Orice metodă de învăţare selectată şi utilizată pentru a atinge un scop anterior stabilit
Pe ce se bazează strategiile de învăţare:
Elaborarea: utilizarea cunoştinţelor anterioare pentru îmbogăţirea şi interpretarea materialului ce trebuie învăţat; Înţelegerea: relaţionarea noilor cunoştinţe cu cele deja stocate pentru formarea de structuri de cunoştinţe active şi flexibile; Organizarea materialului: gruparea informaţiilor relaţionate în categorii şi structuri. Modalităţi prin care se facilitează elaborarea şi înţelegerea materialului: Activarea cunoştinţelor anterioare: punerea de întrebări referitoare la cunoştinţele relaţionate cu cele prezente în material; Realizarea de analogii: inima este ca o pompă care alimentează cu sânge întregul organism; memoria este ca o bibliotecă unde informaţia este ordonată şi poate fi accesată cunoscând această structură; mnemotehnicile sau trucurile de memorare: crearea de legături artificiale între diverse idei şi concepte care să permită reactualizarea ulterioară. Modalităţi de selectare a strategiilor de învăţare: Stilul de învăţare – modalitatea preferată de: receptare; prelucrare; stocare; reactualizare a informaţiei. Caracteristicile stilurilor de învăţare (clasificare după modalitatea senzorială aplicată): Stilul de învăţare Caracteristicile ale comportamentului de învăţare Stilul auditiv învaţă vorbind şi ascultând; este eficient în discuţiile de grup; învaţă din explicaţiile profesorului/celui care prezintă materialul; verbalizează acţiunea întreprinsă pentru a-şi depăşi dificultăţile de învăţare; îşi manifestă verbal entuziasmul; zgomotul este distractor, dar în acelaşi timp reprezintă mediul în care se simte bine; suportă greu liniştea în timpul învăţării. Stilul vizual preferă să vadă lucrurile sau desfăşurarea proceselor pe care le învaţă; învaţă pe bază de ilustraţii, hărţi, imagini, diagrame; este important să vadă textul scris; are nevoie să aibă control asupra ambianţei în care învaţă; îşi decorează singur mediul; recitirea sau rescrierea materialului sunt metodele cele mai frecvent utilizate pentru fixare Stilul kinestezic are nevoie să atingă şi să se implice fizic în activitatea de învăţare; învaţă din situaţiile din care pot să experimenteze; a lua notiţe înseamnă mai mult un act fizic şi nu un suport vizual pentru învăţare,de multe ori nu revizuiesc notiţele; îşi manifestă entuziasmul sărind; lipsa de activitate determină manifestări kinestezice, fiind de multe ori confundaţi cu copiii cu tulburări de comportament. Funcţie de emisfera cerebrală cea mai activată în învăţare: Stilul global; Stilul analitic (secvenţial).
Stilul Strategia de învăţare utilizată
Stilul global Survolarea materialului înainte de a începe studiul aprofundat al acestuia, pentru identificarea subtitlurilor, cuvintelor cheie şi a rezumatului care poate să ofere perspectiva de ansamblu de care are nevoie. Stilul analitic Rescrierea notiţelor în manieră logică şi ordonată, utilizarea sublinierii şi a fragmentării materialului. Tipuri de inteligenţă – determină modul de operare cu cunoştinţele
Dimensiuni ale Domenii de aplicaţie Cerinţe pentru
inteligenţei adaptarea sarcinilor de învăţare Inteligenţa lingvistică Jurnalism Cum aş putea să utilizez Sensibilitate la sensul şi poezie scrisul sau exprimarea ordinea cuvintelor, verbală pentru învăţarea respectiv a multiplelor acestei teme? funcţii ale limbajului. Inteligenţa logico- cercetare Cum aş putea să utilizez matematică matematică numere, structuri logice şi Abilitatea de a realiza clasificări pentru a raţionamente complexe şi clarifica tema/ideea? de a recunoaşte patternuri logice şi relaţii numerice. Inteligenţa muzicală compoziţie Cum aş putea să utilizez Sensibilitatea la ritm, linie interpretare sunetele sau să pun melodică şi tonalitate, ideea pe ritm şau capacitatea de a produce melodie? şi recunoaşte diverse forme de expresie muzicală. Inteligenţa spaţială sculptură Cum aş putea să Abilitatea de a percepe marină vizualizez, să desenez cu acurateţe lumea sau să conceptualizez vizuală şi de a transforma spaţial ideea? sau modifica aspectele acesteia pe baza propriilor percepţii. Inteligenţa kinestezică dans Cum aş putea să utilizez Abilitatea de a-şi controla atletism corpul sau să manipulez mişcările corpului; obiectele în această îndemânare în sarcină de învăţare manipularea obiectelor. Inteligenţa terapie Cum aş putea utiliza interpersonală vânzare învăţarea prin cooperare Abilitatea de a discrimina sau tutoratul pentru a şi de a răspunde adecvat utiliza capacităţile de la dispoziţiile, interacţiune în învăţare? manifestările temperamentale şi dorinţele altora. Inteligenţa scris Cum aş putea să utilizez intrapersonală reflectarea, ca modalitate Capacitatea de acces la de conştientizare a propriile trăiri şi abilitatea procesului de învăţare şi de a discrimina şi de a le dezvoltare? utiliza în exprimare. Conştientizarea propriilor cunoştinţe, abilităţi, dorinţe.
Cum se identifică stilul de învăţare?
Reflectare asupra propriilor experienţa de învăţare – în cadrul grupurilor de discuţie se propune ca temă: Analiza modului cel mai eficient de învăţare experimentat până la acel moment – se porneşte de la descrierea modului de pregătire la obiectele de studiu sau una din temele la care elevul a avut succes; Identificarea stilurilor de învăţare pe baza descrierilor existente (tabel – stiluri/caracterizare) Utilizarea de chestionare specifice; Experimentarea stilurilor de învăţare la orele de consiliere – se porneşte de la performanţe şi eficienţa sub aspectul: - timp - efort.
Cunoştinţele metacognitive de care dispune elevul:
Exemple: A cunoaşte resursele cognitive proprii, precum şi sarcinile la care pot face faţă: Ex: a ştii că nu este posibil să înveţi un material de 100 de pagini într — o seară; A ştii în ce condiţii se aplică diverse strategii de învăţate şi a le cunoaşte limitele: Ex: Înţelegerea şi elaborarea materialului sunt mult mai eficiente pe termen lung decât învăţarea lui mecanică; Planificarea modalităţii de abordare a unei sarcini Ex: alegerea unui loc propice învăţării, stabilirea priorităţilor, alegerea materialului; Utilizarea unor strategii eficiente de învăţare şi reactualizarea materialului anterior Ex: prelucrarea notiţelor atunci când materialul este greu de reactualizat Monitorizarea nivelului actual de cunoaştere Ex: a ştii când un material va fi uşor sau nu de învăţat
Tipul materialului de învăţat:
În cadrul aceluiaşi domeniu există conţinuturi care: Se învaţă mai uşor utilizând tehnici de memorare; Se învaţă mai bine pe bază de înţelegere. Scopul învăţării: Survolarea materialului pentru a spicui ideile principale; Citirea integrală pentru a reţine cât mai mult din conţinut; Scanare pentru a reţine ceea ce ne interesează; Combinarea acestor modalităţi, întărită cu strategii de monitorizare şi comprehensiune.
Deprinderi eficiente de studiu:
Luarea de notiţe; Sublinierea; Monitorizarea comprehensiunii textului (verificarea sistematică a gradului de înţelegere a textului:formularea de întrebări, clarificarea ideilor care pun probleme de înţelegere, sumarizarea textului, predicţia în text); Controlul învăţării; Gândirea critică; Managementul timpului de studiu
Ce ne motivează pentru studiu?
Factorii sociali şi culturali (norme, valori, practici care constituie zestrea culturală a unei persoane); Factori contextuali: Tipul sarcinii de învăţare ( Ex: sarcinile aplicative mult mai atractive); Relaţia de autoritate în clasă; Recompensarea competenţelor; Evaluarea. Convingerile şi valorile personale