Proiect de lecţie

Filosofie

Data: 24.04.2014
Şcoala: Colegiul Naţional "Costache Negri", Galaţi
Obiectul: Filosofie
Tema: Cunoaşterea
Titlul lecţiei: Adevăr şi eroare
Tipul lecţiei: lecţie mixtă
Durata: 50 minute

Competenţe specifice
 Utilizarea discursului filosofic în elaborarea unui eseu
 Compararea soluţiilor propuse de diferite concepţii filosofice problemelor specifice cunoaşterii umane
 Caracterizarea premiselor presupuse de o poziţie filosofică în gnoseologie

Obiectivul general
Pe parcursul lecţiei îmi propun să verific lecţia „Forme de cunoaştere şi tipuri de adevăr” şi să predau lecţia „Adevăr şi eroare”.

Obiective operaţionale
La sfârşitul lecţiei, elevul ar trebui să fie capabil :
Cognitive:
 O1: să realizeze o comparaţie între adevăr şi eroare, specificând cel puţin o asemănare şi o deosebire a celor două concepte;
 O2: să precizeze cel puţin două surse ale erorii;
 O3: să diferenţieze cele patru tipuri de idoli, specificând cel puţin o trăsătură caracteristică a fiecăruia;
 O4: să deosebească cunoaşterea de eroare, precizând cel puţin o trăsătură distinctă între cele două;
 O5: să explice rolul pe care eroarea îl are în cunoaştere, potrivit concepţiei lui Karl Popper;
Afective:
 O6: să-şi exprime opinia cu privire la necesitatea sau inutilitatea erorii, falsităţii şi minciunii în viaţa cotidiană.
Strategie didactică
1. Resurse materiale: bilete cu subiecte din lecţia „Forme de cunoaştere şi tipuri de adevăr”
2. Resurse procedurale: Metode şi procedee: conversaţia
Forme de organizare: individual, frontal
Desfăşurarea activităţii

Resurse procedurale
Momentul Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi Forme de Resurse
lecţiei alocat procedee organizare materiale
1.Momentul 3  pregăteşte materialele necesare orei  elevul de serviciu îi Conversaţia Individual
organizatoric minute  verifică prezenţa elevilor, cerându-i enumeră pe colegii Frontal
elevului de serviciu să îi enumere pe săi absenţi
elevii absenţi
2.Verificarea 20  numeşte 4 elevi pentru a le fi verificate  extrage unul dintre Conversaţia Individual Bilete cu
lecţiei minute cunoştinţele bileţele Frontal subiecte din
 pe fiecare dintre ei îl pune să extragă câte  prezintă subiectul lecţia „Forme
un bileţel pe care este scris un subiect din scris pe acest bileţel de cunoaştere
lecţia „Forme de cunoaştere şi tipuri de şi tipuri de
adevăr” adevăr”

3.Captarea 2  anunţă elevii trecerea la o nouă lecţie,  notează pe caiet Conversaţia Individual
atenţiei minute „ Adevăr şi eroare” titlul lecţiei Frontal
 le cere acestora să noteze pe caiete titlul
noii lecţii
4.Predarea 20  poartă cu elevii o discuţie despre sursele  răspund la Conversaţia Individual
lecţiei minute cunoaşterii adevărului, întrebându-i pe întrebările cadrului Expunere Frontal
aceştia care consideră ei că sunt didactic
principalele surse de cunoaştere ale  notează informaţiile
adevărului dictate de profesor
 le dictează acestora principalele ipoteze  răspund la
despre sursele cunoaşterii adevărului întrebările
 discută cu elevii despre sursele erorii profesorului cu
 îi întreabă pe elevii care ar putea să fie privire la sursele
cauzele apariţiei erorii, încercând să erorii
obţină cât mai multe răspunsuri de la  notează sursele
aceştia erorii în concepţia
 dictează sursele erorii în concepţia lui lui Francis Bacon şi
Francis Bacon şi anume idolii şi sursele a lui Arthur
 erorii în concepţia lui Arthur Schopenhauer,difere
Schopenhauer şi anume prejudecata nţa dintre eroare şi
 dictează elevilor diferenţa dintre eroare şi cunoaştere în
cunoaştere, în concepţia lui Bertrand concepţia lui
Russell şi rolul erorii în cunoaştere în Bertrand Russell şi
concepţia lui Karl Popper rolul erorii în
cunoaştere în
concepţia lui Karl
Popper
5. Fixarea 5  îi angajează pe elevi într-o dezbatere cu  ascultă cu atenţie Conversaţie Individual
cunoştinţelor minute privire la necesitatea sau inutilitatea părerea celorlaţi Frontal
erorii, falsităţii sau minciunii în viaţa colegi
cotidiană  răspund la
întrebările cadrului
didactic

Bibliografie
 Lupşa, Elena, Hacman, Gabriel, „Filosofie: Tip B: Manual pentru clasa a XII-a”, Bucureşti, Editura Didactică şi pedagogică, 2008.

Subiecte pentru verificarea cunoştinţelor

1. Clasificarea cunoaşterii din perspectiva relaţiei subiect-obiect: cunoaştere pe orizontală şi cunoaştere pe verticală plus tipologii de cunoaştere
privită pe orizontală şi privită pe verticală

2. Clasificarea cunoaşterii după modurile de cunoaştere : cunoaştere mediată şi cunoaştere imediată

3. Clasificarea cunoaşterii după obiectul cunoaşterii : cunoaştere paradiziacă şi cunoaştere luciferică

4. Explicarea a două concepţii filosofice cu privire la „Formele cunoaşterii şi la tipurile de adevăr” (Bertrand Russell-„Cunoaşterea lucrurilor şi
cunoaşterea adevărurilor”, Lucian Blaga-„ Cunoaşterea paradiziacă şi cunoaşterea luciferică”, Immanuel Kant-„Cunoştinţe a priori şi
cunoştinţe a posteriori”, Aristotel-„Adevărul corespondeţă”, Brand Blanshard-„Adevărul coerenţă”, Bertrand Russell-„Înţelesul şi criteriile
adevărului”, William James-„Adevărul utilitate”