Educatia este un transfer interpersonal  

de idei, abordari si date considerate a fi

fundamental relevante pentru o viata
umana armonioasa; aceste informatii
sunt prezentate si preluate intr-un cadru
formal (scoala, facultate) sau non-
formal (discutii personale etc).

Cat priveste ecologia, ea este stiinta

interrelatiilor ecosistemice dintre
organisme vii si mediul abiotic, o stiinta
sintetica focalizata pe intelegerea
integrata a proceselor din mediul nostru.

Educatia ecologica devine astfel

incercarea transferarii unor moduri de
gandire pragmatica privitor la
ecosisteme, specii, populatii inclusiv
umane, intelese in contextul lor evolutiv,
in transformarile petrecute in plan
spatial si temporal.
  Totodata, pe langa partea stiintifica/ eminamente
pragmatica, educatia ecologica are si aspecte
filosofice, legate de etica, moralitate, axiologie etc,
toate acestea contribuind la pozitionarea individului
uman in cadrul societatii, in cadrul larg al civilizatiei si
al ecosferei.

Educatia ecologica este o simbioza intre 1. abordari

stiintifice hiper-rationale, de genul biologiei, chimiei,
fizicii, geografiei, geologiei, paleontologiei,
demografiei etc, 2. abordari legate de societatea
umana in aspectele sale istorice, politice, sociale,
economice, totodata integrand si 3 moduri de
abordare filosofica si artistica.

Prin educatia ecologica se contribuie la o intelegere

mai profunda a conexiunii dintre actiunile noastre
(individuale sau de grup, la nivel social), si
schimbarile mediului nostru de viata (actual si in
viitor).

In cadrul activitatilor de educatie ecologica, pe langa

intelegerea fenomenelor derulate in ecosisteme, a
interrelatiilor dintre om si mediul de viata, este
necesar a se insista asupra dezvoltarii capacitatii
analitice si sintetice, a gandirii critice rationale, a
utilizarii argumentatiei logice, a capacitatii de analiza
a datelor si de rezolvare de probleme, a creativitatii si
independentei in gandire, a dezvoltarii capacitatii de
comunicare, a muncii in echipa, a simtului artistic/
estetic si a fundamentului etic/ moral etc. Se
intareste astfel capacitatea de analiza, sinteza,
constientizare a problemelor si incercarea gasirii de
solutii la problemele de mediu.

Trebuie sa existe o intrepatrundere intre activitatile

teoretice si cele practice, care sa se sustina reciproc,
pentru a putea progresa rapid in intelegerea naturii si
 in regandirea abordarii noastre fata de natura si
societate. Educatia ecologica formala si nonformala
trebuie sa fie fundamentata in sistemul de
invatamant obligatoriu, dar ea trebuie sa continue de-
a lungul existentei individuale. Diversitatea modurilor
de realizare este extraordinar de mare, de la orele din
invatamantul obligatoriu la transferul informatiei prin
mass-media, cursuri/ traininguri, activitati artistice,
ecoturism etc.

Actualitatea ecologiei este data de problemele majore

cu care civilizatia umana globalizata se confrunta in
ultima perioada, mai cu seama cele legate de 1.
cresterea exponentiala a populatiei umane, 2.
cresterea impactului de mediu produs de o economie
din ce in ce mai mare. Problema resurselor finite, atat
a materiilor prime, cat a energiei fosile accesibile,
problema poluarii de diferite tipuri, a schimbarilor
climatice, a declinului biodiversitatii globale, a
desertificarii, a scaderii suprafetelor acoperite de
padure, samd, toate sunt chestiuni fundamentale in
dezbaterea privind viitorul civilizatiei noastre.
Totodata, pe langa partea stiintifica/ eminamente pragmatica, educatia ecologica are si
aspecte filosofice, legate de etica, moralitate, axiologie etc, toate acestea contribuind la
pozitionarea individului uman in cadrul societatii, in cadrul larg al civilizatiei si al ecosferei.

Educatia ecologica este o simbioza intre 1. abordari stiintifice hiper-rationale, de genul

biologiei, chimiei, fizicii, geografiei, geologiei, paleontologiei, demografiei etc, 2. abordari
legate de societatea umana in aspectele sale istorice, politice, sociale, economice, totodata
integrand si 3 moduri de abordare filosofica si artistica.

Prin educatia ecologica se contribuie la o intelegere mai profunda a conexiunii dintre actiunile
noastre (individuale sau de grup, la nivel social), si schimbarile mediului nostru de viata
(actual si in viitor).

In cadrul activitatilor de educatie ecologica, pe langa intelegerea fenomenelor derulate in

ecosisteme, a interrelatiilor dintre om si mediul de viata, este necesar a se insista asupra
dezvoltarii capacitatii analitice si sintetice, a gandirii critice rationale, a utilizarii argumentatiei
logice, a capacitatii de analiza a datelor si de rezolvare de probleme, a creativitatii si
independentei in gandire, a dezvoltarii capacitatii de comunicare, a muncii in echipa, a simtului
artistic/ estetic si a fundamentului etic/ moral etc. Se intareste astfel capacitatea de analiza,
sinteza, constientizare a problemelor si incercarea gasirii de solutii la problemele de mediu.

Proiecte educationale
Educaţia pentru sănătate,
Educaţia ecologică,
Program naţional Kalokagathia ,
Educaţi aşa-
Metoda proiectelor la vârste timpurii
Programul de divertisment- WiniLand-locul in care copiii grupei mari si pregătitoare sunt însoţiţi de educatoare
pentru petrecerea timpului liber(sâmbata-2 ore )
Colaboratori la Revista PIPO
INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI
BISTRIŢA NĂSĂUD
Proiect educaţional Eco- grădiniţa APA ÎNSEAMNĂ VIAŢĂ- PREŢUIŢI-O NU O RISIPIŢI !
Motto-ul programului educaţional pe care îl desfăşurăm este:
Apa înseamnă viaţă, preţuiţi-o şi nu o risipiţi!
Programul educaţional se adresează cu precădere copiilor din unitatea noastră, ei reprezintă „schimbul de mâine",
viitorul public cu putere decizională. Este important ca noi, să formăm caractere de foarte devreme şi să informăm
corect tinerele generaţii cu privire la moştenirea pe care le-o lăsăm. Tot ceea ce este atractiv pentru copii,
declanşează o atitudine pozitivă la părinţi. Prin intermediul acestui program, copiii vor şti să preţuiască apa şi
eforturile depuse pentru ca aceasta să le fie adusă la îndemână.
Mediul înconjurător ne asigură conditiile necesare vieţiii, însă depinde de noi dacă dorim să folosim aceste
elemente esenţiale în mod util sau dacă vrem să ocolim acest aspect al vieţii noastre. Poluarea planetei se
agravează pe zi ce trece şi se pare că populaţia nu acordă interes acestui proces nociv. Ocrotirea planetei este o
problemă mondială şi, tocmai de aceea, fiecare om trebuie să-şi asume această responsabilitate. Starea de
sănătate nu poate fi menţinută respirând aer poluat, consumând alimente şi apă contaminată cu pesticide sau alte
substanţe chimice
SCOP
Apa potabilă -apa înseamnă viaţa
 Înţelegerea modului de funcţionare a mediului, de apariţie a problemelor legate de mediu şi de rezolvare
a acestor probleme
 Dezvoltarea unor responsabilităţi personale şi civice ale copiilor, conştientizarea necesităţii protejării
mediului.
 Încurajarea copiilor pentru a deveni factori activi ai protecţiei mediului, acţionând şi modificându-şi
propriul stil de de viaţă precum şi pe cel al persoanelor din jur.

OBIECTIVE:
 Dezvoltarea experienţei şi formarea capacităţii de a folosi cunoştinţele şi abilităţile căpătate în luarea
unor decizii bine gândite, pozitive, pentru rezolvarea problemelor legate de apă.
 Formarea unei atitudini ecologice active şi responsabile care să permită manifestarea unei conduite
adecvate în relaţia cu mediul, prin acţiuni concrete de economisire a apei
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a problemelor legate de utilitatea apei în domeniul
casnic, industriei, tehnologiei, natură
 ,stimularea curiozităţii pentru investigarea şi descoperirea soluţiilor practice de utilizare a apei potabile
 Conştientizarea rolului fiecăruia dintre noi în realizarea unei lumi mai bune şi a unui mediu mai sănătos
 Dezvoltarea abilităţilor necesare identificării şi investigării problemelor de mediu în scopul participării lor
la rezolvarea acestora.
 .Conştientizarea părinţilor şi comunităţii locale cu privire la rolul şi importanţa educaţiei ecologice de la o
vârstă timpurie, rol asumat în cea mai mare parte de grădiniţă

DESCRIEREA PROIECTULUI
APA- element primordial al vieţii ;
APA -Element indispensabil vieţii ;
APA- Prieten,dar şi duşman al vieţii;
COORDONATOR PRINCIPAL - MOLDOVAN LUCICA
RESPONSABIL PROIECT JUNGHEATU MARIA
GRUP ŢINTĂ:
 copii preşcolari cu vârste cuprinse între 3 şi 7 ani înscrişi în Grădiniţa cu Program prelungit nr.3 Bistriţa
 Părinţi

DURATA PROIECTULUI : 1 AN
RESURSE UMANE :
 cadre didactice de la Grădiniţa nr.3 Bistriţa

educatoarele : Susan Mărioara şi Jungheatu Maria - grupa mică

Păcurar Floare şi Moldovan Violeta - grupa mică
Toxin Mariana şi Fazacaş Anişca - grupa mijlocie
Şugar Valerica - grupa mare
Pop Liana şi Clapou Crina - grupa mare
Rad Liliana şi Cula Elisabeta - grupa mare
Bruj Doina şi Pop Mihaela - grupa pregătitoare
Buzga Maria - grupa pregătitoare
 părinţii copiilor de la aceste grupe,
 şcolari
 cadre medicale
 reprezentanţi ai comunităţii locale
  reprezentanţi de la regia judeţeană de apă AQUABIS -Bistrţa
 un biolog de la firma
 profesor de biologie Georgiu Valerica, şi de fizică Pop Iuliana de la şcoala generală nr 6 Ştefan cel Mare

RESURSE MATERIALE:
 materiale informative{ cărţi, pliante, reviste,casete, CD-uri, etc}
 televizor cu dvd , postere
 hârtie xerox, carton, materiale textile, hârtie pentru afişe, postere, fluturaşi
 apa de la robinete, apa din râul Bistriţa, apa din fântăni arteziene, apa din bălţi,
 apa din ştrandurile oraşului, apa de la izvor,

RESURSE INFORMAŢIONALE:
 A. DOCUMENTELE PROIECTULUI:

 Programul Naţional de ,,Educaţie eco-grădiniţa,

 Proiectul scris;
 Parteneriatele încheiate cu comunitatea locala
 Corespondenta proiectului, raportarea proiectului;
 Evidenţa participanţilor la evenimentele din cadrul proiectului;
 Chestionare de evaluare de la participanţi;
 Produsele finite ale proiectului.

B.PUBLICAŢII ŞI MATERIALE TIPĂRITE:

 Pliante şi afişe pentru mediatizare;
 Articole din presă (se va realiza un dosar de presă al proiectului);
 Pliante, broşuri, cărţi, diverse alte suporturi teoretice care au legătură cu subiectele abordate în proiect;
 Elaborarea unui ,,Ghid de educaţie ecologică la preşcolari şi şcolarii mici'';
 Revista Terra
 Caseta cu aspecte ale derulării proiectului;
 Albume cu poze.

FORME DE REALIZARE
Activităţi de tip şcolar şi extraşcolar prin:
 observări / convorbiri
 experimente / investigaţii
 acţiuni practice
 povestiri ştiinţifice
 desene / activităţi practice
 plimbări, excursii, drumeţii
 jocuri de rol, distractive, de mişcare
 colecţii ,expoziţii
 orientări turistice, labirinturi ecologice
 scenete ecologice, spectacole, concursuri

RESPONSABILITĂŢILE CADRELOR DIDACTICE:

 întocmirea planificării activităţilor pe grupe de vârstă
 identificarea resurselor materiale
 dezvoltarea reţelei de "voluntari ecologişti"
 mobilizarea preşcolarilor
 atragerea părinţilor şi a comunităţii locale
 utilizarea unor metode eficiente, activ-participative, în desfăşurarea activităţilor cu caracter ecologic
 organizarea de excursii şi drumeţii în natură
 confecţionarea de albume şi expoziţii cu lucrări ale copiilor
  schimburi ecologice experimentale între grădiniţe şi grădiniţă - şcoală

Calendarul acţiunilor pe anul 2006-2007

DATA CONŢINUTURI MODALITĂŢI DELOCUL CINE RASPUNDE?
REALIZARE DESFĂŞURĂRII
Octombrie Lansarea proiectului-Participarea partenerilorGrădiniţa nr. 3 Reprezentantul firmei
Apa înseamnă viaţă-proiectului Bistriţa Aquabis
din cadrul ProgramuluiPrezentarea şi discutarea D-nele educatoare
educaţional Eco-modalităţilor de realizare a
grădiniţa! acestuia
Noiembrie Şi în sala de grupăActivităţi practice Sălile de grupă din D-nele educatoare
avem nevoie de apă,Observări unitatea preşcolară Copiii din grupă
aer, soare. Activitate de îngrijire Coordonatorul principal
„Să descoperimLectorate cu participarea
împreună" părinţiilor
Decembrie „ Apa şi stările deActivitate practică Activităţi desfăşurate înD-nele educatoare
agregare- Proiecte tematice curtea grădiniţei, la Reprezentantul
Observări spontane bucătărie, la cabinetullaboratorului de fizică
Experimente medical Pop Iuliana
Ianuarie Circuitul apei în natură- Prezentarea unor diafilme, In incinta unui laborator Şcoala nr 6 Ştefan cel
Februarie Lecturi după imagini, şcolar Mare-
Convorbire cu un biolog Profesor -Georgiu
Valerica
Martie 22 Martie Convorbiri, realizarea unorIn apropierea râului Educatoarele şi
Sărbătorim -Ziuascenete-COPILUL ŞIIn sala de grupă, încoordonatorul principal
Mondială a Apei - FLOAREA, desene cuparcul oraşului
tema-Importanţa apei
pentru copii,
Aprilie Pentru o viaţă şi unActivităţi practice : udămGrădiniţă D-nele educatoare
mediu sănatos. florile din grupă, spălăm D-l Ininer de la
Apa şi viaţa hainele păpuşii, Protecţia Mediului şi a
Consumul de apă, colecţionarea unor imagini apei
cu apa şi efectele ei, pentru
albumul grupei etc,
Acţiuni pentru protecţia şi
conservarea mediului
Mai Apa + mişcare Ştrandul oraşului, povestiri,Ştrandurile din oraş Educatoarele de la
=Sănătate memorizări , ( Codrişor, bazafiecare grupă, antrenor
Jocuri de mişcare, ProiecteIPROEB) de înnot
tematice,
Iunie APA comoara noastră! Activităţi practice Parc, ecologizarea dinD-nele educatoare
Evaluarea proiectului Convorbiri jurul apei Bistriţa
Concursuri cu tema
Micii ecologişti în acţiune-
INCHEIEREA PROIECTULUI
Este etapa în care toţi factorii împlicaţi cuantifică rezultatele obţinute, cooperează,colaborează şi mediatizează
evaluarea proiectului.
MEDIATIZARE
 apariţii în mass-media locală
 Comunicate, indemnuri ecologice
 Afişuri, anunţuri, invitaţii, scrisori de intenţie
 Realizarea şi prezentarea unor albume
 Pliante
 Chestionare ecologice

 
Prezentarea proiectului

             Hora anotimpurilor

MOTTO: :Mi-e dor de anotimpul care urmeaza ... imi pare
rau dupa cel care pleaca ..."

APLICANTUL
- Scoala cu Clasele I-VIII Lespezi-Girleni, Bacau

- E-mail: ramona_lespezi@yahoo.com

CATEGORIA IN CARE SE INCADREAZA

PROIECTUL
- Educatie ecologica- Protectia mediului- Domeniul tehnico-
stiintific

- Proiect educational national care se desfasoara in scoli

din judetele: Alba, Arad, Bacau,  Bucuresti, Caras-Severin,
Constanta, Galati, Giurgiu, Iasi, Ilfov, Hunedoara,
Maramures, Mehedinti, Mures, Neamt, Prahova, Satu
Mare, Salaj, Teleorman, Timis, Vaslui

DURATA PROIECTULUI
- Septembrie 2009 - Iunie 2010
SCOPUL PROIECTULUI:
Ofertarea de activitati extracurriculare pentru prescolari si
elevi care sa contribuie la dezvoltarea abilitatilor acestora de a
proiecta si desfasura in echipa activitati ecologice/ de educatie
pentru mediu in scoala si in comunitate; valorificarea
potentialului creator al prescolarilor si elevilor

OBIECTIVELE PROIECTULUI

01 - cresterea interesului prescolarilor si elevilor pentru

protejarea mediului inconjurator;

O2- cultivarea imaginatiei, creativitatii, simtului estetic al

prescolarilor si elevilor prin realizarea de creatii artistico-
plastice si creatii literare;

O3 - dezvoltarea capacitatilor de comunicare si

interrelationare intre elevii scolilor partenere;

O4 - crearea unui context educativ extrascolar care sa

permita realizarea unor activitati interdisciplinare;

O5 - sensibilizarea cadrelor didactice si a comunitatii privind

necesitatea realizarii educatiei ecologice inca de la o varsta
mica.

GRUPUL TINTA
- Nr. prescolari si elevi: 3 166
- Nr. scoli partenere: 62

- Nr. cadre didactice: 160

Activitatile proiectului:

   1. Lansarea ofertei privind Proiectul Educational National "Hora

anotimpurilor"- editia a II-a, An scolar: 2009 - 2010

  2. Toamna-i darnica

  3. Iarna ... bine ai sosit la noi!

  4. Primavara in inimile copiilor

  5. Zambetul verii pe chipul copiilor

  6. Concurs de creatii artistico-plastice si literare "Hora

anotimpurilor"- editia a II-a

  7. Evaluarea proiectului

          In cadrul activitatilor, elevii indrumati de cadrele didactice vor

realiza drumetii in imprejurimile localitatilor pentru a observa sursele
de poluare ale mediului in fiecare anotimp. Vor realiza actiuni de
ecologizare a zonei afectate de poluare. Vor strange materiale
refolosibile si din natura cu ajutorul carorra vor realiza creatii artistico-
plastice: colaje, machete, mini-tablouri, desene, picturi. Elevii vor
redacta creatii literare in versuri si in proza dedicate fiecarui anotimp
in parte si sarbatorilor specifice anotimpului.

          La finalul fiecarei activitati, cadrele didactice partenere la

proiect, impreuna cu elevii pe care ii indruma, vor realiza o expozitie
dedicata fiecarui anotimp in parte si o prezentare PPT cu aspecte din
cadrul activitatii.

         Prin aceste activitati se creaza cadrul favorabil exprimarii libere

a tuturor copiilor, este stimulat spiritul de echipa, de adaptare a
copiilor la nevoile de zi cu zi, afirmand o atitudine degajata, lipsita de
emotii, plina de prietenii.

         Acest proiect ii determina pe elevi sa se implice afectiv si efectiv

in realizarea activitatilor, in cautarea si sortarea materialelor necesare,
in culegerea de informatii si curiozitati din mediul inconjurator, in
realizarea compozitiilor artistico-plastice si literare.

 A iubi e primavara. A cunoaste inseamna ... iarna."

                                        (Lucian Blaga)

             DESFASURAREA ACTIVITATII

- perioada: decembrie 2009 - februarie 2010

- colaje, desene, machete, pictura, origami dedicate

anotimpului iarna si sarbatorilor din acest anotimp;

- creatii literare in versuri sau in proza dedicate anotimpului

iara si sarbatorilor din acest anotimp;

- expozitie cu lucrarile realizate intitulata "Iarna ... Bine ai

sosit la noi!";

- prezentare PPT cu aspecte din timpul activitatii;

- revista proiectului "Hora anotimpurilor" Nr. 3

DESFASURAREA ACTIVITATII
- perioada de desfasurare: martie 2010 - aprilie 2010;

- colaje, desene, pictura, machete, colaje, origami dedicate

anotimpului de primavara si sarbatorilor din acest anotimp;

- creatii literare in versuri si in proza dedicate anotimpului

primavara si sarbatorilor din acest anotimp;

- expozitie cu lucrarile realizate intitulata "Primavara in inimile

copiilor"

- prezentare PPT cu aspecte din timpul activitatii;

- revista proiectului "Hora anotimpurilor" Nr. 4

TOAMNA-I DARNICA

             "Toamna-i o a doua primavara, cand fiecare frunza e

o floare."

                                            (Albert Camus)

           DESFASURAREA ACTIVITATII

- perioada de desfasurare: octombrie 2009 - noiembrie 2009

- colaje, desene, pictura, machete, origami dedicate

anotimpului de toamna;
- creatii literare in versuri si in proza dedicate anotimpului de
toamna;

- expozitie cu lucrarile realizate intitulata "Toamna-i darnica";

- prezentare PPT cu aspecte din desfasurarea activitatii;

- revista proiectului "Hora anotimpurilor" Nr. 2.

Zambetul verii pe chipul copiilor

                         "Cu firea ei cea arzatoare,

                          Sosit-a vara inapoi.

                          Toti pomii sunt in sarbatoare,

                          In tei sta floare langa floare...

                          E dulce vara pe la noi!"

                                         (Duiliu Zamfirescu)

DESFASURAREA ACTIVITATII

- perioada: mai 2010;

- colaje, desene, machete, pictura, origami dedicate

anotimpului vara;

- creatii literare in versuri sau in proza dedicate anotimpului

vara;
- expozitie cu lucrarile realizate intitulata "Zambetul verii pe
chipul copiilor";

- prezentare ppt cu aspecte din timpul activitatii;

- revista proiectului "Hora anotimpurilor", Nr. 5