CAUZELE ŞI PREVENIREA

EŞECULUI ŞCOLAR

Cauzele şi prevenirea eşecului şcolar

,,Educatori, învăţaţi să vă cunoaşteţi

copiii!”
• Acum mai bine de două sute
de ani, J.J. Rousseau (1712-
1779) adresa educatorilor un
apel şi un avertisment
devenit celebru:
• Educatori, învăţaţi să vă
cunoaşteţi copiii!”
• Marele pedagog francez semnala o carenţă majoră a educaţiei
– ignorarea copilului, a aspiraţiilor, a intereselor şi
posibilităţilor sale.
• Tema stării de tensiune psihică care are ca efect eşecul şcolar
al elevilor urmăreşte să invite factorii angajaţi în actul
educativ – părinţi, profesori, conducerea învăţământului, alte
autorităţi – la reflecţie şi luare de atitudine.
• Aşa cum este şi firesc, rezultatele anchetelor recent efectuate
privind eşecul şcolar, reflectă etapa istorică pe care o
străbatem, cu particularităţiile ei specifice de ordin social şi
economic, cu câştigurile şi neajunsurile inerente, care şi-au
pus amprenta pe problemele cu care se confruntă elevii.
FAMILIALĂ
-exigenţele exagerate ale unor părinţi;
-lipsa condiţiilor necesare vieţii;
-familiile dezorganizate;

PSIHO-SOCIO-FIZIOLOGICĂ
-tulburările psihice şi de comportament;
-tulburările fiziologice;
-tulburări psihosociale;

PEDAGOGICĂ
-calitatea necorespunzătoare a organizării şcolare la
anumite niveluri;
-insuficienta apreciere și sprijinul limitat ptr
dezvoltarea învățământului;
-tratarea globală şi numai ca obiect al educaţiei;
 Aceste cauze au o pondere, deosebită în nerealizarea
şcolară şi în neperformanţele recunoscute ca, eșec școlar;

 Starea generală de sanatate condiţionează biologic

nereuşita în invăţare.

 Capacităţile intelectuale ( memorie, gândire şi imaginaţie)

şi abilitatile (deprinderi, aptitudini) sunt cele care
determină in cea mai mare măsură neperformanţa şcolară.
Printre măsurile de prevenire se înscriu următoarele:

 depistarea timpurie a copiilor cu retardare mentală şi

adoptarea măsurilor care se impun;
 cultivarea încrederii elevului în capacităţile personale;
--evaluarea corectă a rezultatelor şcolare;
 relaţii mai strânse între şcoală şi familie;
 sporirea rolului învăţământului preşcolar;
 dotarea corespunzătoare a şcolilor;
 buna pregătire de specialitate, psihologică şi pedagogică
a cadrelor didactice.
• Consecinţele eşecului şcolar sunt dezastruoase pentru procesul
de învăţământ.

• Una dintre ele este abandonul şcolar, ieşirea din sistemul de

învăţământ a unui număr important de tineri fără ca aceştia să
posede o diplomă sau o calificare profesională.

• Manesse (1999) subliniază că influenţa consecinţelor

economice asupra costurilor educaţiei este considerabilă.
Luându-se în considerare aceste consecinţe este posibilă
evaluarea randamentului sistemului şcolar, una dintre
variabilele importante de care se ţine seama în opţiunile
politice care privesc acest sistem.
În concluzie, rolul cadrelor didactice în gestionarea eșecului
școlar este vital.

Printr-o relație strânsă cu familia și printr-o cunoaștere foarte

bună a fiecărui elev în parte, aceștia vor putea fie să prevină,
fie să acționeze în mod adecvat în vederea combaterii eșecului
școlar.

 Astfel, cadrele didactice calificate și motivate în activitatea

pe care o desfășoară vor crea un climat psihopedagogic
reconfortant și stimulator pentru dezvoltarea armonioasă a
tuturor elevilor, indiferent de particularitățile de vârstă și
individuale ale acestora.
• Studiu de caz:
• Am ales două mari personalități: Laura Bridgman și Helen Keller deșii
sau născut din punct de vedere medical sanatoase in urma unei boli
numite ,, febra creierului ” la vârsta de 18 luni acestea au rămas fără
auz,miros și vedere.

• Având în vedere aceste deficiențe ele au primit o educație, această

educație fiind influențată de cauzele despre care am vorbit anterior.

• Părerea mea personală este că nu se poate ajunge la eșec școlar doar

din pricina unei singure cauze cred că toate cele trei cauze sunt
strâns legate între ele și depind una de alta.
În total Helen Keller a
scris 12 cărți, printre
care:
-Calea mea din
întuneric;
-Invățătoarea și prietena
mea Anne Sullivan;
-Lumea mea;
-Religia mea;
-Optimismus;
 • DANIEL BRIDGMAN
• CUSHMAN DOWNER
FAMILIE
• (O familie de fermieri
baptiști)

• LYDIA HOL DREW

PROFESOR • MARY SWIFT
• SARAH WIGHT

• Laura Bridgman a devenit

celebră în tinerețe ca
SOCIETATE
exemplu de educare a unei
persoane surde și oarbe
• Nu a fost niciodată profesor
cu normă întreagă.
 • Arthur Keller
• Kate Keller
• (căpitan în armata
FAMILIE confederativă
• redactorul șef al unui ziar
local săptămânal numit
,,North Alabamian”.

PROFESOR • Anne Mansfield Sullivan

• autor, lector și activist

politic american;
• este amintit ca prima
SOCIETATE
persoană orb-surdă care a
obținut o diplomă de
licență;