INSTITUȚIA PUBLICĂ ȘCOALA PRIMARĂ „SPIRIDON VANGHELI”,

MUNICIPIUL UNGHENI

PLAN EDUCAŢIONAL INDIVIDUALIZAT

Perioada de realizare 2021-2022

1. Date generale despre elevă:

Numele, prenumele elevei Eliza

Data nașterii : 07.07.2011

Clasa : a IV- a ,, A ”

Recomandarea Serviciului de asistență psihopedagogică privind formele de incluziune a elevului:

o totală o parțială o ocazională

2. Particularități individuale de dezvoltare a elevului
Domeniu de

Descriere succintă a nivelului

dezvoltare

actual
Puncte forte Necesități

Dezvoltarea fizică este Se deplasează fără suport. Asistență psihopedagogică.

conform vârstei. Orientarea Are abilități de a se îmbrăca Explorări polisenzoriale a mediului
temporo-spațială are o și dezbrăca singură. Posedă înconjurător.
dezvoltare medie. Cunoaște abilități de lucru cu foarfeca. Pauze de relaxare.
Fizic

obiecte care necesită prudență. Timp suplimentar la necessitate.

Modelează cu plastelină.
Desenează după model.
Recunoaște prin văz, auz, simț
tactil, miros, lucruri din natură.
Dificultăți în exprimare. Are o pronunție clară. Posedă Dezvoltarea abilităților de
Contact verbal parțial accesibil. abilități de pronunție și parțial comunicare orală prin:
Limbaj și comunicare

Răspunde la întrebări prin de comunicare în limba - solicitarea răspunsurilor complete

răspunsuri scurte.
Întâmpină greutăți de reținere a
unei informații utile și de
susținere a unui monolog sau
dialog.
engleză.
Citește corect, cursiv un text.
Înțelege mesajele orale, dar
numai la dorință își exprimâ
punctul său de vedere .
Scrie cu ușurințâ cuvinte,
propoziții.
la întrebări adresate;
-povestirea unor fragmente scurte
din text;
-încurajarea memorizării unor texte
scurte;
-implicarea în jocuri de rol,
dialoguri, monologuri scurte.
 Gândirea concretă logico-
matematică este slab
dezvoltată. Imaginația este
reproductivă, re-produce tot ce
o înconjoară. Memoria și
atenția de scurtă durată.
Realizează sarcini școlare de o
complexitate redusă:
-numără în limita 0-100;
-calculează exerciții simple cu
ajutor și suportul materialului
auxiliar(rigla);
-efectuează adunări și scăderi
fară trecere peste ordin;
-înmulțește numere formate
dintr-o cifră/două cu ajutor.
Relaționează ușor cu semenii și
cu maturii, uneori doar la
propria inițiativă..
Socio-emoţional
Se implică energic în
activitate, dar nu pe o durată
lungă de timp.
Este foarte curioasă și se
sustrage ușor de la activități.
Din cauza emoțiilor nu reușește
să acorde atenție detaliilor și
comite greșeli.
Abilități de autoorganizare
parțial formate.
Capacitatea de concentrare
este redusă.
Realizează sarcinile propuse
Comportament adaptativ
doar cu ajutor și cu ghidare
Cu dificultate descrie propria
persoană sau a colegilor sub
aspect fizic și trăsături de
personalitate.
3. Servicii de suport ce urmează a fi prestate
Denumirea Specialistul care va
serviciului prestă, locul
Educațional CDS, învățător
Psihologic Psiholog școlar
Familia Părinții
Posedă un stil de învățare
vizual.
Are abilități de organizare și
aranjare a unor figuri
geometrice, a jucăriilor după
culoare.
Manifestă pozitivism în
relație cu colegii. Realizează
instrucțiunile primite complet
și conștiincios.
Îi place să fie lăudată,
încurajată.
Cunoaște datele elemen-tare
despre propria identitate -
familie, locul de trai.
Manifestă abilități de
autodeservire și deplasare:
-deprinderi de aranjare a
lucrurilor personale;
-deprinderi de orientare,
deplasare în mediul social
învecinat școlii și casei.
Are format:
-comportament adaptativ fără
abateri de la normele de
vârstă;
-comportament civilizat în
mijloace de transport și alte
locuri publice;
- respectă regulile
cerințele,responsabilitățile din
mediul școlar și domeniului
social.
Data încadrării elevului în
serviciu
01.09.2021
01.09.2021
Sistematic
Dezvoltarea proceselor psiho-
cognitive.
Activități de învățare practice cu
sarcini variate.
Formarea și dezvoltarea structurii
perceptiv-motrice de bază (culoare-
formă-mărime).
Formarea abilităților de a asculta și
a răspunde la întrebări.
Susținerea comportamentului
pozitiv.
Climat afectiv-pozitiv, gestionarea
corectă a emoțiilor.
Încadrarea în activități, care-i
produc satisfacție: jocuri de rol,
înscenări, dramatizări, etc..
Stimularea încrederii în sine, stimei
de sine.
Motivarea relaționării cu ceilalți (să
comunice, să-și formeze capacitatea
de a oferi și primi ajutor, etc.)..
Asistență psihopedagogică.
Realizarea ghidată a sarcinilor.
Dezvoltarea capacităților de a
soluționa probleme, folosind
experiența proprie, a adulților sau a
semenilor săi.
Oferirea posibilităților de
socializare, de integrare într-un
grup pentru a stabili relații de
prietenie cu alți copii și a nu se
considera „altfel” (jocuri de grup,
jocuri de rol, etc.).
Perioada
/frecvența
Învățător : Sistematic
CDS: marți, miercuri, joi, vineri
Cabinet psihologic , o oră
săptămânal, marți
Sistematic
 4. Tip curriculum la discipline de studiu

Nr. Disciplina de studiu CG CGA CM Nr. Disciplina de studiu CG CGA CM

crt. crt.

1. Limba șI literatura + 7. Educație muzicală +

română
1. Matematica + 8. Educație moral- +
spirituală
1. Limba străină + 9. Educație tehnologică +
4. Științe + 10. Educație plastică +
5. Istoria românilor + 11. Educație fizică +
6. Dezvoltare + 12. Matematica distractivă +
personală (opțional)

Este scutit de studierea unor discipline școlare sau unele discipline sunt excluse/comasate.
* Nu

Da (a indica disciplina/disciplinele).

5. Adaptări

Adaptări psihopedagogice Adaptări în materie de evaluare Adaptări ambientale

 Servicii de asistență
individualizată.
 Sprijin /ajutor din partea
colegilor/supraveghere.
 Sarcini individualizate
diferențiate.
 Mai multe saricini de :
subliniere, încercuire,
evidențiere, bifare.
 Divizarea sarcinilor mai mari
în sarcini mai mici.
 Timp suplimentar;
 Materiale didactice stimulative,
sugestive;
 Teste individualizate;
 Reamintirea condiților sarcinii;
 Format simplificat , cu indicarea
spațiilor pentru scriere.
 Reducerea stimulenților
vizuali și auditivi;
 Poziționarea locului
copilului în diferite puncte
ale clasei;
 Sala de resurse;
 Excluderea materialelor
care disociază atenția.

6. Evaluări
Domeniul de Perioada/ Note privind rezultatele evaluării
evaluare data (data, specialistul care a evaluat etc.)
Limba și literatura română
Semestrul I
Docimologică

Matematică

Semestrul II Limba și literatura română

 Matematică

Psihologică Pe tot
parcursul
anului de
studiu

7. Activități de pregătire a tranziției elevului.

Activitatea planificată Periodicitatea Responsabil Parteneri Rezultate scontate
/ data
1. Vizite în Liceul teoretic în care Aprilie – mai Dirigintele, Echipa Eleva se va familiariza
eleva va urma studiile. 2022 părinții. managerială, cu școala, clasa în care
2. Cunoașterea cu profesorii, cadrul psihologul va învăța, va face
didactic de sprijin , psihologul școlar, cunoștință cu diriginta
școlar, dirigintele clasei, în care cadrele clasei, cu cadrul
urmează să studieze. didactice din didactic de sprijin din
3. Fami-liarizarea cu disciplinele liceu liceu și cu psihologul
prevăzute de curriculumul școlar.
gimnazial.

8. Activități de consultare a părinților/altor reprezentanți legali în procesul PEI

Activitatea planificată Data Responsabil Rezultate scontate

 Punctele forte și necesitățile Septembrie Dirigintele,  Cunoașterea în detalii a
colpilului, preferințele și non - CDS, comportamentul elevilor,
preferințele; cunoștințele și abilitățile lui.
 Accesibilitatea demersului Permanent Învățători,  Incluziune eficientă a
educațional pentru propriul copil; CDS copilului
 Convorbiri privind încadrarea Permanent  Proiecte, curriculum de
copilului în procesul educațional și în Învățători, lungă durată modificate după
clasă; CDS devesitatea educațională a
 Convorbiri referitor la pregătirea Septembrie Responsabil elevului.
temelor pentru acasă; CREI  Incluziune eficientă a
 Mese rotunde; Conform Învățători, copilului
oralului  Responsabilitatea părintelui.
 Discuții individuale. Permanente Părinții

Surse de informare în procesul de elaborare a PEI

 Raportul de evaluare complexă a dezvoltării copilului (SAP)
 PEI precedent
 Părinții/reprezentantul legal al copilului
Elevul
Alte (de indicat)

Membrii echipei de elaborare a PEI:

Nume, prenume Funcția Semnătura

Tatiana Șoltoianu Președinte Comisia Multidisciplinară Intrașcolară,
(director adjunct pentru instruire)

Mihăilă Silvia Secretar Comisia Multidisciplinară Intrașcolară,

Învățător clasa a II-a „C”
Daniela Conicov Responsabil Protecția copilului,
(director adjunct pentru educație)
Blîndu Veronica Învățător clasa I-âi „A”
Garbuz Olga Învățător clasa I-âi „C”
Bunciuc Cătălina Învățător clasa IV-a „B”
Cojocaru Viorica Cadru Didactic de Sprijin
Toma Tatiana Psiholog școlar
Virginia Sasu Asistent medical

Consultarea PEI cu părinții/reprezentantul legal și elevul

PEI a fost consultat cu părinții/reprezentantul legal:
Numele, prenumele părintelui/reprezentantului legal: Cristina

Semnătura ______________________ Data _______________

 Fișă de monitorizare a evoluției în dezvoltarea copilului

Progrese înregistrate
de dezvoltare

La finele semestrului I La finele anului de studii

Domeniul

Nume,

al anului de studii
specialist
prenume
Data

2020 2021

Eleva demonstrează coordonarea părților Eleva demonstrează coordonarea

propriului corp. Aruncă și prinde mingea, părților propriului corp. Aruncă și
20.12.2 20.12.20
19.05.21
Fizic

CDS

cunoaște obiectele ce necesită prudență. prinde mingea, o lovește cu piciorul,

Aruncă și prinde mingea, o lovește cu sare într-un picior și pe ambele, are
piciorul, sare într-un picior și pe ambele. puțină plasticitate în unele mișcări.
Dezvoltarea limbajului și a comunicării Dezvoltarea limbajului este în
Limbaj

CDS

este în evoluție, încearcă să se exprime cu permanentă evoluție. Citește cu

și

0
 cuvinte proprii. Răspunde la întrebare
printr-un cuvânt clar. Citeste un text. Scrie
după dictare un enunț, după ce i se repetă
de câteva ori, clar. Cere ajutor daca nu
poate. Nu pronunță literele, r, m, ț. ș, j, z,
nu pronunță toate sunetele în cuvinte.
Enumeră personaje dintr-o imagine
propusă. De cele mai multe ori vorbeste la
persoana a doua.
Eleva este o fire dinamică, se implică în
activități pentru o durată scurtă de timp.
Este o fire pozitivă față de semenii sai .
Cognitiv
intonație un text, recunoaște personajele
textului , răspunde la întrebări scurte în
baza textului și adresează întrebări dacă
nu înțelege ceva. Este deschisă pentru
comunicare și are o atitudine pozitivă
față de cei care comunică. În pronunțare
uneori elimină unele silabe , dar se
corectează singură dacă atenționezi
unde a greșit.
Eleva este dinamică, participă la
activitățile de grup. Vorbește clar cu
cuvinte simple, rezolvă exerciții în

Vorbește , numără păna la 25, rezolvă limita 0-100 cu trecerea peste ordin cu
CDS

exerciții în limita 0-10 cu ajutorul riglei. ajutorul riglei. Rezolvă exerciții de

20.12.20 20.12.20
19.05.21

Cunoaște culorile, enumeră obiectele din înmulțire și împărțire cu ajutorul tăbliței

mediul înconjurător. înmulțire.

Eleva ere un interes sporit pentru jucării. Pe parcursul anului de învățământ eleva
Socio-emoţional

Are dificultate în recunoașterea și a început să prefere cărțile colorate.

respectarea regimului zilei. Un nivel bun Citește și îi place să coloreze. Uneori
CDS

de adaptare scolară. Este o fire receptivă. adresează întrebare și răspunde singură

19.05.21

Răspunde la întrebări uneori cu întrebare. la ele. Are un nivel bun de adaptare

Clasifică obiectele în funcție de un criteriu
dat.
Eleva trăiește un sentiment de inferioritate,
uneori nervozitate. Se adaptează cu greu
Comportament
socială, clasifică obiectele după un
criteriu bine determinat.
Eleva necesită încurajare și aprobarea
activităților care le realizează. Cu drag

unui mediu nou, greu acceptă persoanele merge la activitățile cu psihologul și

20.12.20
adaptiv

necunoscute. Necesătă incurajare cadrul didactic de sprijin. Se adaptează

CDS

permanentă și cuvinte de laudă. Cere cu greu într-un mediu necunoscut, dar

atenție din partea cu o stare pozitivă față de lucrurile
19.05.21

adultului/învățătorului/copiilor. necunoscute.

Domeniul de Perioada/ Note privind rezultatele evaluării

evaluare data (data, specialistul care a evaluat etc.)
Docimologică Limba și literatura română (12 .12.2018) la finele semestrului I, eleva cunoaște
03-09-18 parțial literele, face asocieri dintre literă și imagine, alcătuiește propoziții simple de
20-12-18 două cuvinte. Pronunță sunetele învățate, nu pronunță corect sunetele r,d,g. Descoperă
literele într-un cuvânt sau un text mic.transcrie cu litere de mână învățate un text scurt,
scride după dictare cuvinte, are un scris dezordonat literele nu sunt tot una. .
Matematică ( 13.12.2018) la finele semestrului I , eleva cunoaște numerele de la 1-
10, crează mulțimi de obiecte după formă, culoare, mărime. Efectuiază adunări și
scăderi simple în limita lui 0-10. Completează un șir numeric în limita lui 0-10.
______________________________________________________________________________________________

Limba și literatura română (22.05.2019) la finele semestrului II, eleva cunoaște

literele, face asocieri dintre literă și imagine, alcătuiește propoziții simple de două
08.01. 19 cuvinte. Pronunță sunetele învățate, nu pronunță corect sunetele r,d,g,j. Descoperă
30.05.19
 literele într-un cuvânt sau un text mic, transcrie un text scurt, scrie după dictare
cuvinte, are un scris puțin ordonat literele nu sunt tot una. Povestește după întrebări un
text, enumeră personajele din imagine.
Matematică (15.05.2019) la finele semestrului II , eleva cunoaște numerele de la 1-
20, crează mulțimi de obiecte după cod, culoare, mărime. Efectuiază adunări și scăderi
simple în limita lui 0-10 cu ajutorul riglei. Completează un șir numeric în limita lui 0-
10. Efectuiază descompuneri de numere.

Psihologică

Fișă de monitorizare a evoluției în dezvoltarea copilului

Domeniul de Data Nume, Progrese înregistrate

dezvoltare prenume La finele
specialist al anului de studii
2021-2022

Fizic CDS

Limbaj și CDS
comunicare

Cognitiv CDS

Socio- CDS
emoţional

Comportament CDS
adaptativ