PROIECT DE LECŢIE

Profesor: Marian Petcuci

Data: 23.11. 2022
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială nr. 1 Chirnogeni
Disciplina: Religie ortodoxă
Clasa: a VIII-a
Titlul lecţiei: Pilda semănătorului.
Tipul lecţiei: comunicare/însuşire de noi cunoştinţe.
Scopul lecţiei: însuşirea unor învăţături date de Mântuitorul Iisus Hristos, în vederea consolidării comportamentului
moral religios.
Competențe generale: C.G.3 Manifestarea valorilor şi a cuno ştin ţelor religioase în propriile atitudini şi comportamente
Competențe specifice: 3.3 Explicarea mesajului pildelor Mântuitorului
Competenţe derivate: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
C1. să explice cuvântul “pildă”;
C2. să explice simbolurile din Pilda semănătorului;
C3. să rezume conţinutul acestei pilde;
C4. să identifice cele patru categorii de oameni amintite simbolic în pildă;
C5. să identifice “spini”ce îi împiedică pe oamenii de azi să asculte şi să împlinească Cuvântul lui Dumnezeu;
C6. să formuleze învăţături necesare progresului spiritual.

Strategia didactică
1. Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea dirijată, problematizarea, lectura,
argumentarea, meditaţia religioasă.
2. Mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector, ecran de proiecție.
3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală.

Resurse
1. Oficiale : Programa şcolară pentru disciplina Religie, clasa a VIII-a;
Planificarea calendaristică orientativă;
Proiectarea unităţii de învăţare.
2. Temporale: număr de lecţii: 1;
durata: 50’.
 3. Bibliografice:
• Biblia sau Sfânta Scriptură , Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe
Române, Bucureşti, 2003.
• *** Parabolele şi învăţăturile Domnului nostru Iisus Hristos, Ed. Vestala, Bucureşti, 1998.

• Muha, Camelia, Caiet de Religie creştin–ortodoxă pentru clasa a VIII–a, Editura “Sf. Mina”, Iaşi, 2012.
• Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura “Reîntregirea”, Alba–Iulia, 2000.

Demersul didactic

Nr. Etapele Ob. Timp Activitatea Activitatea Metode Mijl. de Forme Evaluare
crt lecţiei op. (min) profesorului elevului şi învăţă– de
procedee mânt organiz.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Moment 1’ • Salutul • Salutul
organizato • Rugăciune • Rugăciunea
-ric • Notarea absenţelor
• Pregătirea pentru începerea lecţiei • Pregătirea pentru lecţie
2. Pregătirea 5’ • Se adresează elevilor următoarea • Elevii ascultă și privesc cu
elevilor întrebăre: atenție.
pentru - Vi s-a întâmplat vreodata să nu ,,vedeți • Elevii se uită ușor mirați
receptarea și să nu auziți chiar dacă nu aveați încercând să înțeleagă întrebarea
noilor probleme cu vederea sau cu auzul? profesorului.
cunoştinţe
• După o pauză scurtă, în care • Elevii ascultă cu atenție Conver- Activit. Aprecieri
profesorul urmărește reacția și faptul dacă întrebarea reformulată de profesor saţia frontală verbale
elevii au înțeles sensul alegoric, pentru a o înțelege.
metaforic al întrebării, reformulează
întrebarea pentru a fii înțeleasă de toți • Elevii, înțelegând mai bine
elevii: întrebarea, răspund:
- Vi s-a întâmplat vreodată să nu,,vedeți - Da, de multe ori: fie la unele ore
și să nu auziți’’, adică să nu înțelegeți, la școală, fie în discuțiile cu părinții,
anumite idei, concepte pe care vi le profesorii sau cu alți oamenii, fie
spunea cineva? uitându-ne la televizor, pe net etc.
 Precizare
Deşi avem “ochi de văzut” şi “urechi de
auzit”, totuşi nu vedem şi nu auzim
întotdeauna, adică nu ânțelegem. De ce? • Elevii ascultă cu atenţie. Explica- Activit.
Pregătirea Pentru că de multe ori avem nevoie de ţia frontală
elevilor explicaţii sau de exemple pentru a
pentru înţelege, mai ales ideile, conceptele,
receptarea lucruri dificile.
noilor Asfel Mântuitorul a folosit comparaţii
cunoştinţe sau exemple luate din viaţa de zi cu zi a
oamenilor din acele vremuri, pentru ca
aceştia să înţeleagă mai bine învăţătura
Sa. De aceea apela de multe ori la pilde,
parabole pentru a ușura înțelegerea
învățăturii Sale de către oameni, mai ales
de către cei simpli, fără educație
semnificativă.
3. Anunţarea 2’ • Se anunţă şi se arată din prezentarea • Elevii scriu data şi titlul lecţiei pe Explica- Video Activit.
titlului şi a in Power Point titlul lecţiei : Pilda caiete, apoi ascultă explicaţiile ţia proiector, frontală
obiectivelo semănătorului. profesorului. laptop,
r • Se precizează obiectivele lecţiei, în ecran de
termeni accesibili elevilor. proiecție
4. 14’ • Elevii sunt puși, în ordine aleatorie, • Elevii se conformeaze ridicând
de către profesor să citescă textele mâna pentru a citi textele lecției. Lectura
cuprinse în prezentarea lecției în Power
Comunica- C1 Point. Explica- Video
rea noilor C2 • Profesorul, pe tot parcursul lecturării • Elevii citesc pe rând, sunt atenți ţia proiector, Activit. Aprecieri
cunoştinţe C3 textelor respective de către elevi, vine cu la cele citite, venind cu întrebări laptop, frontală verbale
C4 completările și explicațiile necesare, atunci când au nelămuriri. Observa ecran de
discutând cu aceștia, în mod organizat, • Elevii notează în caiete atunci rea proiecție
pe baza celor citite. când profesorul le cere acest lucru. dirijată

5. Fixarea şi 10’ Lectura

sistematiza C1 • Profesorul prezintă elevilor itemii de • Elevii ascultă sarcina propusă şi Explica- Video
-rea C2 fixare a cunoștințelor din lecția în Power ridică mâna pentru a răspunde la ţia proiector, Activit. Aprecieri
cunoştinţe- C3 Point, punând, aleatoriu, elevii sa execițiile de fixare a cunoștințelor. Observa laptop, frontală verbale
lor C4 răspundă la cerințe. rea ecran de
dirijată proiecție
 • Pilda este o scurtă p..........e în
C1 care personajele și întâmplările
relatate au sens figurat, metaforic,
având un rol m...........r, oferindu-
ne prin concluziile sale principii
de viață demne de u...t . Exerci-
C2 • Care sunt cele 4 tipuri de ţiul
Fixarea şi pământ în care a cazut sămânța?
sistematiza • Semănătorul este .......... ,
-rea sămânța este ............... iar
cunoştinţe- pământul sunt ............. . Lectura Video
lor proiector,
C3 • Elevii încearcă să oferă Explica- laptop, Activit. Aprecieri
• Cele 4 tipuri de pământ pe care răspunsurile cât mai corecte. ţia ecran de frontală verbale
a căzut sămânța reprezinte 4 proiecție
categorii de oameni:
pământul de lângă Observa
drum(bătătorit)-........................................ rea
C4 locul pietros -........................................ dirijată
pământul cu spini -..................................
pământul bun(roditor)-............................
6. Asocierea 8’

Se solicită elevilor să răspundă la Conver-

C2 următorul set de întrebări: saţia
• Ce categorie de oameni, din cele
amintite în pildă, trebuie urmată și • Elevii dau variante de răspunsuri. Medita- Video
care nu? ţia proiector, Activit. Aprecieri
C4 • Care credeți că este mai des religioa- laptop, frontală verbale
întâlnită în societatea zilelor să ecran de
noastre? • Elevii meditează şi răspund. proiecție
• Care credeți că sunt ,,spinii’’ Observa
C5 care-i împiedică pe oameni să rea
urmeze învățăturile lui dirijată
Dumnezeu?

7. Generaliza 2’ • Se cere elevilor să formuleze • Elevii formulează învăţăturile Conver- Video Activit. Aprecieri
-rea învăţăturile care desprin din această observate: saţia proiector, frontală verbale
pildă: - Să ascultăm şi să împlinim laptop,
C6 • Ce învățături desprindem din această Cuvântul lui Dumnezeu, voia Sa. Medita- ecran de
pildă? - Sa eliminăm din sufletele si viața ţia proiecție
noastră toate acele lucruri care ne religioa-
împiedică să ascultăm și să urmăm să
învățătura lui Dumnezeu.
8. Aprecierea 1’ • Se fac aprecieri generale şi • Elevii ascultă aprecierile Conver- Activit. Aprecieri
acivit. individuale, privind pregătirea elevilor profesorului. saţia frontală verbale
elevilor pentru lecţie cât şi implicarea în predarea și scrise
noilor cunoştinţe.
• Se notează elevii care au participat la
lecţie.
9. Precizarea 1’ • Se anunţă, se explică şi se notează • Elevii notează tema pe caiete. Explica- Activit.
şi tema pentru acasă: citirea predicii la Pilda ţia frontală
explicarea semănătorului, oferite de profesor în
temei prealabil, și notarea pe caiete a ideilor
care i-au impresionat, care le-au plăcut în
mod deosebit.
10. Încheierea 1’ • Rugăciunea specială din Pilda • Rugăciunea.
activităţii semănătorului. • Salutul.
• Salutul.