Sunteți pe pagina 1din 9

Plan de interventie personalizat

Nume i prenume : M.D.O


Gradinia : Csua Fermecat
Grupa : mica
An scolar : 2011-2012
Istoric familial:
D face parte dintr-o familie normal constituit, fiind cel mai mic dintre cei doi copiii ai
familiei. Condiiile de locuit sunt foarte bune , cu spaiu de joac i nvatur . Prinii sunt
amndoi responsabili, ateni la creterea i educarea copiilor , se ajut n tot de fac pentru ca acetia
s se dezvolte armonios. Relaia dintre prini este una armonioas . Diferena de vrst dintre cei
doi copii este mare, de peste 8 ani ns aceasta nu mpiedic ca relaia dintre cei doi copiii s fie una
foarte bun.
Istoric al problemelor copilului:
Recunoate i denumete obiecte (jucrii, fructe, animale, evenimente i personaje care-i
sunt familiare
Rspunde la ntrebrile educatoarei i ale copiilor printr-un cuvnt (doar la insistene
reproduce propoziiile-rspuns foarte simple)
Reproduce onomatopeele mpreun cu grupa, individual .
Nu reproduce versuri individual, ci dup educatoare sau mpreun cu copiii.
Nu are iniiativa comunicrii orale, decat daca este provocat de aduli.
Vorbire neinteligibila, redus la ncercri de modulaie a sunetelor, dar fr o reuit
articulatorie
Vorbete incorect i folsete mereu un ton rstit.
Este ncpanat, relaioneaz puin cu copiii, i mpinge, lovete ,uneori muc.
i place s se joace mai mult singur dar are i momente n care se joac cu cate un copil sau
mai muli.
Se concentreaz greu ( 3- 5 minute), rmane foarte puin implicat n sarcini, nu duce la bun
sfarsit activitile decat cu supervizare
Capacitate de nelegere relativ bun, in acord cu vocabularul pasiv
Imaginaie srac , neproductiv
Memorie de scurta durata, mecanic
Instabilitate psihomotric , agitaie

Probleme identificate n cadrul evalurilor:


Diagnostic medical:
Retard al limbajului expresiv
Retard psihic uor
Dispraxie a mersului
Sindrom Down

DOMENIUL MOTOR
Domeniul motricitatii generale
Dat
a

Manifestari
comporta mentale

Obiective de referinta

Pozitii
si tonus
muscular

Mers si
alergari

Sarituri
-

Apucare,
aruncare,
prindere

Urcari

sa se ridice in picioare
singur;
sa stea in picioare;
sa se ridice in pozitie sezanda
din culcat;
sa isi mentina pozitia sezanda 510 min.
sa stea in pozitie sezanda cu
picioarele incrucisate 5 min;
sa se aplece cu flexia
genunchilor dupa un obiect si
sa se ridice.
sa mearga inainte;
sa mearga in diferite ritmuri
(normal, lent sau repede) dupa
model;
sa alerge;
sa mearga pe varfuri;
sa mearga pe calcaie
sa mearga inapoi;
sa mearga pe un traseu simplu,
dat
sa se miste dezordonat,
aruncand ambele picioare
(topaie);
sa sara pe loc pe ambele
picioare;
sa sara pe loc intr-un picior.
sa prinda cu ambele maini un
obiect (minge);
sa apuce un obiect cu doua
degete (police si aratator);
sa arunce obiecte de anumite
marimi cu o mana
(stanga/dreapta);
sa prinda cu ambele maini un
obiect
sa urce scarile cu pas adaugat,
tinandu-se de balustrada;
sa coboare scarile cu pas
adaugat, tinandu-se de
balustrada;
sa urce si sa coboare scarile
alternand picioarele, tinanduse de balustrada.

Activitate

Exercitii de
motricitate

Exercitii de
motricitate

Exercitii de
motricitate

Exercitii de
motricitate

Exercitii de
motricitate

Metode si
mijl. didactice

Obs.

Exemplu;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Papusa.

Demonstratia;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Papusa.

Exemplu;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Papusa.

Demonstratia;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Minge.

Exemplu;
Explicatia;
Conversatia;
Planse;
Scarile.

Echilibru

sa loveasca cu piciorul o minge


mare, mica, grea;
sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

Exercitii de
motricitate

Exemplu;
Conversatia;
Mingea.

Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii


Data

Obiective de referinta
- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;
- sa bata din palme
- sa construiasca un turn din mai multe
cuburi;
- sa realizeze mazgalituri pe foaie;
- sa imite anumite gesturi simple;
- sa imite anumite actiuni simple
(deschide/inchide usa, invarte cheia etc);
- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;
- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;
- sa despacheteze diverse obiecte, prin
ruperea hartiei;
- sa mototoleasca hartia;
- sa desurubeze jucarii;
- sa rostogoleasca forme din plastilina
- sa mazgaleasca cu instrumente de
scris/colorare groase (markere, carioci, culori
cerate);
- sa realizeze in maniera proprie,
dactilopicturi;
- sa atinga degetul mare de fiecare deget;
- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;
- sa insire pe sfoara margele mari;
- sa coloreze respectand conturul;
- sa realizeze diverse imagini prin lipirea
partilor componente (casa, bradut, omul) de
dimensiuni mari;
-sa asambleze un puzzle din mai multe piese
mari.

Activitate

Exercitii
pt.dezvoltarea
motricitatii fine;
Jocuri de
construit;
Exercitii de
mototolire,
insurubare/
desurubare;
Exercitii de
scriere,
colorare,
dactilopictura

Exercitii de
insirare a
margelelor pe
sfoara;

Metode si
mijl. didactice

Obs.

Explicatia;
Demonstratia;
Munca
independenta,
supravegheata;
Cuburi;
Puzzle;
Coli de scris;
Cartoane;
Lipici;
Acuarele;
Plastilina;
Sabloane;
Markere;
Margele;
Jucarii.

Domeniul psihomotricitatii
Dat
a

Obiective de referinta

Activitate

Metode si
mijl. didactice

Exercitii privind
dezvoltarea schemei
corporala;

Conversatia;
Demonstratia;
Munca dirijata si
independenta;

Obs.

- sa utilizeze in efectuarea actiunilor,


predominant o anumita mana (stangadreapta);
- sa arate partile principale ale
corpului omenesc
* la propria persoana ;
* la partener
- sa identifice elemente de detaliu ale
schemei corporale
- sa asambleze corect corpul uman din
trei parti componente (incastru, puzzle);
- sa imbrace/dezbrace papusa;
- sa diferentieze copii in medii
familiare, in functie de sex;
- sa recunoasca in contexte diferite
patru culori uzuale (rosu, galben,
albastru, verde);
- sa grupeze obiecte cunoscute dupa
culoare;
- sa asocieze formele geometrice (cercul
si dreptunghiul) cu obiectele din mediul
cunoscut;
- sa realizeze imagini simple din forme
geometrice (soare, minge);
- sa identifice diverse pozitii ale unor
obiecte in raport cu propria persoana
(pe-sub, sus-jos);
- sa localizeze sursele sonore
- sa identifice anotimpurile;
- sa execute o serie de doua sarcini
simple, successive

Exercitii privind
dezvoltaarea
lateralitatii;
Exercitii de imbarcat/
dezbracat papusa;

Exercitii de grupare a
obiectelor, jucariilor,
dupa un criteriu dat;

Plansa corpul
uman;
Jetoane;
Puzzle;
Incastru;
Casetofon;
Casete audio;
Fructe;
Alimente;
Jucarii.

Auditii muzicale;
Exercitii de
recunoastere a
pozitiilor unor
obiecte raportate la
propria persoana;

Exercitii de
recunoastere a
gusturilor familiare;

II. Domeniul comunicare si limbaj


Dat
a

Obiective de referinta
-

sa reactioneze la vocea umana, prin


diverse manifestari;
sa semnalizeze anumite nevoi , prin
diferite reactii verbale si/sau
comportamentale;
sa semnalizeze intelegerea unui mesaj
simplu, prin raspunsuri adecvate
(verbale si non-verbale);
sa emita dupa model, sunete izolate
(vocale si consoane);
sa indice recunoasterea unor animale
prin emiterea de onomatopee;
sa reactioneze la solicitarile simple ale
adultului;
sa execute comenzi simple (ia, stai jos,
inchide/deschide usa, bate la ua);
sa formuleze propozitii simple (pe baza
de imagini);
sa raspunda la intrebarea ce face? pt.
activitati familiare;
sa raspunda la intrebarea cine? cu
suport concret;
sa raspunda la intrebarea cum? cu
suport concret;
sa raspunda la intrebarea unde? cu
suport concret;
sa recunoasca si sa numeasca
persoane din mediul familiar (familie,
scoala);
sa identifice si sa denumeasca cel putin
trei elemente din urmatoarele categorii:
rechizite;

mobilierul clasei;

obiecte de igiena;

obiecte din locuinta;

obiecte de imbracaminte;

legume;

fructe;

animale;

pasari;

jucarii;

dulciuri;

bauturi;

alimente;

mijloace de transport;

flori;

Activitate

Metode si mijl.
didactice

Exercitii de
dezvoltare a
auzului
fonematic;

Explicatia;
Conversatia;
Munca
independenta;
Exercitiul;

Obs.

Exercitii de
verbalizare, dupa
model;

Planse;
Jetoane;
Jucarii;
Exercitii de tipul
intrebare
raspuns

Exercitii de
identificare si
denumire a unor
obiecte, actiuni
cunoscute;

Dat
a

meserii si ocupatii.

Tipuri de
abilitati

Obiective de referinta

Activitate

Metode si mijl.
didactice

Obs.

- sa asculte comenzi simple legate


DOMENIUL COGNITIV
de actiuni/activitati cotidiene;
Abilitati de
Matematica,
comunicare

- sa sculte o poveste scurta cu suport

Explicatia;

receptare a
ilustrat;
Exercitii de
Conversatia;
mesajului
- sa execute, in maniera personala,
dezvoltare a
Munca
Tipuri
de
Obiective
de
Activitate
Metode
si
Obs.
oral
sarcini simple;
auzului
independenta;
abilitati
referinta
- sa indice verbal/nonverbal
fonematic; mijl. Exercitiul;
intelegerea unui mesaj simplu;
didactice
- sa raspunda verbal/nonverbal la
intrebari simple, privind actiuni la
care participa;

Abilitati de
exprimare
orala si
comunicare
independenta

- sa exprime/semnalizeze nevoi
personale (foame, sete);
- sa recunoasca persoane
cunoscute, verbal si nonverbal;
- sa utilizeze formule uzuale de
salut, verbal si nonverbal;
- sa asocieze anumite cuvinte cu
obiecte familiare;
- sa grupeze obiecte familiare, dupa
anumite criterii;
- sa denumeasca, in maniera proprie,
obiecte familiare;
- sa raspunda cu da sau nu la
intrebari simple, verbal si
nonverbal;
- sa raspunda in maniera proprie, la
intrebari simple, cu referire la
persoane si actiuni desfasurate in
prezenta sa;
- sa formuleze propozitii simple ca
raspuns la intrebari;
- sa formuleze propozitii simple ca
raspuns la intrebari;
- sa desccrie o imagine simpla, in
maniera personala;
- sa repete dupa model, cuvinte,
propozitii scurte;
- sa imite zgomotele din natura si
onomatopeele;

Planse;
Jetoane;
Jucarii;

Exercitii de
verbalizare,
dupa model;

Explicatia;
Conversatia;
Munca
independenta;
Exercitiul;

Planse;
Jetoane;
Jucarii;

Explicatia;
Demonstratia;
Munca
independenta;

Data

- sa sorteze obiecte/jucarii dupa


criteriul forma;
- sa sorteze obiecte/jucarii dupa
criteriul culoare;
- sa sorteze obiecte/jucarii dupa
criteriul marime

Exercitii de
sortare a
obiectelor
dupa un
criteriu dat;
Exercitii de
alcatuire de
multimi

Explicatia;
Demonstratia;
Exercitiul;

DOMENIUL SOCIAL AFECTIV


Autonomie personala si sociala
Data

Tipuri de
deprinderi

Hranirea

Deplasarea
autonoma

Utilizarea
toaletei

Obiective de referinta

Activitate

- sa adopte o pozitie
corespunzatoare luarii mesei;
- sa manance singur (sau cu
sprijin)
- sa foloseasca corespunzator
tacamurile;
- sa tina cana in mana si sa bea
din ea;

Servirea
pranzului la
cantina
grdiniei,
alaturi de
ceilalti copii

- sa comunice dorinta de a se
deplasa in alta incapere;
- sa mearga pe un traseu dat;
- sa mearga pe scara cu pasi
alternativi;
- sa se urce si sa coboare din
pat;
- sa se aseze si sa se ridice
singur pe scaun/din banca;
- sa se orienteze intr-un spatiu
delimitat cunoscut;
- sa evite obiectele si situatiile
periculoase;
- sa comunice (verbal sau
nonverbal) nevoia de a merge la
toaleta;
- sa aibe control sfincterian pe
parcursul unei perioade limitate
de timp (o ora);
- sa se imbrace si sa se dezbrace
asistat la toaleta;
- sa foloseasca hartia igienica;
- sa se spele pe maini la
solicitarea adultului;
- sa foloseasca prosopul pentru
a se sterge pe maini.
- sa manifeste dorinta de a se
imbraca si dezbraca,

Metode si
mijl. didactice

Obs.

- demonstratia;
- conversatia;
- jocul de rol;
- ilustratii;
- vesela,
- tacamuri,
- meniu.

Exercitii de
lateralitate si
schema
corporala;
Exercitii pentru
dezvoltarea
motricitatii
generale

- demonstratia;
- conversatia;
- plansa schema
corporala
- papusa;
- mingii;
- obiecte din
clasa.

Executarea
comenzilor
atunci cand este
asistat si
sprijinit fizic si
verbal.

- conversatia;
- comunicarea
prin imaginii
(semnalizeaza
dorinta de a
merge la toaleta
prin ridicarea unui
cartonas)

Exercitii de
imbracat/

- explicatia;
- demonstratia;

Imbracarea

Igiena
personala

verbal/nonverbal;
- sa se imbrace/dezbrace asistat;
- sa discrimineze corect obiectele
de imbracat;
- sa se incalte/descalte asistat;
- sa incheie/descheie fermoare,
nasturi, capse la haine, cizme

- sa se spele pe fata si pe maini


asistat;
- sa se stearga cu prosopul la
indicatia adultului;
- sa foloseasca adecvat sapunul si
hartia igienica;
- sa-si stearga nasul;

dezbracat
papusa;
Exercitii de
discriminare a
obiectelor de
imbracat;
Exercitii de
incheiat/
Descheiat
nasturi,fermoare
Executarea
comenzilor
atunci cand este
asistat si
sprijinit fizic si
verbal.

- conversatia;
- munca
independenta;
- ilustratii;
- obiecte de
imbracat/
incaltat.

- demonstratie;
- explicatia;
- obiecte de igiena
personala;

Maturizare social-afectiva
Metode si mijl. didactice
Data

Obiective de referinta
- sa reactioneze la expresia fetei
celuilalt;
- sa isi exprime emotiile;
- sa isi manifeste interesul fata
de o persoana prin observarea
miscarilor acesteia;
- sa desfasoare o activitate in
compania celorlalti copii
- sa stie sa-si spuna numele;
- sa accepte prezenta unei
persoane necunoscute;
- sa abordeze adecvat
persoanele necunoscute;
- sa suporte contactul cu mai
multi oamenii;
- sa suporte sa se afle intr-un loc
necunoscut;
- sa ceara ajutorul la nevoie;
- sa respecte regulile impuse de
adult (comenzi simple);
- sa imparta anumite obiecte/
mancare/ jucarii cu altii copii;

Activitate
Executarea
comenzilor
atunci cand este
asistat si
sprijinit fizic si
verbal.

Obs.
- exercitii;
- jocuri de rol;
- ilustratii;
- diverse obiecte.

Planul este conceput pentru un an colar , dup un semestru , el se revizuiete i se stabilesc din nou obiectivele.
In tabel textul boldat reprezinta deprinderile deja formate pana in prezent

Intocmit ,
Prof. conslier Campean Simona