PROIECT DIDACTIC

Clasa a I – a Clasa a II– a

Unitatea de învățământ: Școala Primară Hoisești
Unitatea de învățământ: Școala Primară Hoisești Aria curriculară: Arte și tehnologii
Aria curriculară: Arte și tehnologii Disciplina: Arte vizuale și abilități practice
Disciplina: Arte vizuale și abilități practice Unitatea de învățare: Iarna pe uliță
Unitatea de învățare: Povești de iarnă Subiectul: Bradul de Crăciun – tehnici combinate (tăiere, împletire, lipire, asamblare)
Titlul lecției: Bradul de Crăciun– tehnici combinate (tăiere, împletire, lipire, asamblare) Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi
Tipul lecției: formare de priceperi și deprinderi Scopul lecției: formarea priceperilor și deprinderilor de realizare a unei lucrări plastice,
Scopul lecției: formarea priceperilor și deprinderilor de realizare a unei lucrări plastice, folosind diverse tehnici de lucru (tăiere, împletire, lipire, asamblare)
folosind diverse tehnici de lucru (tăiere, împletire, lipire, asamblare)
Obiective operaționale
Obiective operaționale O1: să verbalizeze acțiunile ce definesc etapele realizării produsului dat;
O1: să verbalizeze acțiunile ce definesc etapele realizării produsului dat; O2: să identifice răspunsul corect al ghicitoari;
O2: să identifice răspunsul corect al ghicitoari; O3: să aplice tehnicile cunoscute de tăiere, împletire, lipire, asamblare respectând ordinea
O3: să aplice tehnicile cunoscute de tăiere, împletire, lipire, asamblare respectând ordinea operaţiilor;
operaţiilor; O4: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente
O4: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele componente respectând modelul;
respectând modelul; O5: să decoreze brăduţii realizaţi.
O5: să decoreze brăduţii realizaţi.
Strategii didactice:
Strategii didactice: •Metode şi procedee: conversaţia, expunerea, observaţia, explicaţia, demonstraţia, audiţia
•Metode şi procedee: conversaţia, expunerea, observaţia, explicaţia, demonstraţia, audiţia muzicală, exerciţiul, munca independentă.
muzicală, exerciţiul, munca independentă. •Resurse materiale:planşă model, coli colorate, creioane, forfecuţe, perforatoare decorative,
•Resurse materiale: planşă model, coli colorate, creioane, forfecuţe, perforatoare carioci, culori, sclipici, lipici, platforma classroom.
decorative, carioci, culori, sclipici, lipici, platforma classroom. •Forme de organizare: frontal, individual.
•Forme de organizare: frontal, individual.
RESURSE
RESURSE  umane: 8 elevi
 umane: 9 elevi  spaţiale: sala de clasă
 spaţiale: sala de clasă  temporale : 45 minute
 temporale : 45 minute

Bibliografie
 Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S., 2013;
 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competenţelor cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2013;
 Stan Lucian, Stan Ileana - Abilităţi practice - Ghid metodologic privind
proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare - învăţare - evaluare (cl.I-
IV), Ed. Aramis, Bucureşti;
 Programa şcolară pentru clasa a I-a –„Arte vizuale şi abilităţi practice”,
Bucureşti, 2014;
 Curs PIPP, „Abilităţi practice. Elemnte de didactică”, Conf. Dr. Eugenia- Maria
Paşca;
 www.didactic.ro
Bibliografie
 Curriculum pentru învăţământul primar, M.E.C.T.S., 2013;
 Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor
cheie la şcolarii mici, Suport de curs, 2013;
 Mihăescu, Mirela şi colectivul, „Metode activ-participative aplicate în
învăţământul primar”, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2010;
 Programa şcolară pentru clasa a II-a –„Arte vizuale şi abilităţi practice”, Bucureşti,
2014;
 Curs PIPP, „Abilităţi practice. Elemnte de didactică”, Conf. Dr. Eugenia- Maria
Paşca;
 www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele lecției Ob Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare

. Metode și procedee Mijloace de Forme de organizare
op. învățământ
1. Momentul Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în condiţii optime a orei, Instructaj verbal Platforma classroom Frontal observarea
organizatoric pregătirea materialului didactic; sistematică a
1 min comportamentului
2. Captarea Activitate directă clasa a II – a și a III – a Conversația Platforma classroom Individual Aprecieri verbale
atenției O2 Vom viziona legenda bradului Explicația Fișă ghicitoare
10 min https://www.youtube.com/watch?v=cuT08sg-hfg Observația
Voi adresa copiilor câteva întrebări: Brainstorming
1. De ce își păstrează bradul frunzelel verzi?(pentru că a fost
bun cu biata păsărică)
2. Cum se numea copacul la care s-a dus prima dată biata
păsărică?(stejar)
3. Cum se mai numește bradul cel vrede?(pomul împodobit
de Crăciun)
4. Ce povești mai cunoaștem noi despre brăduț? (Bradul de
H.C. Andersen)
Voi adresa copiilor o ghicitoare :
De copii este iubit,
De Crăciun împodobit,
Verde e, majestuos
Cine e aşa frumos?
(Bradul)

3.Anunțarea Conversația Platforma classroom Frontal Observarea

temei și a Anunţ tema de zi: Tehnici combinate (tăiere, îndoire, lipire, Observația sistematică a
obiectivelor asamblare)–Brăduţul de Crăciun comportamentului
operționale
1 min
Dirijarea O1 *Solicită elevilor: Conversația Platforma classroom Frontal Observarea
activităţii - să urmărească modelul; Explicația Planșă suport Individual sistematică a
20 min. - să aprecieze modelul din punct de vedere estetic; Observația Coală de hârtie comportamentului
a ) Intuirea - să identifice materialele necesare; Expunerea colorată
materialului - să observe etapele de lucru, demonstraţia, tehnicile utilizate, Demonstrația Foarfec
să asculte explicaţiile; Lipici
 - să verbalizeze etapele prezentate. Perforator
https://ro.pinterest.com/pin/702702348103989145/ Carioci
b) Explicarea Culori
şi *Explic etapele de lucru. Sclipici
demonstrarea -Îndoim coala de hârtie pentru a forma un pătrat;
modului de -trasăm linii cu creionul, utilizând rigla;
lucru - ţinem hârtia în mâna stângă şi foarfecele în mâna dreaptă;
-tăiem pe linie făşii de hartie, avand grija să nu le taiem pâna la
capat.
-se asamblează elementele,fără a fi lipite;
-se intinde lipici în cantitate mică pe fiecare bandă de hârtie;se
presează cu degetul;
-la sfarşit,bradul se decorează, în funcţie de creativitatea fiecăruia.

c) Executarea * Executarea lucrării de către elevi

lucrării de O3 Se precizează criteriile de evaluare si se solicită elevilor să
către elevi O4 realizeze produsele conforme.
Se supraveghează modul de lucru al elevilor oferindu-se
O5 explicaţii suplimentare.
Se asigură elevilor un fond muzical pe parcursul muncii
individuale.

6. Analiza şi Cer elevilor să aprecieze lucrările după următoarele criterii: Conversația Lucrările elevilor Frontal Aprecieri verbale
aprecierea - corectitudinea executării; Observația Platforma classroom Individual
lucrărilor - aranjarea elementelor; Explicația
7 min. - acurateţea lucrării;
-creativitatea copiilor;

7. Concluzii şi * Fac aprecieri asupra întregii activităţi. Conversația Platforma classrooom Frontal Aprecieri verbale
aprecieri ale *Recomand elevilor să lucreze şi acasă diferite ornamente pentru
activităţii Crăciun.
6 min. Se recită o poezie cu titlul “ Bradul” şi se audiază cântecul “ O
brad frumos”
Se fac aprecieri globale şi individuale privind participarea
elevilor la desfăurarea lecţiei.
 Proces tehnologic

Tehnici de lucru
 tăiere, lipire, asamblare

Materiale necesare
 hârie colorată, foarfec, lipici

Etape de realizare
1) Îndoim coala de hârtie pentru a forma un pătrat;
2) Trasăm linii cu creionul, utilizând rigla;
3) Ținem hârtia în mâna stângă şi foarfecele în mâna dreaptă;
4) Tăiem pe linie făşii de hartie, avand grija să nu le taiem pâna la capat.
5) Se asamblează elementele,fără a fi lipite;
6) Se intinde lipici în cantitate mică pe fiecare bandă de hârtie;se presează cu degetul;
7) La sfarşit, bradul se decorează, în funcţie de creativitatea fiecăruia.