPSA DE
Are mamă,tată,jucării RESPECT,,.
Și este drăguță, - Ce face fetiţa din
Haide,spune,văd că știi, poezie?(…salută)
Este o ...(fetiță) - Când salută ea? (…
dimineaţa, la prânz şi
seara.)
- Cum este ea în acest
caz? (…o fetiţă
respectuoasă.)
4.Anunțarea Astăzi, la ora de ştiinţe, conversa frontal Capacitatea
temei vom învăţa despre ția elevilor de a
Corpuri, corpuri cu viaţă recepta un
mesaj oral
şi fără viaţă și
proprietatea corpurilor.
Se scrie titlul atât la
tablă, cât şi în caiete.

Se anunţă tema
activității si
 obiectivele urmărite conversa frontal Capacitatea
într-o manieră ția manual elevilor de a
accesibilă elevilor. caiete recepta un
Se scrie pe tablă și pe tablă mesaj oral
caiete
titlul: ,,Respectul -
lipsa de respect~
5.Dirijarea Activitate directă frontal Capacitatea
învățării Toate lucrurile si elevilor de a Cer elevilor să individu
fiintele,elementele din identifica în citească textul Fețele fișă de al Capacitatea
jurul nostru poarta individual imaginile respectului de pe fișă lucru elevilor de a
rezentate Se poartă discuții pe recepționa
denumirea de corpuri..
conversa imagini corpuri cu baza textului citit, un mesaj citit
Se prezintă diferite ția cu viață și fără adresându-se întrebări
imagini cu corpuri fără corpuri viață de tipul:
viaţă. - Prin ce talent se
Li se cere elevilor să evidențiază Liviu? Capacitate
identifice diferite corpuri. - Ce elevilor de
Apoi li se cere să comportament îl frontal răspunde
caracterizează pe întrebărilor
precizeze din ce
Liviu?
materiale sunt realizate şi - Consideri că
de către cine. talentul lui îi justifică
Se trage concluzia că acest comportament?
aceste corpuri sunt
corpuri fără viaţă. Cer elevilor să
Acestea raman citească despre
respect, în manual la
neschimbate daca nu
pagina 41 și vom nota
actioneaza nimic asupra pe caiet ce este
lor. respectul. Respectul exercițiul manual
Corpurile fără viață sunt reprezintă o valoare caiete
în stare naturală (piatra) morală care se
sau artificiale (făcute de manifestă în multiple frontal
mâna omului). Se dau şi feluri.
Respect = stimă, individua
alte exemple de corpuri
fără viaţă. frontal onoare, considerație, l
Se prezintă diferite prețuire
imagini cu corpuri cu convetsa Orice persoană
ția Capacitatea trebuie să-i respecte
viaţă. Li se cere elevilor
elevilor de a pe cei din jur și să se
să precizeze unele desprinde străduiască să câștige
caracteristici ale acestor caracteristicile respectul celorlalți.
corpuri. Cu ajutorul corpurilor cu Respectul se
elevilor se evidenţiază viață manifestă față de sine,
insuşirile acestor corpuri: față de ceilalți Capacitatea
se nasc, respiră, se oameni, dar și față de fișă de elevilor de a
comunitate. lucru asocia unele
hrănesc, cresc, se
Lipsa de respect acțiuni cu
inmulţesc şi mor. reprezintă un conversa forma de
In timp ce se comportament negativ ția respect
completeaza schema față de o persoană. potrivită
lecției. (anexa nr.2) Acest lucru duce la Capacitatea
distrugerea relațiilor elevilor de a
între persoane. identifica
comportamen
Corpurile pot avea
te
forme,culori,dimensiuni conversa Capacitatea respectuoase
diferite. ția elevilor de a
Corpurile se aseamana euristică identifica
sau se deosebesc dupa frontal proprietăți ale
aspectul lor: culoare, corpurilor
dimensiuni(lungime,
latime, inaltime,
grosime), forma,
intrebuintare sau dupa explicația
materialul din care sunt exercițiul
realizate.
Se urmărește
manual capacitatea de
materialul despre
conversa digital frontal receptare a
proprietățile corpurilor
din manualul digital. ția laptop mesajului
videoproi
ector
Activitate indirectă:
Elevii vor primi o fișă
cu o poezie.(Anexa 1)
După ce vor citi
singuri poezia vor
sublinia formulele de
salut.

Activitate directă:
„- Care sunt formulele
de salut folosite de
fetiță?
„-Folosind aceste
cuvinte „magice”,
dăm dovadă de
respect.”
Se explică elevilor
sensul cuvântului
„respect”:
„- Respectul însemnă
stimă, prețuire,
admirație deosebită
față de cineva sau de
ceva.”
Lucrăm exercițiul
propus la rubrica
”Activitate în echipă”
din manual de la
pagina 41.
Activitate indirectă:
În fișa de la Anexa 2

6.Obținerea Activitate indirectă.
performanței. Elevii vor lucra exercițiul
1 de la pagina 55 din
manual, de la
rubrica”Aplicare”
sunt 3 itemi.
1.Elevii vor asocia
unele acțiuni cu forma
de respect potrivită
În faţa clasei va fi
afişată o listă cu
diferite
comportamente
Elevii vor desena o
față veselă în dreptul
enunțurilor care
exemplifică un
comportament
respectuos.
exercițiu individua Copacul valorilor
l l Într-un coșuleț vor fi
manual capacitatea bilețele pe care sunt
caiete elevilor de a scrise trăsături
rezolva pozitive, fapte bune și
sarcinile trăsături negative,
propuse fapte rele.
Copiii vor extrage
bilețele pe care le vor
lipi astfel: pe cele
bune (arată trăsături
pozitive, fapte bune)
în copac și cele rele
(trăsături negative,
fapte rele) jos, lângă
copac (Anexa 2)
Fiecare echipă își va
desemna un
reprezentant care va
prezenta rezultatele
grupei sale. Capacitatea
Discuții elevilor de a
generalizatoare: exercițiu fișă de pe identifica
Ce poate lucru grupe formule de
reprezenta copacul? salut în
(o familie, un grup, o contexte
comunitate) variate
Dar bilețelele?
(oamenii cu trăsăturile
lor pozitive și
negative)
Ce facem cu
bilețele așezate la
baza copacului?
(Încercăm să
schimbăm trăsăturile
negative, arătăm că
sunt greșite, le
răspundem cu
bunătate).

Cvintet ”Respectul”
 Activitate directă:
Se verifică rezolvarea
itemilor
Activitate indirectă:
3.Elevii identifică
formele de salut pe
care Ionel a uitat să le
adreseze.

7.Asigurare La această etapă a lecției conversa fișă de individua Capacitatea Activitate directă: Capacitatea
a retenției elevii vor primi o fișă de ția lucru l elevilor de a „- Respectul le aduce elevilor de a
și a lucru în care vor aplica explicați rezolva oamenilor pace, recepta un
transferului informațiile asimilate în a sarcinile liniște, înțelegere. conversa mesaj oral
diferite contexte. (Anexa exercițiu propuse Dacă în familia ția
3) l noastră, în școală, în
clasă, în grupurile de
prieteni există respect,
atunci relațiile noastre
sunt de prietenie, de
înțelegere, cu toții
avem o stare de bine.
Respectul se
manifestă prin fapte,
comportament, vorbe.
Pentru ca cei din jur să
ne respecte, trebuie, la
rândul nostru să îi
 respectăm. Atitudinea
de respect trebuie
manifestată față de toți
oamenii.”
Material PPT

conversa
ția
explicația fișă de Capacitatea
exercițiul lucru pe elevilor de a
grupe găsi soluții
pentru
anumite
situații date
8.Încheiere Se fac aprecieri asupra conversa frontal conversa frontal
a activității participării elevilor la ția ția
lecție, cât și asupra
comportamentului lor pe
parcursul orei.
ANEXA 2
RESPECTUL ÎN RELAȚIILE CU CEILALȚI

1. Asociază acțiunile enumerate în coloana A cu formele de respect din coloana B:

coloana A coloana B
1. în autobuz ofer locul a) respect față de prieteni
unei persoane mai în
vârstă;
2. atunci când salut, b) respect față de simbolurile naționale
îmi scot șapca de pe
cap și mâinile din
buzunare;
3. când se intonează c) respect față de persoanele mai în
Imnul de stat mă ridic vârstă
în picioare;
4. nu deranjez d) respect față de învățători, profesori
niciodată orele și sunt
atent la tot ceea ce ni se e) respect față de regulile de politețe
comunică ;
5. ascult întotdeauna
sfaturile părinților
mei;
6. îmi ajut prietenii și nu îi jignesc f) respect față de părinți
niciodată.
2. Ce a uitat Ionel să spună?
Ionel intră în clasă, unde au
sosit aproape toți colegii. Fără
să spună nimic se așază în
bancă.
Mama i-a pregătit lui Ionel
mâncarea preferată. A mâncat și
a ieșit repede la joacă după
masă.
În curtea școlii, copiii se joacă.
Din fugă, Ionel a îmbrâncit-o pe
Ema și aceasta a căzut. Ionel se
joacă mai departe.
La ora de desen, Ionel nu are
acuarele. Trebuie să deseneze
și să coloreze.
-Dă-mi și mie culorile! îi
spune el colegei sale.
Ionel întoarce spatele colegului
său când acesta îi împrumută o
carte.
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
-------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
--------------------------------------------
-------------------------------------------
Anexa 1
„Salutul”, de Aurora Luchian:
„Dimineaţa când eu plec,
Iată-n uşă mă opresc,
Şi salut, cald, cu plăcere:
-V-am pupat! La revedere!

Dar la prânz mă-ntorc acasă,

Mulţumită, bucuroasă!
Şi-o salut frumos pe buna:
-Buni, am venit! Sărut-mâna!

Ziua iar s-a isprăvit!

De la joacă am venit;
Soarele coboară "scara",
Şi salut cu : Bună seara!”
3. Desenează ☺ în dreptul enunțurilor care exemplifică un comportament respectuos:

Vorbesc politicos și nu ironizez pe nimeni.

Nu îmi țin promisiunile întotdeauna.
Îi forțez pe ceilalți să-mi dea doar mie dreptate.
Când greșesc, recunosc și îmi cer scuze.
Îi ascult pe ceilalți fără să îi întrerup.
Dacă un coleg mă jignește, îl jignesc și eu.
Nu salut cu mâinile în buzunare sau cu căciula pe cap.