Obiective de referinta:
evaluarea permanentă a experienţelor acumulate chiar zilnic;
dezvoltarea abilităţilor de comunicare;
formarea atitudinii de acceptare necondiţionată din partea colectivului clasei;
inhibarea comportamentului violent
insusirea unor deprinderi elementare in plan cognitiv
Structura programului de interventie personalizat
Obiective operationale:
sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;
sa bata din palme
sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita distanta;
sa construiasca un turn din mai multe cuburi;
sa realizeze mazgalituri pe foaie
sa imite anumite gesturi simple
sa imite anumite actiuni simple (deschide/inchide usa, invarte cheia etc)
sa realizeze dupa model, miscari repetitive;
sa infileze un fir gros pe o bobina mare;
sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei;
sa mototoleasca hartia;
sa desurubeze jucarii;
sa rostogoleasca forme din plastilina/lut;
sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori
cerate);
sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;
sa apuce creionul intre degetul mare si arator;
sa insire pe sfoara margele mari;
sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari;
sa coloreze respectand conturul;
sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul)
de dimensiuni mari;
sa scrie litere mari de tipar, dupa model;
sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.
Activitati de invatare
Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine;
Jocuri de construit;
Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare;
Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura
Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;
Activitati de invatare
Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala;
Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii;
Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa;
Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor, dupa un criteriu dat;
Auditii muzicale;
Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana;
Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare;
Obiective operationale:
sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari;
sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau
comportamentale;
sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale
si non-verbale);
sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane);
sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee;
sa pronunte combinatii de doua cuvinte legate (substantiv – advectiv/verb);
sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului;
sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa);
sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini);
sa raspunda la intrebarea “ce face?” pt. activitati familiare;
sa raspunda la intrebarea “cine?” cu suport concret;
sa raspunda la intrebarea “cum?” cu suport concret;
sa raspunda la intrebarea “unde?” cu suport concret;
sa identifice si sa numeasca actiuni;
sa se prezinte in maniera proprie;
- sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala);
- sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta);
- sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii:
• rechizite;
• mobilierul clasei;
• obiecte de igiena;
• obiecte din locuinta;
• obiecte de imbracaminte;
• legume;
• fructe;
• animale;
• pasari;
• jucarii;
• dulciuri;
• bauturi;
• alimente;
• mijloace de transport;
• flori;
• meserii si ocupatii.
Activitati de invatare
Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;
Exercitii de verbalizare, dupa model;
Exercitii de tipul “intrebare – raspuns”
Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;
DOMENIUL COGNITIV
I. CITIRE- SCRIERE- COMUNICARE
Obiective operationale:
sa imite zgomotele din natura si onomatopeele;
sa pronunte prin imitatie silabe directe (consoana+vocala);
sa pronunte prin imitatie, cuvinte simple, familiare, cu suport concret;
sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport concret;
sa identifice grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale):
A, O, U
sa identifice grafeme mari de tipar, in diferite contexte (ziar, reviste, tabla);
sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte date, folosind suport concret;
sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe.
Abilitati de scriere
Activitati de invatare
II. Matematica
Activitati de invatare
Tipuri de deprinderi
Hranirea
Obiective operationale
sa-si manifeste nevoia de hrana, lichide;
sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei;
sa manance singur (sau cu sprijin)
sa foloseasca corespunzator tacamurile;
sa tina cana in mana si sa bea din ea;
sa foloseaca servetelul la indicatia adultului.
Activitati de invatare
demonstratia;
conversatia;
jocul de rol;
o ilustratii;
o vesela,
o tacamuri,
o meniu.
Deplasarea autonoma
Obiective operationale:
sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere;
sa mearga pe un traseu dat;
sa mearga pe scara cu pasi alternativi;
sa se urce si sa coboare din pat;
sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca;
sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut (clasa);
sa evite obiectele si situatiile periculoase;
Activitati de invatare
Exercitii de lateralitate si schema corporala;
Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale
Metode si mijl. de realizare
demonstratia;
conversatia;
o plansa “schema corporala”
o papusa;
o mingii;
o obiecte din clasa.
Utilizarea toaletei
Obiective operationale:
sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta;
sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora);
sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;
sa foloseasca hartia igienica;
sa se spele pe maini la solicitarea adultului;
sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal
Metode si mijl. de realizare
conversatia;
o comunicarea prin imaginii (semnalizeaza dorinta de a merge la toaleta prin
ridicarea unui cartonas)
Imbracarea
Obiective operationale:
sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal;
sa se imbrace/dezbrace asistat;
sa discrimineze corect obiectele de imbracat;
sa se incalte/descalte asistat;
sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme
Activitati de invatare
Exercitii de imbracat/ dezbracat papusa;
Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat;
Exercitii de incheiat
Descheiat nasturi, fermoare.
Metode si mijl. de realizare
explicatia;
demonstratia;
conversatia;
o munca independenta;
o ilustratii;
o obiecte de imbracat/incaltat
Igiena personala
Obiective operationale:
sa se spele pe fata si pe maini asistat;
sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului;
sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica;
sa se spele pe dinti in prezenta adultului;
sa faca baie/dus ajutat;
sa se piaptane;
sa-si stearga nasul
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Metode si mijl. de realizare
demonstratie;
explicatia
o obiecte de igiena personala
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Metode si mijl. de realizare
explicatia;
demonstratia;
o jucarii;
o haine;
o rechizite.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Metode si mijl. de realizare
conversatia;
explicatia;
demonstratia;
o ilustratii
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Metode si mijl. de realizare
explicatia;
demonstratia;
conversatia;
o obiecte din casa si din clasa
Achizitionarea de cumparaturi
Obiective operationale:
sa mearga insotit la magazinele din vecinatate;
sa participe la mici cumparaturi;
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Metode si mijl. de realizare
conversatia;
explicatia;
demonstratia;
o diverse produse
Evaluarea periodica:
obiective realizate (14 sept 2009- 29 ianuarie 2010):
Dificultati intampinate:
-negativ
Revizuirea programului de intervenţie
la sfârşitul semestrului I, după evaluarea intermediară, vor fi redefinite
obiectivele şi proiectate noi conţinuturi.
Recomandari particulare:
logopedie, consiliere psihopedagogica;
socializarea prin jocuri de rol pentru identificarea sinelui, antrenarea în
activităţi de loisir (puzzle, pictură, desen).