„1 ROMÂNIA

CONSILIUL JUDEŢEAN BOTOŞANI

DIRECŢIA GENERALĂ DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ ŞI PROTECŢIA COPILULUI BOTOŞANI
mun. Botoşani, str. Maxim Gorki nr. 4, jud. Botoșani
e-mail: dgaspcbt@yahoo.com Telefon:0231-537993 Fax: 0231-511047
COMPLEXUL DE CASE DE TIP FAMILIAL “SF. MINA”BOTOŞANI
str. I.C. Brătianu nr. 59, mun. Botoșani fax: 0231.517.078 e-mail: minabotosani@gmail.com

RAPORT DE EVALUARE PSIHOLOGICĂ

DATE DESPRE COPIL/TÂNĂR:

Numele şi prenumele:
Ianuș Dragoș
Data naşterii:
4.02.2006
Serviciul social în care se află beneficiarul:
Casa 3 din Complexul de case de tip familial ”Sf. Mina” Botoșani
Informații relevante despre beneficiar:
Copilul deţine certificat de încadrare într-un grad de handicap, grad I (grav), conform Hotărârii
nr. 2264/04.12.2019 a Comisiei pentru Protecţia Copilului Botoşani, având diagnosticul:
„ Encefalopatieepileptic Lennox-Gastaut, Scleroză Tuberoasă-Burneville, Retard psihic si limbaj cu
elemente autiste. Deficiență funcțională completă”.
- tratament medicamentos: Topiramad; Frisium; Lamotricină; Rivotril; Spirinolactonă;
Levomepromazen.
Situaţia şcolară:
În prezent este elev în clasa a VII -a la Şcoala Profesională Specială „Sf. Stelian” Botoşani cu
forma de învăţământ la domiciliu.
Instrumente de lucru folosite în evaluare:
Observația clinică, Test Portage, Interviu structurat/semistructurat cu persoana de referință.

PARTICULARITĂȚI ÎN EVALUAREA COPILULUI:

Dezvoltarea achizițiilor cognitive:
Dezvoltarea psiho-intelectuală a copilului evidenţiază un nivel scăzut al achiziţiilor cognitive
fără performanţe ale proceselor psihice. Prezintă întârziere severă în dezvoltarea neuropsihomotorie pe
fond organic, întârziere severă în dezvoltarea mentală şi a limbajului pe fond organic cerebral,
evidenţiază un nivel scăzut al achiziţiilor cognitive, instabilitate a atenţiei, agitaţie psihomotorie,
manifestări discomportamentale în context situaţional iar domeniile: cognitiv, limbaj, psiho afectiv şi
psihosocial sunt grav afectate. Deficienţele în aceste arii sunt prezente atât cantitativ cât şi calitativ.
Potenţialul actual al copilului se încadrează la o vârstă de dezvoltare de 2 ani; coeficientul de
dezvoltare -26; Gândirea se află la în stadiul preoperaţional. Motivaţie dezvoltată la nivel de impulsuri
primare, atenţia fiind caracterizată prin instabilitate hipoprosexie, reacţionează la atingere. Are o
memorie deficitară, dificultăţi în sfera reactualizării şi reproducerii. Coprehensiunea, copilul nu poate
realiza acţiuni în ordinea cerută, nu înţelege instrucţiuni care necesită o decizie (sau mănânci..., sau
dormi), nu indică la cerere două părţi ale corpului, înţelege şi reacţionează la instrucţiuni simple
învăţate anterior . Abilităţile de trai independent nu sunt structurate, deprinderile igienico-sanitare şi de
automomie personală, fiind coordonate de către adult, copilul recunoaşte hrana, întinde gura după
mâncare, ia alimentele din lingură, mestecă hrana, muşcă din pâine, apetit normal, cooperează la
îmbrăcare, nu ştie să evite substanţele periculoase (detergenţi). Orientarea temporală nu este structurată,
sunt prezente tulburări în evaluarea alternanţei segmentelor temporale (nu asociază activitatea cu
momentul zilei corespunzător ex. Mic dejun- dimineaţa); orientarea spaţială este restrânsă, doar la
nivelul spaţiului unde locueşte. Îţelege distorsionat consecinţele propriilor acţiuni se observă perturbări
în schimbarea interesului atenţiei, focalizarea acesteia într-o activitate cerută.
Comportamentul socio-afectiv (dezvoltare afectiv-emoţională, autonomie, interacținea cu alte persoane-
copii/tineri/adulți):
La nivelul comportamentului adaptativ se observă o colaborare fluctuantă cu ceilalţi copii pe
perioade moderate de timp în realizarea activităţilor colective, predomină lipsa de perseverenţă,
negativism, egocentrism, revendică posesiunea obiectelor personale, se joacă în compania altor copii,
relaţionare pozitivă şi ataşament superficial faţă de personalul de îngrijire, nu repetă gesturile pe care îl
amuză pe adult atrăgând atenţia, zâmeşte la zâmbete, reacţionează la contactul cu persoanele familiare,
arată şi solicită afecţiune din partea persoanelor cunoscute, asociază numele cu propria persoană şi
reacţionează la auzul acestuia. Apar perioade când se manifestă prin agresivitate fizică şi verbală, nu
evită situaţiile care duc la conflict.
Nivelul dezvoltării vorbirii:
Întârziere severă în dezvoltarea mentală şi a limbajului expresiv pe fond organic cerebral.
Limbaj absent, comunicarea se realizează predominant non-verbal, prin emiterea unor sunete izolate
lipsite de context; uneori formează propoziții-cuvănt sau propoziții din două cuvinte. Manifestă şi
reacţionează pozitiv la stimularea tactilă; Alalie. Nu repetă după adult dar este activ în mediul ambient.

Dezvoltarea motrică:
Coordonarea oculomotorie este satisfăcătoare, nu prezintă evidente tulburări vizuale. În
dezvoltarea psihomotorie grosieră – mâinile apucă obiecte atunci când sunt oferite şi sunt capabile să le
ţină pe perioade mai lungi de timp. Copilul are viteză şi precizie scăzută a mişcărilor fine şi grosiere,
lateralitate predominant dreapta, realizează mişcări grosiere la cerere şi după imitaţie, abilităţi manuale
deficitare. Poate coborâ sau urca scările, sare din poziţia ghemuit, nu poate colora în contur, nu are
formată pensa digitală, nu decupează materiale textile, nu poate înşira mărgele pe aţă. Are însuşită
schema corporală şi indică la cerere părţi din schema corporală.
Concluzii/ Recomandări:
Intervenție recuperatorie care va pune accent pe stimularea senzorială adecvată nevoilor de dezvoltare
ale copilului, în vederea valorificării maxime a potențialului global restant. Introducerea copilului într-
un program terapeutic personalizat având ca principale obiective:
- identificarea şi manifestarea unor reacţii adecvate la stimulii senzoriali din mediul înconjurător;
- dezvoltarea limbajului activ şi pasiv;
- formarea şi exersarea gesturilor manuale fundamentale şi a coordonării motrice;

Data, Psiholog,
05.05.2021 Simona Cîrligeanu