Reaboi Olivia,gr.

101 ,Filologie
TEMA 4. Elaborarea strategiilor didactice

Nume, prenume, grupa, specialitatea

Item 1. (de transcris itemul din suportul pentru seminarii)

Criterii de evaluare:

Elaborarea strategiilor didactice

1.Analizați avantajele și dezavantajele instruirii frontale/în grup/individual:
Instruirea frontală Instruirea în grup Instruirea individuală
AVANTAJE -Este un mod de Finalităţile educative -Ajută la formarea
instruire urmărite prin deprinderilor de
eficient:asigură folosirea acestui mod muncă independentă
însușirea de către de instruire vizează: ale elevilor, cultivă
elevi studenți a -dezvoltarea responsabilitatea
cunoștințelor de bază spiritului de pentru modul de
în domeniile studiate; cooperare al elevilor, îndeplinire a
-Oferă posibilitatea intensificarea sarcinilor asumate;
prezentării unui comunicării între - Sporeşte încrederea
volum mare de elevi; elevului în
informații într-o -dezvoltarea posibilităţile sale
unitate de timp. responsabilităţii proprii de a realiza
personale în independent anumite
îndeplinirea sarcinilor sarcini de lucru.
asumate, stimularea
productivităţii
gândirii
LIMITE -Capacitatea scăzută -Membrii unui grup Organizarea instruirii
de a stimula de instruire pot avea individuale trebuie să
participarea activă la propriile lor scopuri respecte următoarele
lecție a tuturor personale – uneori condiții
elevilor/studenților; ascunse – care pot fi -Elevii trebuie să fi
-Crează elevilor foarte diferite de achiziționat în
deprinderea de a scopurile grupului, ca prealabil deprinderi
primi toată informația întreg (de exemplu, de muncă
de-a gata de la „să-l impresionezi pe independentă şi
profesor și nu le profesor”); diferite tehnici de
cultivă nevoia de -Cu cât grupul este muncă intelectuală
autoeducație mai mare, cu atât specifice obiectului
scade calitatea de învățământ
intervențiilor elevilor; respectiv;
acestea devin mai -Profesorul trebuie să
sărace în idei cunoască exact
creative, mai puțin nivelul pregătirii
 îndrăznețe şi anterioare a fiecărui
pertinente, pentru că, elev şi să dispună de
în fapt, discuțiile sunt o evidență a
dominate de un greşelilor tipice ale
număr mic de elevilor săi;
personae.

De construit tabelul. De prezentat câte 2 avantaje pentru fiecare formă de instruire: 2 -

pentru instruirea frontală; 2 – pentru instruirea în grup; 2 – pentru instruirea individuală. Exact
așa și pentru prezentarea în rubrica LIMITE.

Câte 1 punct pentru fiecare enunț formulat corect. Total 12 puncte

Item 2.
Criterii de evaluare:
De construit tabelul. Omitem din tabel Criteriul de distribuire. În tabel de indicat tema
(consultați un manual la disciplina/specialitatea pentru care vă formați. Specialitatea Istoria – la
istorie, etc.); de indicat un obiectiv operațional, pe care îl formulați dvs., acesta trebuie să se
reflecte în sarcina pe care o alcătuiți. În final trebuie să aveți 3 fișe cu câte un exercițiu/sarcină.

Tema: Substantivul. Substantive comune şi proprii. Genul şi numărul substantivelor.

Obiectiv operational:
Fișa 1. Fișa 2. Fișa 3.
O1-Să interiorizeze noțiunea O2-Să identifice substantivele O3-Să identifice genul și
de substantiv comune/proprii dintr-un text numărul subtantivelor
Sarcini didactice
1.Scrieți și memorizați Sarcini didactice Sarcini didactice
definiția substantivului 1.Subliniați substantivele 1. Indicaţi genul și numărul
proprii din secvența dată ‘Şi substantivelor din enunţurile
părintele Ioan de sub deal, următoare.
Doamne, ce om vrednic şi cu a) Vîntul bate.
bunătate mai era!’ b) Femeile muncesc.
2.Scrie o narațiune scurtă din c) Căderea zăpezii mă
5-6 enunțuri,apoi identificați întristează.
substantivele commune. d)Dulapul l-a moștenit de la
bunicul său.
Câte 1 punct pentru: tema aleasă corect, obiectivul operațional formulat corect, fiecare
sarcină didactică prezentată / formulată corect. Total 5 puncte.

Item 3.
Criterii de evaluare:
De prezentat 3 deosebiri dintre obiectivul didactic și sarcina didactică. Vă ajută suportul
de curs, în care găsiți definiția obiectivelor operaționale și explicația sarcina didactică (vă
amintiți că în definiția unui concept se conțin toate caracteristicile acestuia!!!).

Obiectivul didactic Sarcina didactică

-Oferă baza pentru selectarea strategiilor de -Implică obiective operaționale
instruire potrivite scopurilor educaţionale în
proiectare.
-Precizează comportamentul final observabil -Precizează cunoștințele și capacitățile care
al celui care învață. urmează să fie dobîndite de elevi/studenți.
-Indică nivelul de performanță acceptabilă a
elevului/studentului la finele unei unități de
învățare.

Câte 1 punct pentru fiecare enunț formulat corect. Total 3 puncte.

Item 4.
Criterii de evaluare:
A. De studiat atent!!! Tabelul de la A., care reprezintă o clasificare a metodelor de
instruire după anumite criterii.
B. Alegeți o temă la specialitatea dvs. (dans !!!) și o metodă, la dorință, din tabelul de la
pct. A. Consultați NET (sau alte surse) pentru a găsi pașii metodei alese anterior.
Apoi, după tabelul-modelul de la pagina 13, construiți un tabel în care veți prezenta
pașii metodei dvs., respectând toate rubricile verticale (3) și numărul de pași/rânduri
(7) din tabelului-model.
 B.Metoda Brainstorming
Tema: Genul liric. Comentariul literar al unui text poetic (Manual,Limba și literatura română,cl.
X-a,autori Tamara Cristei,Olga Cosovan,Tatiana Cartaleanu,Adrian Ghicov,p.215,Chișinău
2012)
Pașii Acțiunile profesorului Capacitatea Clasa
intelectuală a comportamentală
elevului
1 Se face împărțirea în 5 Își identifică Cunoaștere
grupuri,prin numărare de la 1- numărul
5
2 Se prezintă grupului poezia Citește și analizează Înțelegere și
Din valurile vremii de a lui poezia imaginație
Mihai Eminescu și li se
propune să identifice tema și
motivele principale
3 Profesorul așteaptă 5-7 Ordonează Autoghidare
minute,apoi propune elevilor răspunsurile
să își ordoneze ideile
4 Evaluarea critică a Ascultă și face Gîndire critică
răspunsurilor concluzii,corecteaz
ă

Câte 1 punct pentru fiecare enunț, din fiecare rubrică, formulat corect. Total 20 puncte.
De realizat doar acești itemi!!

Barem de notare:

40 – 39 pct. = „10” 23 – 20 pct. = „5”

38 – 36 pct. = „9” 19 – 17 pct. = „4”
35 – 32 pct. = „8” 16 – 13 pct. = „3”
31 – 28 pct. = „7” 12 – 0 pct. = „2” , „1”
27 – 24 pct. = „6”