BRAIN BASED LEARNING

BRAIN BASED LEARNING

Scop: identificarea a cel puțin 3 puncte forte și 2
zone de dezvoltare în gestionarea învățării
 Ce ar trebui ca
elevii să De ce Cum arată
De ce abilități
aprecieze, să cunoștințe transferul în
valorizeze, să
este nevoie?
este nevoie? lumea reală?
considere că are
sens?

SENSING INTEGRATING ACTING EMBEDDING

Caută conexiuni cu
Experiențe senzoriale Transformă ideile
ceea ce știu deja Repetă până devine
care îi ajută să se abstracte în produse
Încep să înțeleagă și automatism
conecteze experiențe fizice
să numească părți Acționează,
trecute relevante, să Dețin controlul
din conținutul nou experimentează,
devină conștienți de învățării și se pot
Creează idei și le analizează ce nu a
lucruri noi, să își auto-evalua
pot exprima mers bine
schimbe perspectiva
 Exemple activități:
• Discuție despre subiect
• Reflecție în scris despre subiect, schimbările pe care le poate aduce
SENSING • Scris în jurnal
• Simulări
• Utilizarea imaginilor, muzicii, poeziei
• Desen
• Modelaj
• Utilizarea experiențelor trecute
• Improvizație
• Exerciții de imaginație
• Studii de caz
• Povești
 Exemple activități:

• Comparație între ce știu și ce este nou

INTEGRATING • Identificarea problemei
• Distingerea între fapte și interpretări
• Diagrame cauză și efect
• Folosirea de materiale explicative
• în format audio-vizual
• Asocierea între elementele unei categorii și numele categoriei
• Sesiuni de întrebări și răspunsuri
• Teste rapide
 Exemple activități:

• Înregistrare video a abilităților

ACTING • Împărtășirea implementării de succes pe platforme de învățare sau

sociale
• Reconstruirea procesului, refacerea design-ului
• Sprijinea colegilor în dezvoltarea abilității
• Exersarea mai multor abilități în același timp, cu setarea așteptării
că va fi un proces de încercare-eroare
 Exemple activități:

• Apartenența la o comunitate de practică, unde pot adresa întrebări,

EMBEDDING
da răspunsuri colegilor și celebra reușitele
• Crearea de noi materiale didactice
• Planificarea pentru succes – elevii își vor planifica răspunsul la o
anumită situație provocatoare folosindu-se de abilitățile,
cunoștințele și rețelele de sprijin deja existente
• Recunoașterea ca expert într-un anumit domeniu, de la care colegii
pot cere sprijin