STRUCTURA PERSONALITĂŢII

 PERSONALITATEA: organizarea dinamica in cadrul individului

a acelor sisteme psihofizice care determina gandirea si
comportamentul sau caracteristic (Allport – la fiecare persoana
exista 2-3 trasaturi dominante, 10-15 secundare si f. multe mai
putin manifestate)

 A. TEMPERAMENTUL- constituie latura dinamico-energetica a

P. (dinamica -> furnizeaza informatii cu privire la cat de iute-
lenta, mobila-rigida e conduita individului ; energetica -> arata
care e cantitatea de energie de care dispune un individ si mai ales
modul cum este consumata aceasta)
 - se exprima cel mai pregnant in
conduita si comportament
 COLERICUL
 neechilibrat, oscileaza(entuziasm exagerat/abandonarea
initiativei, urmata uneori de depresie,anxietate,neincredere in
forte proprii)
 agitati, impulsivi,nestapaniti, iritabili, incapatanati,
agresivi(tendinte de dominare/opozitie)
 daca nu sunt temperate prin educatie aceste treseturi pot
degenera in obraznicie,agresivitate,indisciplina,neintegrare
 se plictisesc repede -> e necesara crearea unor motivatii
puternice pt invatatura care sa-i mobilizeze, sa le stimuleze
initiativa, sa le canalizeze energia (ex: convins de necesitatea
disciplinei, numit sa raspunda de ea => rezultate pozitive caci se
autoeduca)
 trasaturi pozitive: vioiciune, reactivitate crescuta, bogatie
afectiva, placerea de a invinge greutati etc.
 parintii/profesorii -> grija pt. organizarea activitatii lor datorita
instabilitatii emotiilor,sentimentelor si a intensitatii cu care se
desfasoara acestea
 SANGVINICUL
 puternic, echilibrat, optimist, curajos, deschis, impresionabil,
sensibil, energic si mobil, bine dispus, rezistent si stapanit,
rapid in miscari/vorbire
 invata usor/uita la fel de repede
 se plictiseste repede->tendinta spre superficialitate
 trece repede de la o activitate la alta, se adapteaza usor, se
angajeaza in rezolvarea sarcinilor fara entuziasm exagerat
 nu le place sa riste
 nu se descurajeaza
 sociabili, usor exuberanti
 instabili in stari afective
 influentabili, superficiali, nu se pot concentra de fiecare data
cu randament
 desi s-a spus ca e temp. ideal, e necesara educatia pt. a
intampina formarea trasaturilor negative de caracter si a se
dezvolta tras. pozitive
 FLEGMATICUL
 echilibrat, calm, linistit, calculat, stabil in actiuni,
ordonat, rabdator, meticulos, perseverent INSA lipsit de
initiativa, entuziasm
 depune m. multe eforturi in invatare dar cunostintele
sunt mai durabile
 se adapteaza greu la situatii noi
 tip inchis, rece, putin sociabil insa prin educatie devine
destul de productiv
 MELANCOLICUL
 tip slab, rezistent la eforturi
 interiorizat, trist, timid, anxios, nehotarat, retras, nesigur
 cu sentimentul inferioritatii, neincrezator in forte proprii
 serios, constiincios, exigent cu sine, supus, sarguincios
 prin educarea increderii in forte proprii si antrenare progresiva in rezolvarea
unor sarcini copiii devin capabili de eforturi intense si rezultate bune
 lipsa educatiei => pesimisti, nesociabili, cu complexe de inferioritate, se
consuma datorita esecurilor

 Concluzie: Temperamentul – aliaj de insusiri innascute si dobandite
 - constituie fondul dinamico-energetic al
persoanei pe care o influenteaza discret in toate manifestarile sale
comportamentale

 * nu exista tipuri pure de T. ; fiecare are si trasaturi ce apartin unui T
invecinat
 * tras. de T. se pot ameliora prin educatie si nu au legatura cu
aptitudinile
 METODE de diagnosticare a T: * obs. modului cum
invata/comporta elevii, cum vorbesc/se misca
 * studierea
emotivitatii/expresivitatii, a capacitatii de
munca/rezistenta
 * modul cum se integreaza in
clasa/ se acomodeaza la situatii noi

 MIJLOACE de investigare a T : # metoda biografica
 # chestionare
 # teste de personalitate

APTITUDINILE

 APTITUDINILE = insusiri psihofiziologice ce faciliteaza asimilarea de cunostinte
 si abilitati cu ajutorul carora executam activitati cu mai multa
 rapiditate si cu grad ridicat de eficienta

 CLASIFICARE:
 A. simple
 apt. senzoriale: # acuitate vizuala / auditiva
 # rapiditatea perceptiilor
 # simtul ritmului
 # reprezentare spatiala
 apt. psihomotorii : # rapiditatea / supletea miscarilor
 # coordonarea si precizia acestora
 # mobilitatea corpului
 # dexteritatea manuala
 fluenta verbala (intelegerea rapida afrazelor) si expresiva (usurinta exprimarii)
 fluenta ideilor si fluenta asociativa
 flexibilitatea gandirii
 apt. numerica
 apt. generale: intelogenta, apt. scolara, imaginatia, memoria


 A. complexe (profesionale)
 - apt. literare, artistice, tehnice, organizatorice, sportive, matematice, stiintifice etc.
 - au in componenta lor: * apt. simple
 * factori de personalitate (motivatie, perseverenta, atit. creativa)
 * componente specifice unor profesiuni ca de ex:
 # apt. matematica: inteligenta generala peste mediu, imag. creatoare, apt. numerica,
capac de generalizare /abstractizare/rezolva probleme
 # apt. tehnice : intelig. tehnica dezvoltata, perceptie, reprezentare si rationament spatial,
dexteritate manuala, imag. constructiva
 # apt. stiintifica: intelig. generala peste mediu, imag. creatoare, spirit de obs. dezvoltat,
flexibilitatea gandirii, capacitatea de a gandi abstract/ a generaliza
 # apt. pt muzica : intelig. generala, imaginatie artistica, acuitate auditiva, simtul
umorului/armoniei, capacitati vocale

 Apt. sunt rezultatul interactiunii unor factori externi/interni
 Factorii externi se refera la procesul insusirii logice/creative a cunostintelor, priceperilor
si deprinderilor in cadrul caruia se dezvolta aptitudinile, care, la randul lor, faciliteaza
asimilarea informatiilor
 Factorii interni – dispozitiile ereditare
 - interese, motivatii, aspiratii, ideal, atitudini, inteligenta

 Inteligenta = aptitudine generala
 - tipuri: concreta, empirica, abstracta, descriptiva, explicativa, teoretica,
matematica, tehnica, literara, artistica etc.


 CARACTERUL

 - alta componenta a personalitatii – considerat “ nucleul “ personalitatii

 = ansamblu de atitudini si trasaturi ce determina modul de orientare si
raportare a subiectului la cei din jur, la sine, la activitatea desfasurata,
la societate

 - exista 3 grupe fundamentale de atitudini:
 1. atit. fata de sine insusi ( modestie, orgoliu, demnitate, egoism,
sentim. de inferioritate, culpabilitate etc)

 2. atit. fata de ceilalti ( altruism, umanism, patriotism, atit. pozitiva
etc)

 3. atit. fata de munca ( harnicie, punctualitate, seriozitate, si opusul
acestora)

