Obiective de referinta:
evaluarea permanentă a experienţelor acumulate chiar zilnic;
dezvoltarea abilităţilor de comunicare;
formarea atitudinii de acceptare necondiţionată din partea colectivului clasei;
inhibarea comportamentului violent
insusirea unor deprinderi elementare in plan cognitiv
Structura programului de interventie personalizat
Obiective operationale:
sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;
sa bata din palme
sa traga de sfoara jucarii, pe o amunita distanta;
sa construiasca un turn din mai multe cuburi;
sa realizeze mazgalituri pe foaie
sa imite anumite gesturi simple
sa imite anumite actiuni simple (deschide/inchide usa, invarte cheia etc)
sa realizeze dupa model, miscari repetitive;
sa infileze un fir gros pe o bobina mare;
sa despacheteze diverse obiecte, prin ruperea hartiei;
sa mototoleasca hartia;
sa desurubeze jucarii;
sa rostogoleasca forme din plastilina/lut;
sa mazgaleasca cu instrumente de scris/colorare groase (markere, carioci, culori
cerate);
sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;
sa apuce creionul intre degetul mare si arator;
sa insire pe sfoara margele mari;
sa utilizeze sablonul in realizarea unor figuri geometrice mari;
sa coloreze respectand conturul;
sa realizeze diverse imagini prin lipirea partilor componente (casa, bradut, omul)
de dimensiuni mari;
sa scrie litere mari de tipar, dupa model;
sa asambleze un puzzle din mai multe piese mari.
Activitati de invatare
Exercitii pt.dezvoltarea motricitatii fine;
Jocuri de construit;
Exercitii de mototolire, insurubare/ desurubare;
Exercitii de scriere, colorare, dactilopictura
Exercitii de insirare a margelelor pe sfoara;
Obiective operationale:
sa utilizeze in efectuarea actiunilor, predominant o anumita mana (stanga-
dreapta);
sa arate partile principale ale corpului omenesc
* la propria persoana;
*la partener
sa identifice elemente ale schemei corporale;
sa asambleze corect corpul uman din trei parti componente (incastru, puzzle);
sa imbrace/dezbrace papusa;
sa diferentieze copii in medii familiare, in functie de sex;
sa identifice culorile unor obiecte cunoscute din mediu apropiat sau din imagini;
sa recunoasca in contexte diferite patru culori uzuale (rosu, galben, albastru,
verde);
sa grupeze obiecte cunoscute dupa culoare;
sa realizeze imagini simple din forme geometrice (soare, minge);
sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-
sub, sus-jos);
sa localizeze sursele sonore;
sa descrimineze intre gusturile familiare (dulce, sarat, acru, amar);
sa recunoasca si discrimineze intre zi si noapte, dupa tipurile de activitate
dominante;
Activitati de invatare
Exercitii privind dezvoltarea schemei corporala;
Exercitii privind dezvoltaarea lateralitatii;
Exercitii de imbarcat/ dezbracat papusa;
Exercitii de grupare a obiectelor, jucariilor, dupa un criteriu dat;
Auditii muzicale;
Exercitii de recunoastere a pozitiilor unor obiecte raportate la propria persoana;
Exercitii de recunoastere a gusturilor familiare;
Obiective operationale:
sa reactioneze la vocea umana, prin diverse manifestari;
sa semnalizeze anumite nevoi , prin diferite reactii verbale si/sau
comportamentale;
sa semnalizeze intelegerea unui mesaj simplu, prin raspunsuri adecvate (verbale
si non-verbale);
sa emita dupa model, sunete izolate (vocale si consoane);
sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee;
sa pronunte combinatii de doua cuvinte legate (substantiv – advectiv/verb);
sa reactioneze la solicitarile simple ale adultului;
sa execute comenzi simple (ia, stai jos, inchide/deschide usa);
sa formuleze propozitii simple (pe baza de imagini);
sa raspunda la intrebarea “ce face?” pt. activitati familiare;
sa raspunda la intrebarea “cine?” cu suport concret;
sa raspunda la intrebarea “cum?” cu suport concret;
sa raspunda la intrebarea “unde?” cu suport concret;
sa identifice si sa numeasca actiuni;
sa se prezinte in maniera proprie;
- sa recunoasca si sa numeasca persoane din mediul familiar (familie, scoala);
- sa diferentieze, in contexte diferite persoane, dupa anumite criterii (sex, varsta);
- sa identifice si sa denumeasca cel putin trei elemente din urmatoarele categorii:
rechizite;
mobilierul clasei;
obiecte de igiena;
obiecte din locuinta;
obiecte de imbracaminte;
legume;
fructe;
animale;
pasari;
jucarii;
dulciuri;
bauturi;
alimente;
mijloace de transport;
flori;
meserii si ocupatii.
Activitati de invatare
Exercitii de dezvoltare a auzului fonematic;
Exercitii de verbalizare, dupa model;
Exercitii de tipul “intrebare – raspuns”
Exercitii de identificare si denumire a unor obiecte, actiuni cunoscute;
DOMENIUL COGNITIV
I. CITIRE- SCRIERE- COMUNICARE
Obiective operationale:
sa imite zgomotele din natura si onomatopeele;
sa pronunte prin imitatie silabe directe (consoana+vocala);
sa pronunte prin imitatie, cuvinte simple, familiare, cu suport concret;
sa pronunte prin imitatie, combinatii de doua cuvinte simple, cu suport concret;
sa identifice grafeme de tipar mari (jucarii, litere tridimensionale):
A, O, U
sa identifice grafeme mari de tipar, in diferite contexte (ziar, reviste, tabla);
sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvinte date, folosind suport concret;
sa memoreze poezii scurte, ghicitori, proverbe.
Abilitati de scriere
Activitati de invatare
II. Matematica
Activitati de invatare
Tipuri de deprinderi
Hranirea
Obiective operationale
sa-si manifeste nevoia de hrana, lichide;
sa adopte o pozitie corespunzatoare luarii mesei;
sa manance singur (sau cu sprijin)
sa foloseasca corespunzator tacamurile;
sa tina cana in mana si sa bea din ea;
sa foloseaca servetelul la indicatia adultului.
Activitati de invatare
demonstratia;
conversatia;
jocul de rol;
o ilustratii;
o vesela,
o tacamuri,
o meniu.
Deplasarea autonoma
Obiective operationale:
sa comunice dorinta de a se deplasa in alta incapere;
sa mearga pe un traseu dat;
sa mearga pe scara cu pasi alternativi;
sa se urce si sa coboare din pat;
sa se aseze si sa se ridice singur pe scaun/din banca;
sa se orienteze intr-un spatiu delimitat cunoscut (clasa);
sa evite obiectele si situatiile periculoase;
Activitati de invatare
Exercitii de lateralitate si schema corporala;
Exercitii pentru dezvoltarea motricitatii generale
Metode si mijl. de realizare
demonstratia;
conversatia;
o plansa “schema corporala”
o papusa;
o mingii;
o obiecte din clasa.
Utilizarea toaletei
Obiective operationale:
sa comunice (verbal sau nonverbal) nevoia de a merge la toaleta;
sa aibe control sfincterian pe parcursul unei perioade limitate de timp (o ora);
sa se imbrace si sa se dezbrace asistat la toaleta;
sa foloseasca hartia igienica;
sa se spele pe maini la solicitarea adultului;
sa foloseasca prosopul pentru a se sterge pe maini.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal
Imbracarea
Obiective operationale:
sa manifeste dorinta de a se imbraca si dezbraca, verbal/nonverbal;
sa se imbrace/dezbrace asistat;
sa discrimineze corect obiectele de imbracat;
sa se incalte/descalte asistat;
sa incheie/descheie fermoare, nasturi, capse la haine, cizme
Activitati de invatare
Exercitii de imbracat/ dezbracat papusa;
Exercitii de discriminare a obiectelor de imbracat;
Exercitii de incheiat
Descheiat nasturi, fermoare.
Metode si mijl. de realizare
explicatia;
demonstratia;
conversatia;
o munca independenta;
o ilustratii;
o obiecte de imbracat/incaltat
Igiena personala
Obiective operationale:
sa se spele pe fata si pe maini asistat;
sa se stearga cu prosopul la indicatia adultului;
sa foloseasca adecvat sapunul si hartia igienica;
sa se spele pe dinti in prezenta adultului;
sa faca baie/dus ajutat;
sa se piaptane;
sa-si stearga nasul
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Achizitionarea de cumparaturi
Obiective operationale:
sa mearga insotit la magazinele din vecinatate;
sa participe la mici cumparaturi;
Activitati de invatare
Executarea comenzilor atunci cand este asistat si sprijinit fizic si verbal.
Evaluarea periodica:
obiective realizate (14 sept 2009- 29 ianuarie 2010):
Dificultati intampinate:
-negativ
Revizuirea programului de intervenţie
la sfârşitul semestrului I, după evaluarea intermediară, vor fi redefinite
obiectivele şi proiectate noi conţinuturi.
Recomandari particulare:
logopedie, consiliere psihopedagogica;
socializarea prin jocuri de rol pentru identificarea sinelui, antrenarea în
activităţi de loisir (puzzle, pictură, desen).