Raportul de autoevaluare a activității profesionale în anul școlar 2015-2016

Profesor____________________________/disciplina________________

Conform Fișei cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru

cadrele didactice din învățământul preuniversitar, în cele ce urmează voi motiva alegerea punctajului
pentru fiecare din itemii cuprinși în Fișa cadru, mai sus exprimată.

Pentru a simplifica modalitatea de expunere a acestor puncte autoacordate, voi specifica doar
numerele de identificare a itemilor, ceea ce presupune atașarea acestei motivații Fișei cadru de
autoevaluare/ evaluare a cadrelor didactice.

Conform domeniului 1. Proiectarea activității, privind criteriul de performanță:

1.1.Respectarea programei școlare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare, precum și
adaptarea acesteia la particularitățile clasei de elevi, mi-am acordat:

1 punct ( dețin în potofoliul personal profesional programelor școlare pe suport de hârtie);

2 punct ( am întocmit planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la termenul stabilit,
acestea existând într-un exemplar la direcțiunea școlii, iar într-altul la dosarul personal de materiale
didactice);

1 punct ( am întocmit planurile unităților de învățare conform legislației, încadrându-mă în perioada

stabilită la nivel de școală);

1 punct ( în urma feed-back-ului obținut după evaluarea inițială, am realizat proiectarea didactică pe
unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și individuale ale elevilor, ținând cont
și de sintalitatea creată a grupului de elevi);

1 punct ( am realizat proiectarea activității didactice, personalizând anumite concepte-cheie și creând

activități cu caracter transdisciplinar);

Referitor la Criteriul de performanță 1.2. Implicarea în activitățile de proiectare a ofertei

educaționale la nivelul unității, mi-am atribuit:

0.5 puncte ( am proiectat CDȘ, programă școlară, competențe specifice, conținuturi, modalități de
evaluare,etc, în conformitate cu legislația în vigoare);

0.5 puncte ( am realizat ședințe cu părinții în care le-am expus oferta educațională a școlii și s-a recurs
la introducerea acesteia în oferta educațională la nivelul unității).

Conform Criteriului de performanță: 1.3. Folosirea TIC în activitatea de proiectare, am

considerat următoarele:

1 punct ( am realizat diverse activități, lecții, serbări prin folosirea mijloacelor TIC, având proiectarea
unor conținuturi la disciplinele studiate în format electronic, precum și filmările activităților realizate);

1 punct ( prin realizarea a ....... cursuri pe parcursul anului școlar 2015/2016, am realizat proiectare
a .........discipline opționale la nivelul școlii și a grupului de elevi, toate acestea având inclus antetul
specific ministerului, iar proiectarea activității didactice a fost personalizată conform cerințelor
programei și particularităților muncii cu clasa de elevi);

Conform Criteriului de performanță: 1.4. Proiectarea unor activități extracurriculare

corelate cu obiectivele curriculare, nevoile și interesele educabililor, planul managerial al
unităților, am considerat următoarele:

2 puncte ( am proiectat și am dus la îndeplinire prezentarea colectivului de părinți a ofertei școlii,

obiectivele procesului de învățământ, strategii optime de îndeplinire a lor,în conformitate cu
documentele unității de învățământ, dovada evidentă a acestora fiind procesele verbale încheiate în
urma realizării acestor ședințe);

2 puncte ( activitățile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului și temelor stabilite la
nivel de ISJ, eu prezentând în semestrul al II-lea o lucrare teoretică, prezentată în power-point
Evaluarea, un proces de optimizare a învățării, iar în cadrul cercului pedagogic, am prezentat un
referat Lectura explicativă; dovada realizării acestor activități o constituie procesele verbale realizate cu
aceste ocazii);

2 punct e ( am proiectat și realizat numeroase activități școlare și extrașcolare, corelate cu obiectivele

curriculare, nevoile educabililor și planul managerial al unității școlare; spre
exemplu.................................................................................................................................

Trecând la al doilea domeniu al evaluării, Realizarea activităților didactice, oprindu-mă la

criteriul de performanță 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigură caracterul aplicativ al
învățării și formează competențe specifice, mi-am acordat următoarele puncte:

1 punct (deoarece am desfășurat pregătiri suplimentare cu elevii/pregătiri extrașcolare, având avizul

direcțiunii școlii);

1 punct ( proiecția în timp a activității școlare este în concordanță cu conținuturile de învățământ,

regăsite în programele școlare, planul de învățământ, opțional ,CDS);

2 puncte ( obiectivele operaționale, cele care concretizează conținutul unei lecții, derivă din
competențele specifice, iar activitățile de învățare , concretizeaza conținuturile, utilizând anumite
strategii didactice, metode și procedee, cât și mijloace didactice eficiente desfășurării procesului
instructiv – educativ în optime condiții);

2 puncte ( așteptările ( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, țin seama de
instruirea diferențiată, centrată pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, în care elevul să fie
principalul actor al actului educațional; s-au folosit și programe individualizate de lucru cu elevii cu
CES/ acestea există imprimate, pe suport de hârtie la mapa personală profesională; în realizarea actelor
procesului instructiv-educativ s-a ținut cont de principiul didactic al particularităților de vârstă și
individuale);

1 punct ( am folosit în realizarea procesului instructiv metode moderne, activ-participative, metode în

care elevul are rolul principal și este cuprins în procesul de învățare fără să-și dea seama);

1 punct ( am realizat lecții în care am introdus elemente ale transdisciplinarității).

 Conform criteriului de performanță 2.2 Utilizarea eficientă a resurselor materiale din
unitatea de învățământ în vederea optimizării activităților didactice inclusiv TIC, mi-am acordat
următoarele puncte:

0,5 puncte ( am utilizat în fiecare oră de curs manualul școlar);

1 punct ( am utilizat materiale didactice personale, creații proprii,materiale școlare aparținând bibliotecii
școlare sau aflate în dotarea școlii);

2 puncte ( am realizat pentru realizarea multor lecții , mijloace didactice specifice unei părți a lecției sau
a unor teme realizate pe parcursul mai multor lecții/ ca suport, am mapa personală de materiale
didactice);

0,5 puncte ( am utilizat mijloacele TIC în timpul orelor de curs/ am proiectat anumite povești, pe care
copiii le-au lecturat și le-au transpus în desene sugestive; sau, am folosit softuri educaționale de
la .........................; am pregătit serbările cu ajutorul DVD-ului –player; Am filmat serbările școlare
realizate);

Trecând la criteriul de performanță 2.3.Diseminarea, evaluarea și valorizarea activităților

realizate, mi-am acordat :

0,5 puncte ( am realizat o srânsă legătură cu părinții, am prezentat în mod periodic rezultatele școlare
acestora, de asemenea le-am expus la nivelul comisiei metodice).

1,5 puncte ( în urma parcurgerii unităților de învățare am obținut un feed-back pozitiv, măsurat și
quatificat conform fișelor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare și a testelor de evaluare
inițială, de formare, cu rol de predicție în realizarea activității ulterioare, precum și fișe de evaluare
sumativă, exemplare dintre acestea existând la mapa personală).

1 punct ( am realizat expoziții la nivelul clasei, al școlii; prezentarea abilităților dobândite de către elevi,
într-un studiu realizat de mine, publicat în format electronic în ..............).

Ajungând la criteriul de performanță 2.4. Organizarea și desfășurarea activităților

extracurriculare, participarea la acțiuni de voluntariat, mi-am acordat următorul punctaj:

1 punct ( am participat și organizat diverse activități extracurriculare la nivelul școlii,respective

activități recreative și educative cu clasa de elevi, cu elevii claselor de gimnaziu/ existând fotografii și
înregistrări video ale acestor activități, precum și procese verbale și rapoarte justificative, predate
direcțiunii școlii;în cadrul numeroaselor activități cuprinse în Calendarul activităților extrașcolare
realizat la nivel de școală).

0,5 puncte ( am participat activ, atât cu clasa de elevi, cât și individual la unele activități
extracurriculare la nivelul școlii/ activitățile precizate în Planul Cadru de activități extracurriculare
proiectat la nivelul școlii/ diferite jocuri).

1 punct (am participat cu o poezie/articol care a fost selectată pentru a fi publicată în revista școlii);

1 punct ( am realizat activități de voluntariat cu elevii clasei , realizând activități de ecologizare,

adunarea și aruncarea reziduurilor menajere, există proces verbal al acestei activități, însoțit de
fotografii);
 0,5 puncte ( am participat la proiectul ......... organizat la nivelul școlii, care a constat în mai multe
activități; implicarea în proiectul de voluntariat ..........., de asemenea, proiectul organizat în
școală.............. document justificativ elaborat de către habitat pentru Umanitate);

1 punct ( am realizat documentele specifice organizării și desfășurării unor activități extracurriculare/

procese verbale, rapoarte de activitate și analize ale activităților de ................, simpozioane, concursuri
județene, naționale, internaționale).

La criteriul de performanță 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual și în echipă în

vederea formării/ dezvoltării competenței de „ a învăța să înveți”, mi-am acordat următorul punctaj:

1 punct ( am exersat și promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin realizarea
nenumăratelor fișe de lucru, fișe de lectură individuală, zilnică, am dezvoltat capacitatea de exprimare
bogată și nuanțată la elevii clasei........ folosind ca suport material ..........., situații cu însemnătate pentru
a trezi sentimente pozitive, de admirație, de compasiune, față de ..............);

1 punct ( am emis numeroase situații didactice care au presupus exersarea și formarea studiului în
echipă în realizarea sarcinilor de lucru propuse).

2.6 Participarea la Examenele Naționale: 3 puncte (pentru participarea la examenele nationale de

Evaluare Natională și Bacalaureat, Titularizare, Definitivare în învățământ)

Al treilea domeniu al evaluării, 3. Evaluarea rezultatelor învățării, vizează următoarele

aspecte:

3.1.Asigurarea transparenței criteriilor, a procedurilor de evaluare și a rezultatelor activităților

de evaluare. Mi-am acordat următoarele punctaje itemilor precizați:

0,5 puncte ( în semestrul al doilea, după ce elevii au fost familiarizați cu studiul, având în vedere faptul
că aceștia au fost în prima clasă de școlarizare,li s-au prezentat ceea ce trebuie să facă/ obiectivele
evaluării/ pe înțelesul acestora/ și criteriul de evaluare/ prezentarea itemilor pentru care sunt punctați și
modul în care au fost punctați);

0.5 puncte ( elevii au fost înștiințați despre momentele, zilele și lecțiile în care vor fi evaluați);

1 punct ( în urma evaluărilor inițiale, continuue , sumative, am prelucrat informațiile dobândite cu

referire la nivelul cunoștințelor , priceperilor și deprinderilor însușite, respectiv, formate în urma
procesului instructiv-educativ);

0,5 puncte ( am specificat elevilor modul în care vor realiza sarcinile de muncă precizate în evaluările
date);

1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: inițială,, continuuă, sumativă, la dosar existând fișe de
evaluare inițială, continuuă și sumativă);

1 punct( am fost atentă la realizarea notării ritmice cu scopul de a cunoaște în permanență nivelul
asimilării de către elevi a celor predate și, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea procesului didactic în
perioadele următoare).

Următorul criteriu de performanță, vizează 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea și

comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii următoarele puncte:
 1 punct ( am formulat itemii testelor predictive în concordanță cu obiectivele evaluării, conținuturi și
standarde de performanță, acestea aflându-se la dosarul personal de activitate didactică);

1 punct ( testele, aplicându-se la clasa ...., au un grad relativ de obiectivitate a competențelor vizate, de
aceea unii itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitațile de dezvoltare intelectuală,
morfo-funcțională, de exprimare lingvistică, de mișcare și coordonare, de dezvoltare fizică, relativ cu
standardele caracteristice vârstei de școlaritate evaluate);

0,5 puncte ( am făcut cunoscute părinților testele de evaluare inițăală, a itemilor studiați, a baremelor de
corectare și notare);

1 punct ( am analizat, de comun acord cu părinții elevilor, modul de administrare și aplicare a testelor,
modul în care copiii lor au relaționat în vederea parcurgerii testelor inițiale și am întocmit pentru fiecare
test de evaluare, matricea de specificație, prezentată în cadrul ședinței cu părinții fiecărui părinte, care a
semnat că a luat la cunoștință; toate aceste dovezi aparțin dosarului personal de activitate didactică);

0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul școlar al elevilor, atât în caietul personal al
profesorului, cât și în catalog, acordându-li-se calificative/note conform nivelului de cunoștințe,
priceperi și deprinderi acumulate și am adus la cunoștință părinților în timpul orelor de consiliere
săptămânale sau zi-de-zi, aceștia venind în clasă pentru a lămuri aspecte legate de progresul/regresul
copiilor lor);

0,5 puncte ( am afișat și am adus la cunoștință fiecărui părinte rezultatele evaluării inițiale, existând, ca
dovadă, în mapa personală, un proces verbal al ședinței cu părinții în care s-au realizat acestea și , de
asemenea, raportul și matricele de specificație existe la dosarul dat direcțiunii școlii, pentru realizarea
statisticii predate la ISJ).

Următorul criteriu de performanță, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,

inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unică, vizează următoarele aspecte, pentru
care mi-am oferit următoarele punctaje:

1 punct ( am folosit nenumărate fișe de lucru, chestionare);

1 punct ( am realizat evaluarea prin diferite forme, portofolii, referate, proiecte; participările elevilor la
diferite concursuri,județene,naționale și internaționale, enunțate la itemii anteriori, au confirmat
performanțele acumulate de elevii clasei.........);

1 punct ( am folosit la clasa ......., teste folosite și la nivel național, acestea existând la mapa personală);

1 punct ( am folosit multe teme evaluate și oral, nu numai în scris).

Următorul criteriu de performanță, 3.4. Promovarea autoevaluării și interevaluării, a

constituit din următoarele aspecte, pentru care mi-am acordat următoarele puncte:

1 punct ( în partea a II-a a semestrului al doilea am inclus autoevaluarea elevilor, prin diferite forme);

0,5 puncte ( am folosit autoevaluarea ca metodă, însă nu am întocmit fișe/chestionare de autoevaluare);

1 punct ( am solicitat și am îndrumat elevii să realizeze autoevaluarea în cadrul sarcinilor de lucru);

 1 punct ( le-am explicat elevilor ce înseamnă interevaluarea, adică să se evalueze în perechi, schimbând
fișele între ei, acordându-și note unii altora și, apoi, confruntându-se cu notarea reală, realizată de cadrul
didactic).

S-a trecut apoi la evaluarea criteriului de performanță 3.5. Evaluarea satisfacției

beneficiarilor educaționali, urmând să precizez punctele acordate la fiecare item în parte:

0,5 puncte (am aplicat chestionare, sondaje de opinie referitoare la modalitatea de însușire a
cunoștințelor, acestea au fost adresate atât părinților , cât și elevilor prin discuții orale frecvente);

0,5 puncte ( în cadrul unei ședințe cu părinții, special aleasă, am stabilit de comun acord opțiunea
pentru o disciplină prevăzută în oferta educațională a școlii, pentru a fi parcursă în anul școlar următor);

0,5 puncte ( întâlnirile periodice cu părinții elevilor au avut loc ......, în cadrul orelor de consiliere,
prevăzute.......... și în cadrul ședințelor cu părinții pentru care s-au întocmit procese verbale care se află
la dosarul personal);

Precizând criteriul de performanță 3.6. Coordonarea elaborării portofoliului educațional ca

element central al evaluării rezultatelor învățării, mi-am acordat următoarele puncte itemilor
prevăzuți:

1 punct (susțin punctele acordate prin faptul că am prezentat și realizat portofolii educaționale,
însumând seturi de teste, fișe de lucru, de evaluare, creații proprii și altele);
0,5 puncte ( s-a recurs la enunțarea periodică a modului de a estima conținutul portofoliilor de către
elev și părinte, în vederea obținerii unui feed-back pozitiv necesar în ajustarea cerințelor pedagogice);
0,5 puncte ( am verificat și explicat în mod succesiv modul de realizare optimă a portofoliilor elevilor).
Al patrulea domeniu al evaluării, 4.Managementul clasei de elevi, subsumează câteva criterii
de obținere a performanței, privind:

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduită, atitudini , ambient ) pentru desfăşurarea
activităţilor în conformitate cu particularităţile clasei de elevi. Mi-am acordat:
1 punct ( am prezentat regulile de conduită care trebuie respectate în timpul orelor de curs/ salutul,
vorbitul între colegi, modul de adresare între elevi și între elevi și adulți, igiena personală, respectarea
orei la care se încep lecțiile și altele);
1 punct ( am realizat vizite la biblioteca școlii, la toalete, explicându-se elevilor modul în care trebuie
să folosească toaleta, am insistat asupra spălării regulate a mâinilor, s-au realizat activități parteneriale
cu Poliția de Proximitate, prin intermediul cărora s-au precizat norme de circulație și prevenție rutieră,
activități demonstrative și practice în cadrul parteneriatelor cu Serviciul de Pompieri, toate aceste
dovezi aflându-se la dosarul personal).

Următorul criteriu de obținere a performanței, 4.2 Monitorizarea comportamentului elevilor

și gestionarea situației conflictuale, pot să enunț următoarele, pentru care mi-am oferit punctajul:

1 punct ( în colectivul clasei ...... nu s-a demonstrat faptul că elevii au comportament deviant, ceea ce a
condus la lipsa nevoii de a întocmi fișe de observație a comportamentului acestora, din punctul de
vedere clinic al metodei de cercetare psihologică și pedagogic, observația);
1 punct ( nu a fost necesară intervenția nimănui pentru ameliorarea unor astfel de situații, întrucât nu au
existat situații conflictuale);
1 punct ( nu a fost necesară realizarea unei strategii de monitorizare și gestionare a unei situații
conflictuale, deoarece nu a existat obiectul unui astfel de act);
1 punct (mi-am îndeplinit cu regularitate sarcinile serviciului pe școală, în timpul pauzelor,
supraveghind comportamentul elevilor, corectându-i, luând atitudinile necesare la momentul potrivit).

Referindu-mă la criteriul de obținere a performanței 4.3. Cunoașterea, consilierea și tratarea

diferențiată a elevilor, mi-am acordat punctele:
1 punct ( am realizat observarea sistematică a comportamentului elevilor și evoluarea acestuia în timp,
conform influențelor educative exercitate și consemnarea acestora în fișe de observație atribuite fiecărui
elev);
1 puncte ( am realizat în permanență consilierea situațiilor existente în timpul orelor și a pauzelor,
instruind elevii să își însușească reguli de conduită corespunzătoare);
1 punct (tratarea diferențiată a elevilor a constat în rezolvarea situațiilor concrete funcție de
particularitățile de vârstă și individuale ale elevilor).

Trecând la criteriul de performanță 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de

bună practică, am considerat să-mi atribui următorul punctaj:
2 puncte (elevii clasei ...... au fost implicați în activități de curățenie a sălii de clasă, curățarea băncii și
păstrarea curățeniei în bancă; au fost învățați să arunce resturile menajere la coșul de gunoi; de
asemenea, să ducă coșul de gunoi la ghenă, pentru a-l goli; au fost recompensați prin aprecieri verbale,
cu scopul trezirii și formării atitudinii motivaționale, cu rol declanșator în activitățile bune și utile);
1 punct ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clasă, numind responsabili cu curățenia și
controlul mâinilor curate și a unghiilor tăiate; elevul de serviciu pe clasă, este cel răspunzător de
aducerea și distribuirea gustării; conform unei planificări expuse pe ușa sălii de clasă, elevii sunt, pe
rând responsabili cu păstrarea liniștii și ordinii pe parcursul pauzelor și momentelor de început al orelor;
de asemenea, fiecare elev , pe rând, este responsabil cu verificarea temei sau unor sarcini de muncă).

Trecând la domeniul al cincilea, Managementul carierei și al dezvoltării profesionale, la

criteriul de performanță
5.1. Valorificarea competențelor științifice, didactice și metodice dobândite prin participarea la
programele de formare continuă/ perfecționare, am specificat următoarele realizări, care justifică
punctajul autoacordat:
0,5 puncte ( s-a realizat valorificarea competențelor dobândite în urma cursurilor de formare la care am
participat prin calitatea conținuturilor documentelor școlare redactate, prin desfășurarea în mod optim a
demersului didactic; precizez faptul că am urmat cursurile:...............
0,5 puncte (în cadrul activităților comisiei metodice, am exemplificat modalități de bună-practică
cuprinse într-o lucrare în power-point pe tema evaluării , de asemenea printr-un referat
Ferefitor la lectura explicativă și importanța ei covârșitoare ca tehnică de muncă intelectuală);
0,5 puncte ( datorită calității considerabile a competențelor teoretice și practice dobândite la cursurile
de pregătire, am sugerat și altor colegi intenția de a urma astfel de cursuri de formare continuă, iar la
nivelul clasei de elevi, am aplicat, atât în proiectarea unităților de conținut, cât și în utilizarea metodelor
activ-participative abilitățile formate în urma parcurgerii cursurilor);
1 punct ( am redactat și publicat diverse articole metodico- științifice în volumele tipărite pe hârtie sau
în format electronic ale simpozioanelor naționale și internaționale, cu participare directă sau indirectă,
funcție de locul desfășurării acestora). Colaborarea cu școlile respective s-a concretizat, pe lângă
publicarea lucrării metodico-științifice trimise, sau prezentate, au fost atribuite premii sau diplome de
participare elevilor participanți cu lucrări, dar s-au realizat acorduri de parteneriat între școala noastră și
cele organizatoare.
 Privind criteriul de performanță 5.2. Implicarea în organizarea activităților metodice la
nivelul comisiei/catedrei, mi-am acordat:
0,5 puncte( întrucât am participat cu lucrări metodice originale și am organizat activități metodice la
nivelul comisiei metodice din care fac parte; în semestrul I, am pregătit o lucrare metodico-științifică pe
tema evaluării, prezentată în power-point, iar în comisia metodică din semestrul al II-lea, am prezentat
un referat, pe tema Lecturii explicative);
1 punct ( am participat la cele trei sesiuni de comunicări științifice organizate ............................
1 punct ( am organizat activități metodice conform programului CCD organizate în școală/centru
metodic; spre exemplu:);

Conform criteriului de performanță 5.3. Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional și

dosarului personal, mi-am acordat 0,5 puncte.

Conform criteriului de performanță 5.4. dezvoltarea capacității de comunicare și relaționare

în interiorul și în afara unității cu elevii, personalul școlii, echipa managerială și cu beneficiarii
din cadrul comunității- familiile elevilor.
1 punct ( comunicarea asertivă a fost permanentă cu cadrele didactice, responsabilii comisiilor
metodice, conducerea școlii, personalul auxiliar, părinți, elevi.)
0,5 puncte ( realizarea integrală a atribuțiilor din fișa postului sau cele desemnate ( sarcini de serviciu,
punctualitatea la ore, semnarea periodică a condicii, întrunirea de rapoarte, am respectat regulamentul
intern și normele de organizare și funcționare a instituției școlare);
0,5 puncte ( am colaborat și cu alți colegi în realizarea unor sarcini de muncă la nivelul școlii;
am fost receptivă la cerințele expuse de către corpul de conducere a unității școlare; am păstrat și
menținut o legătură strânsă cu elevii/ părinții cu scopul succesului școlar al elevilor).

Conform criteriului de performanță 5.5. Manifestarea atitudinii morale și civice ( limbaj,

ținută, respect, comportament) respectarea și promovarea deontologiei profesionale, mi-am
acordat câte 0,5 puncte .

Trecând la al VI-lea domeniu al evaluării, Contribuția la dezvoltarea instituțională și la

promovarea imaginii unității școlare, sunt succedate următoarele criterii de performanțe, cărora mi-
am distribuit punctajele, în ceea ce urmează:
6.1. Dezvoltarea de parteneriate și proiecte educaționale în vederea dezvoltării instituționale, la
itemul:
0,5 puncte ( am realizat ........ acorduri de parteneriat cu școli din întreaga țară, în cadrul multor proiecte
județene, naționale și internaționale, simpozioane și concursuri, parteneriatele în original, aflându-se la
direcțiunea școlii);
0,5 puncte ( de asemenea, am redactat numeroase proiecte educaționale; cu biblioteca municipilă, cu
muzeul municipal, cu casa de cultură a municipiului ,și altele);
1 punct ( s-a vizat dezvoltarea instituțională prin valorificarea implicării în parteneriate și proiecte
educaționale),

6.2. Promovarea ofertei educaționale;

1 punct ( am promovat oferta educațională a școlii, atât părinților elevilor din clasa , cât și la nivel
local, județean,național, prezentând gama largă de discipline de studiu opționale, dotările materiale și de
personal calificat și specializat, performanțele școlare obținute de-a lungul anilor, reputația de marcă a
instituției și acumulările pozitive în toate planurile de activitate);
 6.3. Promovarea imaginii școlii în comunitate prin participare și rezultatele elevilor la
olimpiade, concursuri, competiții, activități extracurriculare și extrașcolare.
0,5 puncte (participarea la concursuri locale/ concursuri de creație artistico-plastică și literară);
1 punct (participarea la concursuri județene);
1 punct (participarea la concursuri/ competiții naționale);
1 punct (participarea la sesiunile de comunicări organizate de CCD in cursul anului; participarea la
Simpozionul......., obținând diplomă de participare și publicarea lucrării);
1 punct (am făcut cunoscute aceste performanțe prin prezentarea la simpozioane, unde am fost filmată
de câteva ori, ceea ce presupune că activitatea mea de cercetare didactică a fost, indirect, popularizată;
de asemenea, prin volumul de lucrări metodico-științifice Studii Didactice, se realizează popularizarea
prin intermediul mijloacelor mass-media și publiciste).

La criteriul de performanță 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activități de prevenire

și combatere a violenței și comportamentelor nesănătoase în mediul școlar, familial șă societate,
pentru subpunctele enunțate mai jos mi-am oferit următorul punctaj:
0,5 puncte ( am realizat un curs/ proiect, .....................în care, printre prerogativele ce țin de prevenirea
abandonului școlar, sunt întrezărite și cele legate de comportamentul corespunzător în societate,
toleranța față de mediu și problemele sociale și altele);
1 punct ( m-am implicat în activități de prevenire a comportamentului școlar nepotrivit, la nivelul clasei
de elevi, folosind suportul unor povești cu efect moralizator);
1 punct ( m-am implicat în acțiuni realizate de Poloția de Proximitate, în cadrul acordului de parteneriat
existent între școală și Poliție;
Criteriul de performanță 6.5. Respectarea normelor, procedurilor de sănătate și securitatea
muncii și de PSI și ISUJ pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul unității de
învățământ precum și a sarcinilor suplimentare, conține următoarele alineate:
1 punct ( mi-au fost făcute cunoscute normele de sănătate și securitate a muncii de către responsabilul
pe școală a PSI);
1 punct (am participat la acțiuni comune de simulare a unor cazuri în care toate persoanele existente
trebuie să iasă din clădire în timpul cel mai scurt, pentru a preveni violentarea lor și avarierea clădirii);
1 punct ( diseminarea normelor și procedurilor PSI au fost realizate de către agentul Poliției de
Proximitate, iar documentația există la dosarul școlii, între cele două instituții existând un parteneriat la
nivelul școlii).

La criteriul de performanță 6.6. Implicarea activă în crearea unei culturi a calității în nivelul
organizației, la prima idee, mi-am oferit:
1 punct (am confirmat și am tratat cu responsabilitate și promptitudine realizarea cerințelor cerute de
conducerea unității, responsabilii de comisii metodice, CA);
1 punct (mă autoperfecționez pentru a realiza sarcinile în mod corespunzător și exemplar).

Data:
Punctaj autoacordat:
Semnătura: