Şcoala Gimnazială Bircii C.J.R.A.E.

OLT
Structura Şcoala Gimnazială “Ion Popescu-Negreni” Director,
Nr. _________________________

Planul de Interventie Personalizat (PIP)

conform Ordinului pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea, asistența
psihoeducațională, orientarea școlară și profesională
a copiilor, a elevilor și a tinerilor cu CES

Numele și prenumele beneficiarului: P. I.-M.

Data și locul nașterii: 4 ianuarie 2007, Slatina
Domiciliul: sat Negreni, oraș Scornicești, jud. Olt, str. Isăroaia nr.212
Școala / institutia: Şcoala Gimnazială Bircii
– structura Şcoala Gimnazială “Ion Popescu Negreni”
Echipa de lucru : prof. înv. primar Zanfirescu Cristiana-Georgeta
Consilier şcolar Bobaru Cornelia

Problemele cu care se confruntă copilul/ elevul /tânărul:

Elevul are minime reprezentări despre mediul înconjurător corespunzătoare vârstei şi nu are
capacitatea de a observa sistematic;
- volumul limbajului este sărac, se exprimă greoi, are tulburări de pronunţie;
- gândirea se manifestă doar în cazuri concrete, intuitive;
- atenţia este slab dezvoltată;
- hiperactivitate
- handicap accentuat.
Priorități pentru perioada septembrie 2015- martie 2016
- Formarea unei atitudini pozitive faţă de sine și fată de ceilalți
- Cunoaşterea literelor, citirea și scrierea lor, a unor cuvinte, propoziții, texte scurte;
- Dezvoltarea capacităţii de exprimare;
- Cunoaşterea numerelor de la 0 la 10; adunări şi scăderi cu o unitate.

Structura programului de interventie personalizat

Obiective pe termen lung:

- ameliorarea pronunţiei şi dezvoltarea exprimării orale;
- dezvoltarea operaţiilor gândirii şi a calităţii acesteia;
- recuperarea lacunelor datorate handicapului accentuat de care suferă;
- exersarea capacităţii de orientare spaţială şi temporală;
- educarea comportamentului civilizat.

Obiective
Limbă și comunicare:
-să „ citească” imagini şi să depisteze sunetele iniţiale;
-sa copieze litere si cuvinte cu ajutorul fișei alfabet realizată de învățătoare ;
-să cunoască literele;
-să scrie corect si lizibil silabe, cuvinte, propozitii si texte scurte;
-să se exprime corect oral;
-să înțeleagă și să precizeze semnificatia cuvintelor in textul studiat.
Matematica şi ştiinţe ale naturii
-să numere de la 0 la 10;
-sa asociaze mulţimi (alcătuite din obiecte identice, uşor de numărat), cu numărul lor
cardinalul mulţimii);
- să denumească părţile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante ;
-să scrie și să recunoască numerele naturale 0-10;
-să calculeze oral si in scris adunări si scaderi fara trecere peste ordin în concentrul 0-10;
Continuturi
- formularea unor propozitii simple (pe baza de imagini);
-povestirea inteligibilă a unei succesiuni de actiuni reale;
-raspunsuri verbale /nonverbale la întrebări simple privind acţiuni, situatii, evenimente la care
copilul participă.
-formularea de propoziţii simple ca răspuns la întrebări;
- repetarea după model, de cuvinte, propoziţii scurte;
-despărţirea în silabe a unor cuvinte date, cu bătăi din palme sau cu mâna sub bărbie;
-formularea unor propoziţii cu cuvinte cunoscute
- pronunţarea prin imitaţie a unor silabe;
-pronunţarea prin imitatie, a unor cuvinte simple, familiare, cu suport concret;
-identificarea unor grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale):
-formarea de silabe prin asocierea grafemelor mari de tipar;
- identificarea de grafeme mari de tipar, în diferite contexte (ziar, reviste, tabla);
-citirea, pe litere sau cu ajutor, a unor silabe şi cuvinte simple;
- scrierea literelor, silabelor, cuvintelor, propozitiilor si a unor texte scurte;
-sortarea unor obiecte/ jucării după diferite criterii
-realizarea corespondenţei între numărul de elemente a unei mulţimi şi cifra in concentrul 0-
10;
-alcatuirea de mulţimi cu număr dat de elemente, cu cel mult 10 elemente;
-numarare (crescator şi descrescător), pe baza suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-10;
-copierea şirul numerelor crescător şi descrescător, în concentrul 0-10;
-recunoaşterea pe baza suportului concret, a semnificaţiei notiunilor: mai mult;mai putin, la
fel; punem/ vine; luăm/ pleacă.
-identificarea vecinilor unui număr dat în concentrul 0-10, cu suport.
-rezolvarea oral cu suport de adunări de doi termeni în concentrul 0-10;
-denumește părţile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante

Metode si mijloace de realizare

 Metoda fonetică analitico-sintetică, jocul didactic, explicaţia, conversaţia, exerciţiul,
“Citirea” imaginilor; problematizarea;
 Jetoane, abecedar, fişe de lucru, dicţionar ilustrat (pentru vizualizarea cuvintelor nou-
învăţate), calculatorul

Perioada de interventie
septembrie 2015- martie 2016

Criterii minimale de apreciere a progreselor

Identifică şi recunoaşte majoritatea literelor
Asociază litera de tipar cu cea de mână, reușind să transcrie cuvinte și propoziții
Citeşte, pe litere, cuvinte din 2-3 silabe
Identifică literele/ sunetele dintr-un cuvânt (cu omisiuni)
Formulează propoziţii din 2-3 cuvinte observând imaginile
Realizează corespondenţa între numărul de elemente a unei mulţimi şi cifra până la10;
Alcătuiește mulţimi cu cel mult 10 elemente;
Numara (crescator), pe baza suportului concret-intuitiv, in concentrul 0-10;
Copiază şirul numerelor crescător şi descrescător, în concentrul 0-10;
Rezolvă, cu sprijin obiectual, adunări de doi termeni în concentrul 0-10;
Denumește părţile componente ale corpului omenesc, al unui animal, ale unei plante.

Metode si instrumente de evaluare

-evaluare oralǎ;
-observaţie directǎ;
-evaluarea rezultatelor concrete: desene, lucrări practice,portofoliul copilului, etc;
-se face prin exerciţii susţinute , prin jocuri educative având ca puncte tari automatismele
întreţinute , convorbiri cu copiii, povestiri, conversaţii, convorbiri cu părinţii, convorbiri cu
medicul şi psihologul.

Evaluarea periodica
-discuţii despre comportamentul copilului;
-exemplificǎri despre activitatea desfăşurată,despre progresele obţinute pas cu pas;
-explicaţii despre metodele aplicate, de răbdarea de care este nevoie, de încurajarea
permanentă la adresa copilului,de laude şi mângâieri şi multă atenţie din partea familiei;

. Obiective realizate -pregătirea copilului de a răspunde pozitiv în grupul de copii ,de a face
faţă în mod natural la integrarea în grupă ,promovarea unei atitudini deschise, de acceptare a
copiilor cu nevoi speciale şi restul grupului.

Dificultăţi întămpinate:
-munca susţinută, posibilităţi de modulare a programului zilnic, adaptare curriculară
individualizată;

Metode cu impact ridicat:

-învingerea timidităţii,de a nu se izola de grup, încredere în sine, acceptarea celorlaţi copii.
-necesită timp şi implicare uneori în defavoarea celorlalţi, tehnici speciale de predare, de
lucru prin schimbarea regulilor.
Recomandări particulare:
-îmbunăţirea comunicării şi cooperării cu părinţii copiilor pentru program susţinut pentru
ameliorare şi progres.

Rolul şi modul de implicare a părinţilor în program:

-stimularea dezvoltării atitudinilor pozitive ale părinţilor de a fii alături de copil, de cerinţele
speciale ale copilului, să aibă multă răbdare, încredere, să acorde atenţie pozitivă la eforturile
copilului, să conştientizeze că este nevoie de timp şi efort din partea lor, de a sesiza, anticipa
şi a repeta situaţii educative pentru înţelegerea manifestărilor copilului.

Director, Prof. înv. primar ,

Prof. Mazilu Sanda Veronica Zanfirescu Cristiana-Georgeta