Plan de

intervenție
personalizat

Exemple
 Intervenţie specifică în cazul unui elev cu sindrom
Down
● Comunicare- comunicarea
receptivă: întelege instrucțiuni
● Numele şi prenumele beneficiarului: C. C. A., 9 simple
ani ● comunicarea expresivă:
● Şcoala/ instituţia: Liceul Tehnologic Special Dej vocabularul de bază slab dezvoltat,
● Diagnostic: Sindrom Down (Trisomia 21), dislalie comunicarea non-verbală este
polimorfă, sindrom hyperkinetic, tulburări folosită imatur și prezintă
emoționale și de comportament, miopie gesticulații precare, rostește
corectată optic, dificultăți de învățare cuvinte mono și bisilabice uzuale
● Anamneza:
● Note biografice: elevul face parte dintr-o familie
monoparentală, formată din mama și doi copii.
Conditiile de viață sunt propice. Mama este
cooperantă și deschisă inițierii planului de
intervenție personalizat.
 Informaţii educaţionale
Obiective pe termen lung:
dezvoltarea motricităţii fine şi
generale
Dezvoltarea conceptuală: concepte şi
categorii: culori, mărime, animale,
numere
Dezvoltarea abilităţilor de scris:
gestul grafic, elemente pregrafice
Domenii
de intervenție
recomandate
a. psihomotor;
b. Cognitiv
c. comportamental A.
Domeniul psihomotor Domeniul
motricităţii generale
nu sunt formate deprinderile de scris –citit, vocabular
Citit-scris/ sărac
nu şi-a însuşit conceptul de număr, nu sunt realizate
Matematica deprinderile de calcul mintal
Comportament schema corporală este parţial integrată,
psihomotric şi deprinderile de igienă personală slab dezvoltate,
deprinderi de autoservire slab dezvoltate,
autonomie capacitatea de autonomie socială şi personală
slab dezvoltate
conduite şi atitudini sociale dominate de imaturitate afectivă
Relaţii sociale şi stări contradictorii, posibilităţi slabe de comunicare orală,
gestual şi expresivă, capacitate slabă de învăţare a
comportamentelor prin imitaţie
Percepţia: diferenţiază greu formele, mărimile și culorile
Dezvoltarea Atenţia: instabilă, capacitate de concentrare de scurtă durată-10 minute
Memoria: mecanică, domină cea involuntară, prezintă dificultăţi de
senzorială memorare
Gândirea: concret-intuitivă, lacunară, manifestă stereotipie şi rigiditate
1 Exemplu
2 Exemplu
PLANUL DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT LA
COPII/ELEVII CU TSA
 Bibliografie

Ghid pentru cadre didactice de sprijin (CDS), Asociaţia RENINCO România, Minsterul Educației şi Cercetării, UNICEF,
Editura Vanemonde, 2005. Gherguţ, A. (2005). Sinteze de psihopedagogie specială, Ed.Polirom, Bucureşti Gherguț, A.
(2006). Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii difereţiate şi incluzive în educaţie (editia a II-a), editura
Polirom

Ecaterina Vrăşmaş, Educație timpurie, Bucureşti 2014, Editura Arlequin;

Diana Seach, Jocul interactiv pentru copii cu autism, Iaşi 2011, Editura Fides;

Theo Peeters, Autismul – teorie şi intervenţie educaţională, Iaşi 2009, Editura Polirom;

Catherine Maurice, Lasă-mă să-ţi aud glasul, Bucureşti 2008, Editura Curtea Veche