Plan de intervenție personalizat

Nume :B
Prenume :A M
Data nasterii :25 noiembrie 2015
Parcurs scolar
A făcut 2 ani de grădinită,repetând grupa mijlocie .
Am trimis-o la psiholog la începutul anului scolar, pentru o evaluare
psihologică,apoi acesta a trimis-o la psihiatru pentru a i se pune un
diagnostic corect.
Informatii susceptibile în influentarea procesului de învătare
Informatii sociale :
Informatii familiare : se pare ca în cadrul familiei se manifestă la fel,imită
unele activităti ,este grijulie cu frații mai mici într-o oarecare măsură,dar și în
acelasi timp agitată ,trântind lucrurile .
 este primul copil din familie din 3 (ultimul este născut cu sindromul
Down)
 a prezentat carente de vitamine foarte mare-anemie initial
 părintii au dus-o la medic foarte târziu cand au văzut că nu vorbeste
 familie formată din 5 membri(3copii).
Informatii psihologice : coeficient intelectual moderat,vârsta mintală 2 ani si 3
luni/scala Portaje
Informatii medicale : întârziere în dezv.limbajului expresiv,întârziere psihică
moderată si suspecta de sindromul Ehlers-Danlos.
 ia Neuro Optimizer si Acifol
 are nevoie de o atentie specială sporită
 asteptarile si dorintele părintilior si familiei -acestia au dorinta ca ea să se
calmeze si să învete pentru a putea avea o profesie în viitor.
Resurse(septembrie 2020)

Titular Psihiatru Psiholog

Aspecte fizice si Este bine -IQ=45 Acceptă sa fie
psihomotorii dezvoltata Ii plac puzzle- pusă intr-o
fizic,activa urile, situatie de
motric,agitatie activitătile dezvoltare
psihomotrica manipulatorii. senzorială si
crescuta fizica .
-lateralitate
dreaptă

Aspecte Este Aduce obiectul Pare a fi

comportamentale sociabila,iubeste solicitat,dar interesată de
si emotionale copiii,îi protejează initiativa in ceilalti
dar in acelasi timp relationare este (priveste ceea
le aruncă scăzută ce intreprind
materialele si Utilizează spontan ceilalti in
atunci copiii se gesturi variate scopul de ai
plâng de ea. urmari) si
accepta sa
faca acceasi
activitate.
Aspecte E monosilabică Comunicarea Foloseste cuvinte
comunicative ei este în scurte si răspunde
esenta prin actiuni mai
nonverbală. mult decât prin
cuvinte
Aspecte Este atrasă de Execută sarcini Preferă jocuri de
cognitive jucarii,obiecte simple miscare.
însă nu dezvoltă manipulative
un joc complex. practice-
gospodăresti.
Dificultătile identificate de membrii echipei-octombrie 2021

Titular Psihiatru Psiholog

Aspecte fizice si Nu acceptă să -nu recunoaste schema Autonomia-
psihomotorii manipuleze corporală proprie rămâne la
jocul.Ritm lent imitatie
de lucru cu -deficiente de
persistentă formare a
scazută în reprezentărilor
sarcină.

Aspecte Nu comunică Remarca Nu poate să-si

comportamentale decât în grupuri adultului nu e împărtăsească
si emotionale restrânse, sau îndeajuns, fără efect ideile, dorintele,
discutii unu la imediat ,auzul planurile, etc.
unu folosindu- fonematic nedezvoltat fiind dislalică
se de un limbaj
monoverbal

Aspecte Izolată,timidă, Copil introvertit, Comunicare

comunicative visătoare: nu se care evita să insuficientă
integrează în participe la
niciun grup. activităti.

Câteodată -deficiente de
Aspecte manifestă Dificultate în a se formare a
cognitive impulsivitate. concentra, copil reprezentîrilor
Dificultăti de foarte distras de lumea obiectelor in
a se duce lui,perceptie absenta stimului
la locul ei. vagă,imprecisă,lacunară perceptiv
.
Sinteza a datelor-oct 2020
După analiza si discutia în echipa
Resurse Dificultati

Aspecte fizice si Poate reusi în Dificultăti în desfăsurarea

psihomotorii cadrul acestor activitătilor fizice în grup/ individual/
activitati,imitând. impulsivitate si agitatie psihomotrică
crescută,dezorientată spatio-temporal.

Aspecte Ii place să arate Deficientele afectează stabilirea

comportamentale celorlalti ceea relatiilor cu mediul neputând lua
si emotionale ce stie. decizii simple în activitătile specifice
-predomină vârstei cronologice.
analizatorul vizual
si tactil în
asimilarea
informatiilor.

Aspecte Nivel slab de Dificultăti de analizare .Vocabular

comunicative comunicare activ sărac,limbaj pasiv deficitar în
individuală. raport cu vârsta de dezvoltare.
-prezintă disgrafie si discalculie

Aspecte Detine anumite Dificultăti în a vorbi despre

cognitive competente de propria persoană si în evidentierea
autonomie potentialului individual.
personala fiind în Creativitatea si imaginatia sunt
stadiul absente.Nu stie să numere,nu
preoperational. recunoaste culorile.Concentratie
scazută fiind usor distrasă din
activitati,memorie mecanică.
Analiza:
Andreea este un copil introvertit care are potential limitat si care
întâlneste dificultăti în comunicare si în a accepta regulile de grup deoarece
are un deficit de atentie cu hiperactvitate,capacitate de concentrare scazută si
tulburări de comportament.Intr-o relatie individuală, acceptă să fie
îmbratisata, si a dobandit o oarecare încredere prin dezvoltarea unor abilitati
de autoservire si autoingrijire. Având în vedere decalajul semnificativ între
vârsta mintală și cea cronologică în domeniile Limbaj și Cognitiv, programul
de intervenție vizează, dezvoltarea limbajului,dezvoltarea psihomotricitătii si
dezvoltarea cognitiv-emotională.
Puncte tari:
 Curiozitatea, sociabilitatea,afectivitatea.
 Înţelege mesajele scurte şi comenzile date partial.

Puncte slabe :
 Agitație psihomotrică, management deficitar al emoțiilor.
 Vocabularul este sărac, limitat la sunete / silabe.

Obiective stabilite:
 Să –si dezvolte potentialul de relationare ;
 Să i se arate cum si când să-si foloseasca îndemanarea pentru a-si
atinge obiectivele;
 Să- si dezvolte capacitatea de comunicare orala si scrisa ;
 Să-si dezvolte si să exerseze răbdarea în realizarea unor sarcini
adaptate nivelului ei de dezvoltare;
 Să-si dezvolte motricitatea fină,gândirea, prin stimulare cognitiv-
senzorială si a perceptiei auditive;
 Deschiderea și implicarea ambilor părinți/consiliere si terapie
suportivă individuală.

Ameninţări :
 Îmbolnăviri frecvente, care întârzie aplicarea PIP.
Observații:

- Exercițiile pentru dezvoltarea și formarea musculaturii aparatului

fonoarticulator se vor realiza la începutul fiecarei ore de DLC
- Exercițiile pentru formarea și dezvoltarea vocabularului activ și pasiv se
vor realiza la toate activitatile din grupa
- Exercițiile joc pentru încălzirea musculaturii mâinilor, vor fi realizate la
începutul activităților de DEC

Obiective de interventie -nov

Actiuni concrete ale fiecărui participant

In mod general :
 A stabili împreună cu ea un mic semn pentru
a o opri în momentul in care devine
impulsivă în raport cu ceilalti (o mica atingere
a umarului)
 Recompensarea imediată
 Solicitarea unor sarcini cu
blândete ,căldura,răbdare
 Observatie clinica directa

Titular  propunerea de a avea un borcanel în care i se

adaugă câte o bulină dupa realizarea fiecarei
sarcini de lucru, fie singură fie cu sprijin
partial
 propunerea unor activitati si atingerea
obiectivelor descrise mai jos
Psihiatru  terapie ocupatională/terapie comportamentală
Psiholog  reevaluare pshilogică
 activitati ludice/practice
 Indicatori de reusita:
Respectarea micilor reguli propuse:
 Oprirea imediată a pornirilor usor agresive în cadrul activitătilor comune
si aceasta după o usoară atingere a umărului
 Afisarea în fata grupei a lucrurilor bune pe care le-a intreprins în
activitatile sale (bricolaj si miscare) si asezarea lor in borcănelul cu fapte
bune pe care îl are.
 Sprijin si ghidare în desfăsurarea activitătilor motrice , cele de dezvoltare
a limbajului si cele de dezvoltare emotională.

Urmatoarea evaluare: martie 2021

Consilul de clasa din martie 2021

Sinteza si evaluarea muncii realizate:
-se recomandă curriculum adaptat /profesor de sprijin
-stimulare cognitiv-senzorială
-terapie logopedică
-grup de suport pentru părinti
Urmîrirea obiectivelor :
-dezvoltarea limbajului ,a gândirii si însusirea operatiilor, cunostintelor
-dezvoltarea motricitatii si a reprezentărilor obiectelor
-dezvoltarea laturii emotionale

Limba si comunicare

Obiective Metode si mijloace de realizare Perioada Criterii de evaluare Metode si

de instrumente de
timp evaluare

Sa recunoască toți copii din Jocul “Deschide urechea 1-15 oct Identifica si Orale’
grupa; bine”; numeste toti Incurajarea si
copiii
Sa cunoasca numele tuturor Exercitii de pronuntie si stimularea
periodic
copiilor, a doamnei dezvoltare a auzului fonematic
educatoare

Sa recunoasca vecinatatile Vizita in gradinita si la 2-3 zile Identifica si Deplasare prin

salii de clasa celelalte grupe vecine. numeste locurile gradinita
oct
cerute
Sa numeasca grupele dialogul
vecine .

. Exercitii de exprimare corecta 26 oct-21 Exprima correct Aprecieri

 a obiectelor si lucrurilor din nov denumirea verbale
imaginea data si identificare a obiectelor si
Sa denumeasca culorile ( 4 sapt)
culorilor si obiectelor lucrurilor cerute,
caracteristice
singur sau cu
ajutor

Sa recunoasca parti Exercitiile de identificare a 28 sept-23 Exprima singur Aprecieri

componente ale corpului partilor corpului omenesc si de nov sau cu ajutor stimulatoare.
omenesc; exprimare corecta. (4 sapt) Arata singur sau
Sa denumeasca partile cu ajutor.
componente ale corpului
omenesc,simturile

-Să numească membrii Joc de rol “De-a mama si de-a 28 sept- Identifica Aprecieri
familiei sale; tata”, “De-a fratii”, “De-a membrii familiei, verbale,
9 nov.
bunicii” etc ii numeste singur acordarea de
-Să cunoască putine
din fotografii stimulente
informații despre fiecare Exercitii de dezvotare a
membru; vocabularului periodic

-Să recunoască animale Jocul “ Ograda cu pasari”, Ianuarie, Recunoaste si Incurajari,

păsări, să le denumească. “Ferma de animale”, februarie denumeste singur stimulente;
“Animalele padurii”. sau cu ajutor Primeste siluieta
Exercitii de exprimare corecta. unui animal la
locul potrivit
periodic
Domeniul cognitiv-emotionala

-Să numere corect crescator 1- Jocul “Cosul cu jucarii” Nov,

Numara cu Aprecieri verbale
3.
Exercitii de numarare dec ajutor jucariile acordarea de
din cos stimulente

“Jocul “Gradina cu flori”, Nov Incurajari verbale,

-Să observe plantele din Observa,
“Gradina cu zarzavaturi”. primeste bulina in
imagini . recunoaste cu
ajutor cateva din piept
-Să recunoască plantele Exercitii de identificare si
recunoastere plante
cerute;
Jocul “ Foc si apa” Dec Aprecieri verbale
-Să aranjeze figurile Gaseste figura
geometrice. Gaseste triunghiul colorat Ian ceruta singur
sau cu ajutor
-Să recunoască forma Exercitii de corectie a
geometrica ceruta sau pronuntiei.
culoarea. Periodic

Sa asculte, sa cante colinde Activitate practica : “Ascultam Dec Invata sa cante Incurajari verbale
romanesti traditionale si cantam colinde” impreuna cu
ceilalti copii
Sa observe si sa cunoasca “Cu ce calatorim” ian Observa, atinge si Incurajari verbale
mijloacele de transport Dialogul denumeste
Explicatia jucariile singur
sau cu ajutor
Sa participe la activitatile din “Si eu vreau sa fiu laudat”-joc febr Aprecieri verbale
grupa, in mod direct

Domeniul psihomotric

-sa recunoasca Exercitii si locuri de miscare ce 4 sapt Corectitudinea si Observarea

componentele spatiale si sa vizeaza: rapiditatea comportamentului;
se orienteze adecvat. a)directia:inainte/inapoi reactiilor la Chestionarea orala
sus/jos; stanga/dreapta comenzi; pentru constientizarea
b)distanta: aproape/departe -identificarea si pozitiilor spatiale;
c) pozitiile fata de obiecte: precizarea corecta
langa,pe sub. a pozitiilor Aprecieri stimulative;
Jocuri de cautare a unor spatiale ale Intreceri
obiecte asezate in diferite obiectelor folosite
pozitii spatiale; in joc; Analiza produselor
Rezolvarea unor fise cu sarcini -recunoasterea si activitatii (modul de
de orientare spatiala. denumirea unor rezolvare a fiselor)
pozitii spatiale ale
obiectelor din
imagini.
Sa perceapa componentele -exercitii efectuate pe loc si in 4 sapt. Raspunde corect Analiza modului cum
temporale care vizeaza deplasare cu respectarea motric la respecta durata,
ritmul miscarilor duratei, tempoului, intensitatii. urmatoarele tempoul, intensitatea in
-exercitii si jocuri de miscare cu comenzi: “Mergi timpul executarii
utilizarea onomatopeelor si a cat dureaza miscarilor;
versurilor ritmate:”Cioc- melodia”, -aprecieri verbale;
boc,treci la loc”, “Unu-doi, “Alearga mai -incurajari;
unu-doi/Faceti toti la fel ca repede”, “Paseste -stimulente.
noi!” mai rar”, “Mergi
usor pe varfuri”,
“Bate pasul”
-executa miscari
la ritmul indicat.

MASTERAND:
DOBOS (TODERAS) LILIANA FLORINA
EDUCAȚIE INTEGRATĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

ANUL I