CĂSUȚA DIN OALĂ – PROIECT DE ACTIVITATE

Prof. Dragomir Georgiana

Grădinița cu Program Prelungit „Veseliei” Năvodari

DATA: 22 noiembrie 2018

GRUPA: mică „Prichindeii curioși”
TEMA ANUALĂ: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
SUBTEMA: „Căsuța din oală”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Estetic și Creațiv
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație plastică
TEMA ACTIVITĂȚII: Căsuța din oală
TIPUL DE ACTIVITATE: formare de priceperi și deprinderi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea unor abilităţi specifice artelor plastice și dezvoltarea simţului
estetic și a imaginației

OBIECTIVE:
 să denumească materialele şi ustensilele puse la dispoziţie;
 să traseze cu pensula semne cunoscute pentru decorarea oalei;
 să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 să aprecieze în manieră personală lucrarea proprie şi a unui coleg.

STRATEGII DIDACTICE:
• Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, jocul, exerciţiul plastic,
Metoda ,,Amestecă-Îngheaţă-Formează perechi”
• Mijloace: siluete cu personajele poveștii „Căsuța din oală”, planșă model, pensule, pahare pentru
apă, acuarele, foi de desen, șorțulețe, recompense.

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi

DURATA ACTIVITĂȚII: 20 minute

BIBLIOGRAFIE:

 Breben S., Gongea E., Ruiu G., Fulga M.(2002) – ,,Metode interactive de grup” –ghid
metodic, Editura Arves
 Glava A., Pocol M., Tătaru L.(2009) – ,,Educaţia timpurie’’ – ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preşcolar, Editura Paralela 45, Piteşti
 Rafailă E. (2002), “Educarea creativităţii la vârsta preşcolară”, Editura Aramis, Bucureşti,
2002;
 MECT(2008) – ,,Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”
 MECT(2009) – ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Editura DPH, Bucureşti
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC EVALUARE
ACTIVITĂȚII METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
Se creează condiţii optime pentru desfăşurarea activităţilor. Frontală Observarea
Mobilierul va fi aranjat astfel încât să se poată lucra, iar comportamentului
Moment
copiii să aibă acces vizual la ceea ce urmează să li se iniţial
organizatoric
prezinte.
Conversația Siluete cu Frontală Observarea
Personajele din povestea „Căsuța din oală” îi roagă pe copii personajele comportamentului
Captarea să le decoreze căsuța, astfel încât aceasta să fie cea mai poveștii
atenției frumoasă. „Căsuța din
oală”
Anunțarea Se prezintă într-o manieră accesibilă copiilor tema și Explicația Frontală Observarea
temei și a obiectivele activității. comportamentului
obiectivelor
Intuirea modelului Observația Planșa model Frontală Orală
Se analizează planșa model cu rol de orientare asupra temei Conversația Materialele Frontală
și se precizează modalitatea de realizare a lucrării. Instructajul de lucru
Intuirea materialelor necesare
Dirijarea
Un copil va enumera materialele necesare realizării lucrării
învățării
plastice.
Instructajul
Se va explică modalitarea de realizare a lucrării și se insistă
pe completarea integrală a spațiului lucrării
Obținerea Execuția lucrării Jocul Materialele Frontală Acțional -
performanței Înainte de executarea activității se realizează exerciții Exercițiul de lucru practică
pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii, prin joc de plastic Frontală
mișcare a mâinilor cu text: Conversația
Degetele-mi sunt petale
Le desfac ca pe o floare:
Boboc-floare, Boboc-floare.
Mâna lebădă o fac
Care dă mereu din cap,
 Lebedele se-nvârtesc,
Mâinile eu le rotesc.
Ploaia la noi a sosit Individuală
Şi ea cade pic, pic, pic.
Degetele răsfirăm
Şi la pian noi cântăm.
Pe parcursul activităţii se va urmări modul de lucru,
orientarea în ansamblul lucrării, păstrarea poziţiei corecte a
corpului în timpul lucrului şi ritmul de lucru.
Se va lăsa libertate în amplasarea elementelor în cadrul
spațiului plastic pentru a stimula imaginatia creatoare a
copiilor.
Se va insista pe completarea integrală a spațiului plastic.
Lucrările copiilor vor fi amplasate pe panouri pentru Metoda ,,Am Lucrările Frontală Orală
realizarea expoziţiei tablourilor de iarnă. estecă- realizate, În perechi Frontală
Copiii se vor evalua în perechi, vor aprecia atât lucrarea Îngheaţă- panou
Evaluarea
proprie cât şi pe a colegului, având în vedere respectarea Formează
performanțelor
indicaţiilor primite anterior şi aspectul estetic. perechi”
și încheierea
Se vor face aprecieri generale privind modul de Conversația
activității
comportare al copiilor în timpul activităţii şi asupra
modului cum au fost realizate lucrările.
Se vor oferi recompense.