FISA DE EVALUARE PSIHOLOGICA

Numele si Prenumele copilului: Alex Mihai

Data nasterii: 03.09.2017

Psihodiagnostic: Intarziere in dezvoltare, agitatie psihomotorie, intarziere de

insusirea limbajului expresiv si a abilitatilor de conversare.
Sectiunea 1. Evaluarea personalitatii copilului( pentru fiecare arie evaluate se vor
mentiona obligatoriu metodele de evaluare obtinute, de ex. Observatia clinica,
interviul, chetionarul, testele, scalele si scorurile obtinute):
a)Procesele psihice
Aria senzoriala( Scala Psihomotrica Portage, Scala pentru copii atipici
Carolina, Observatia clinica, Interviul clinic cu parintii)
 Dezvoltarea senzoriala:
- Integritatea sau afectarea senzoriala(descriere): prezinta integritate a
analizatorilor
-Prezenta deficientelor remarcate: nu au fost remarcate sau declarate
 Perceptia : Nu este dezvoltata conforma varstei cronologice: nu
demonstreaza perceptia marimii, poate realiza puzzle din 3 piese, poate
potrivi piesele in incastru.
 Dezvoltarea psiho-motricitatii – descriere in functie de varsta si afectare:
-Motricitatea fina: descrierea posibilitatii de realizare a gesturilor fine
si precise cu privire la:
o Apucarea, culesul, eliberarea, aruncatul , ajungerea la un obiect:
dezvoltata conform varstei: poate arunca si prinde o minge
corespunzator, poate manevra diverse incuietori, nu realizeaza
pensa pentru desen si colorat. Poate folosi tacamurile si paharul
pentru a se servi singur.
o Manipularea unilaterala sau bilaterala: bilaterala
 o Lateraliatea dominanta: nu este dezvoltata
o Motricitatea grosieraa: descriere cu privire la:
o Ortostatism, deficient de statica si mers, probleme de echilibru:
merge si alearga adecvat, isi poate tine echilibrul
o Deficiente de coordonare: prezinta deficiente de coordonare a
mainilor in jocurile fizice
o Deplasarea (se realizeaza cu sau fara sprijin/ajutor, pe ce
distante se realizeaza prin forte propria): merge independent
 Reprezentarea : nu este dezvoltata conform varstei cronologice, nu isi poate
prezenta obienctele sau caracterisitici ale acestora la nivel mental.
 Concluzii: Prezinta afectarea abilitatilor motorii fine cu prezenta sterotipiilor
motorii. Copilul poate manevra obiectele de joaca, poate folosi tacamurile in
servirea mesei, poate tine un pahar si bea din acesta, poate realiza puzzle
simple. Nu poate realiza pensa pentru colorat sau scris si nu poate raliza
aceasta activitate, nu poate deschide sau inchide fermoare, capse, nasturi , nu
poate deschide dopul la sticla. Abilitatile de motricitate grosiera nu sunt
afectate: poate sari si alerga independent cu schimbarea directiei, se poate
catara si folosi trambulina.
Aria logica(Scara Psihometrica Portage)
 Gandirea (inclusiv nivelul operational) – se apreciaza continutul
operational raportat la varsta cronologica:
-stadiul operational: stadiul inteligentei preoperationale
- potentialul actual al copilului – ce stie sa faca, ce poate sa faca:
o Recunoaste/ denumeste obiecte: Da
o Grupeaza obiectele/ dupa criterii: Da, indica si denumeste
o Stie sa numere singur sau cere ajutor: poate Numara 1- 10 cu ajutor
o Recunoaste simboluri (cifre, imagini, caractere, litere, cuvinte):
recunoaste cifre, nu recunoaste litere
o Capacitatea de a lua decizii singur: nu este dezvoltata
o Capacitatea de a emite ipoteze: nu se aplica varstei copilului
o Capacitatea de a fata situatiilor de criza si/ sai stresului: toleranta
scazuta la frustrare, reactioneaza prin meotii cu incarcatura
negative, capacitate mica de a face fata stresului.
 o Capacitatea de a-si organiza timpul propriu in desfasurarea
programului zilnic/ obisnuit: nu se aplica varstei copilului
o Capacitatea de a finaliza o sarcina complexa, singur sau cu ajutor:
greu de antrenat in mentinerea atentiei si sustinerea acesteia, greu
de sustinut in sarcina.
o Orientarea temporo-spatiala:nu este orientat temporal sau spatial,
nu intelege unde se afla, nu poate denumi vremea sau conceputul
de zi/ noapte. Recunoaste anumite locatii familiare.
 Memoria:
- tipul memoriei: mecanica si logica
- capacitatea mnezica: capacitatea mnezica buna, poate retine, mentine
insa nu reproduce la cerere informatia memorata
 Atentia:
- stabilitate: grad crescut de distractibilitate, se distrage usor in sarcina,
greu de antrenat
- concentrarea:capacitate scazuta de concentrare, este direct proportionala
cu gradul de interes al activitatii desfasurate
 Motivatia:
- Tip: extrinseca( recompense materiale sau sociale)
-Modalitate spacifica de manifestare: Necesita motivare externa pentru
realizarea cererilor si sarcinilor, apreciaza recompensele fizice, dar si cele
sociale(Bravo!, imbratisari, pupici)
 Imaginatia:
-dezvoltarea in raport cu varsta cronologica: nu este dezvoltata
- continut, utilitate si utilizare: nu apare in joc sau abilitati practice
 Aria vointei:
-modalitate de manifestare si context:apare in realizarea activitatilor
placute pentru copil sau in obtinerea unor obiecte de interes
- forma negativa de manifestare: este opozitionist , apar crize de plans,
tipat si dat din picioare
b) Activitatile psihice:
Limbajul si comunicarea- deficiente/tulburari ale limbajului si
comunicarii care afecteaza stabilirea relatiei cu mediul:
 Modul in care comunica sau se exprima copilul in relatiile
interumane/ cu mediul : gestural
  Vocabularul: active, pasiv, dezvoltare: pasiv, in dezvoltare
 Insusirea vorbirii/ intarzierea limbajului( fonetic, lexical, semantic,
grammatical): prezinta intarziere in insurirea limbajului expresiv.
Copilul poate comunica folosind propozitii scurte, dar majoritatea
acestora sunt retinute mecanic din mediu. Manifesta ecolalie in
limbaj:nu realizeaza cereri. Folosirea cu sens a lui Da\Nu este in
dezvotare, acesta nefiind un comportament verbal masterat. Nu
formuleaza intrebari si rare ori raspunde la intrebari simple puse de
catre parinti. Desi denumeste obiecte si actiuni din mediul
inconjurator, nu este spontan in a folosi aceste cunostinte. Nu poate
initia sau mentine o conversatie, ci rare ori raspunde furnizand
informatii care nu au legatura cu contextual conversational.
 Intelege mesaje si/sau complexe, rostit si/sau scris: Intelege mesaje
simple rostite
Jocul (observatie clinica): jocul este solitar , izolat, nu permite
adultului sa intre in jocul sau si nu invita la joaca. Nu respecta
regulile unui joc simplu si nu isi poate astepta randul atunci cand
este ghidat de catre adult.
-Creativitatea: nu este dezvoltata
Nivelul de dezvoltare intelectuala( Scala Psihometrica Portage)
Varsta de dezvoltare: Socializare=0,33(0 ani si 4 luni) , Limbaj=1,13(1 an si 2 luni)
,Autoservire=3,4( 3 ani si 4 luni) , Cognitiv=2,5(2 ani si 5 luni) , Motor=3,6 (3 ani
si 6 luni), VM= 2.67(2 ani si 7 luni)
Coeficientul de dezvoltare: IQ= 54( retard moderat )
c) Insusirile psihice:
Trasaurile de temperament(interviul cu parintii , observatia clinica): se supara cu
usurinta,manifesta crize de tantrum, are o toleranta scazuta la frustrare, ii place sa
fie in miscare in permanenta.
Deprinderi/ aptitudini, interese, aspiratii( de ex. Observatia clinica):
 Evidentierea potentialului individuala:nu a fost indentificatc
Atitudini/ comportament:
-manifestari/preocupari: este orientat catre jucariile adecvate varstei, potriveste ,
formeaza patternuri, aliniaza obiecte
- probleme de comportament, reactivitatea copilului: toleranta scazuta la frustrare,
trece catre o stare de furie cu usurinta.
-prezenta/ absenta stereotipiilor comportamentale, gestuale si/ sau verbale: da:
stereotipii: reface acelasi puzzle in mod repetitive pana este redirectionat sau oprit
de catre un adult
-prezenta comportamentului hyperkinetic: a fost identificat pe parcursul evaluarii
- alte tulburari de comportament: crize foarte dese de tantrum, parintii pot
identifica sursa de discomfort a copilului , se supari cu usurinta
Caracter: in dezvoltare
d) Aria afectivitatii
-controlul emotiilor(stabilitatea/ instabilitatea, maturitatea/imaturitatea):
instabilitate si imaturitate emotionala
-tip de atasament( dependenta/ autonomie): autonomie
- capacitate de adaptare emotionala la context de viata( conform varstei): se poate
adapta usor la context si persoane noi
- patologia afectivitatii: crize, anxietate, depresie, blocaj, agitatie psiho- motorie):
crize de plans, crize de anxietate, agitatie psihomotorie
- sentimente: in curs de dezvoltare

Sectiunea 2. Comportament social adaptative:

a) Relatiile intrafamiliale( colaborat cu fisa de evaluare sociala)- Existenta
parintilor, implicarea acestora si relationarea cu acestia: locuieste impreuna
cu parintii si sora mai mare
b) Existenta fratilor, implicarea acestora si relationarea cu acestia:
interactioneaza ocazional in joc cu sora mai mare
Persoana de referinta pentru copil: mama
c) Raportarea acestora(a-d) la copil: parintii sunt implicati in crestera
copilului
 d)Comportamentul copilului in familie fata de membrii familiei ( relatia cu
parintii, fratii, alte persoane relevante): este afectos cu membrii familiei si cu
persoane straine.
e) Atitudinea copilului fata de sine: egocentrist, axat pe propriile sale nevoi
f) Agresivitate/ autoagresivitate: in crize de plans, apar gesture autoagresive
g) Capacitatea copilului de adaptare la mediu si persoane: greu de adaptat in lipsa
unor recompense ( jocuri educative, biscuit,etc)
h) Proiectul de viitor al copilului
 Gradul de autonomie(deprinderi de autoservire, igiena personala,
imbracat/ dezbracat, gradul de dependenta si / sau independenta
fata de o alta pesoana, control sfincterian etc) Prezinta afectare
calitativa si cantitativa a abilitatilor de autoservire: Comportament
alimentar: poate folosi tacamurile insa nu o face in mod constant,
adesea refuza sa manance mancare solida si activitatea este
preluata de catre parinti. Are preferinte alimentare : este selectiv la
mancare, prefera mancarurile albe, pasata. Ii ajuta pe parinti cu
diverse activitati simple in mediul casnic, doar la cerere: aduce
obiecte, strange jucariile prin casa, le sorteaza
 Gradul de maturitate: imaturitate
 Influenta parintilor asupra dezvoltarii copilului: pozitiva
I) Capacitatea de a face efort si rezistenta la efort: adecvata varstei

Sectiunea 3. Integrarea sociala:

a) Relatia cu scoala/ gradinita (din discutiile cu copilul, parintii si , dupa caz,
evaluare pedagogica de la cadrul didactic): merge la gradinita de
aproximativ o luna, nu interactioneaza cu covarstnicii, nu prezinta interes
fata de acestia
b) Existenta unor relatii de prientenie: cu sora mai mare
c) Implicarea copilului in activitati extracurriculare( de ex. Activitati sportive,
de creatie): Nu
Concluzie: Nivelul maturizarii psihosociale: Afectare calitativa semnificativa a
relatiilor sociale. Copilul nu initiaza contact cu covarstnicii, nu mentine un contact
visual cu cei din jur si nu raspunde cand este invitat la joaca. Jocul in general este
retras, orientat catre joaca cu obiecte, nu catre interactiunea si jocul social cu
ceilalti. Interactioneaza cu sora mai mare si poate realiza jocuri simple impreuna ,
cu ajutorul unui adult. Copilul nu initiaza contactul voluntar cu adultii cunoscuti
sau necunoscuti si raspunde greoi la cererile acestora. Nu manifesta o deschidere
afectiva catre cunoscuti decat orientat si indrumat de catre un adult.
Limbajul verbal este afectat calitativ si cantitativ. Desi copilul are insusit limbajul
expresiv, acesta il foloseste predominant mecanic. Isi poate face cunoscute nevoile
prin limbaj, dar nu manifesta spontaneitate si nu il foloseste functional in relatia cu
ceilalti, componenta ecolalica fiind prezenta.
Alex are o toleranta foarte scazuta la frustrare. Acesta manifesta crize de tantrum
in context diverse, fiind incapabil sa tolerere stresul. Prezinta un autocontrol slab al
emotiilor si impulsurilor, este insensibil emotional, trecand cu usurinta de la
bunastare la furie si crize de plans. Nu isi poate constientiza si exprima emotiile,
nu poate verbaliza adecvat cee ace il deranjeaza. Aceste crize emotionale se
intampla recurrent si sunt sufficient de dese in rutina copilului astfel incat sa il
dezorganizeze pe acesta in ariile de dezvoltare si sa ii perturbe procesul de invatare
si dezvoltare specific varstei. Dezvoltarea emotionala a copilului este cea mai slab
dezvoltata.
Sectiunea 6. Recomandari pentru planul de abilitare-reabilitare a copilului( cu
precizarea obiectivului specific in cazul serviciilor.
a) Grup de suport/socializare pentru copil: Da, grup de socializare
b) Servicii de logopedie pentru copii/ alte servicii de specialitate: Logopedie
c) Terapii ocupationale pentru copii: se recomanda
d) Tipul de psihiterapie necesara abilitarii copilului: terapie comportamentala
e) Reevaluarea psihologica si data reevaluarii: l acererea specialistului sau
conform legislatiei in viguare
f) Evaluare psihiatrica: se recomanda
g) Suspiciune de abuz: nu
h) Consigliere psihologica/ grup suport pentru parinti: da
i) Tipul de terapie pentru parinti: grup suport, psihoeducatie
Data evaluarii semnatura si
parafa psihologului clinician