Unitatea şcolară

An şcolar ______________
Avizat, Avizat,

Responsabil comisia metodică, Director,

prof. ______________ prof. ________________

PLAN DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

COSP Nr: ____ / 07.07.2016

Numele şi prenumele beneficiarului: C.D.
Data şi locul naşterii: _______________________
Domiciliul: _______________________________
Şcoala/Instituţia: ________________________________________________________
Prof. psihopedagog: ___________________
Înv. _______________________
Probleme cu care se confruntă copilul / elevul (rezultate ale evaluării complexe): tulburări de comportament
Priorităţi pentru perioada: an şcolar 2017-2018
- dezvoltarea unor forme corecte de comportament;
- educarea trăsăturilor psihomorale;
- stimularea încrederii în sine.
- Domenii / arii de intervenţie: comportamental
 DOMENIUL COMPORTAMENTAL

Obiective / conţinuturi Metode şi Perioada de Criterii minimale de apreciere a progreselor Metode şi

mijloace de intervenţie instrumente
realizare de evaluare
1. - educarea capacităţii de autodescriere şi autocaracterizare, septembrie –
conştientizarea unor trăiri emoţionale proprii noiembrie
 Conştientizarea unor aspecte vizând: datele personale; 2017 - conştientizează aspecte vizând: datele personale,
imaginea de sine; imaginea ideală; imaginea de sine imaginea de sine, imaginea ideală, imaginea de
atribuită celorlalţi; imaginea reală. sine atribuită celorlalţi, imaginea reală.

 dezvoltarea unor forme cât mai corecte de comportament decembrie

pe baza cunoaşterii de sine şi anticipării comportamentului Joc de rol 2017 – - conştientizează însuşiri pozitive şi negative ale
propriu Tehnici de întărire februarie 2018 unei persoane; Metode
 Conştientizarea însuşirilor pozitive şi succesivă a - anticipează consecinţele unor comportamente. psihometrice,
negative; comportamentului Observaţia
Conversaţia Analiza
 Anticiparea unor comportamente.
Explicaţia produselor
Exerciţiul moral activităţii.
- reducerea unor comportamente nedorite prin înlocuirea Povestirea morală
- exersează prin joc comportamente dorite sau Chestionare
lor cu comportamente adecvate Povestiri din viaţa reală;
Aprecieri
 Exersarea comportamentelor dorite prin joc; terapeutice - capabil să îşi autoevalueze propriul verbale
 Exersarea comportamentelor în viaţa reală; Discuţii cu familia comportament şi să evalueze comportamentul Fișe de
 Evaluarea şi autoevaluarea. Discuţii cu alţi martie – celor din jur; monitorizare
factori educativi aprilie 2018 a conduitelor
Fişe de lucru comportamen
- susţinerea psihoafectivă a elevilor în situaţii de criză Chestionare tale
a personalităţii Jetoane - elevii conştientizează consecinţele legate de o Fişe de
Planşe mai – iunie serie de tendinţe: îmbrăcăminte extravagantă, evaluare
 Informarea elevilor cu privire la o serie de transformări
2018 conflicte cu ceilalţi, abandon şcolar, fuga de
fizice şi psihice ce intervin în viaţa lor;
acasă, consumul de alcool şi tutun;
 Conştientizarea elevilor cu privire la o serie de tendinţe:
îmbrăcăminte extravagantă, conflicte cu ceilalţi, abandon
şcolar, fuga de acasă, consumul de alcool şi tutun.

Trăsături psihomorale
- educarea trăsăturilor de caracter (politeţe, punctualitate, - apreciază valorile, normele şi regulile morale;
cinste, încredere în sine, spirit autocritic, sinceritate,
- respectă şi îşi însuşesc trăsături de caracter:
modestie, spirit organizatoric)
politeţe, punctualitate, cinste, încredere în sine, spirit
 Sondarea unor trăsături de caracter; autocritic,sinceritate, modestie,spirit organizatoric;
 Informarea copilului cu privire la conţinutul şi cerinţele
2
valorilor, noemelor şi regulilor morale;
 Formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de comportare - are formate deprinderi de comportare morală;
morală.

- corectarea unor tendinţe negative:indisciplina,

superficialitate, mândrie de sine, minciuna, furt, înşelătorie - identifică trăsături negative de caracter;
 Identificarea trăsăturilor negative de caracter; - conştientizează necesitatea schimbării
comportamentului lor;
 Conştientizarea elevilor cu privire la necesitatea
- înlocuiesc tendinţele negative cu
schimbării lor;
comportamente adecvate.
 Înlocuirea tendinţelor negative cu comportamente
adecvate.

Întocmit – prof. ___________________________