PROIECT DIDACTIC

Disciplina: CONSILIERE ŞI ORIENTARE prof.MoneViorica

Data:13.10.2022
Durata: 50 minute
Clasa a XII-a A
Modulul 1: ,,Planificarea carierei”
Tema activităţii: Hexagonul intereselor
1.Competențe generale:
4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personală şi profesională
2. competenţe specifice
4.1 Evaluarea pregătirii personale pentru continuarea studiilor/ pentru inserţia profesională
4.2 Exersarea abilităţilor de utilizare a documentelor de marketing personal si Europass, în vederea continuării studiilor sau a inserţiei pe
piaţa muncii
3.Valori şi atitudini:
- Valorizarea relaţiilor interpersonale.
- Valorizarea critică și selectivă a informațiilor;
- Motivație și flexibilitate în elaborarea propriului traseu educațional și profesional;
- Responsabilitate și disponibilitate pentru decizii și acțiuni privind propria carieră;
- Orientare spre o viață de calitate, în prezent și în viitor.
4. Competențe derivate:
La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:
C1 – să definească noţiunea de carieră
C2 –să enumere elementele componente ale unui plan de carieră
C3- să identifice mijloacele de informare despre carieră
C4 – deosebească miturile privind cariere de realitate
C5 –să elaboreze un plan personal de carieră
5.RESURSE:
a) Materiale: fișe de lucru, chestionare
b) Informaţionale: programa scolară, site-uri specializate
http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2001/08/Program-informatizat-de-consilierea-carierei.pdf
6.STRATEGIILE DIDACTICE:
a) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
b) Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, observaţia sistematică, problematizarea, joc de rol, lucrul individual şi în grup
etc.
c) Mijloace de învățământ și material didactice: laptop, video-proiector, fişe de lucru.
7.MOTIVAŢIA ÎNVĂŢĂRII
Lumea se schimbă în mod constant, dar putem profita de oportunităţi planificându-ne cariera. Cunoscând cât mai multe lucruri despre
noi, putem să determinăm oportunităţile care se potrivesc cel mai bine cu nevoile noastre. Trebuie să ne dezvoltăm o arie de abilităţi şi o
atitudine flexibilă raportată la carieră.
Cariera reprezintă exercițiul alegerii personale, iar pentru realizarea unui plan de carieră trebuie început de la evaluarea propriei
noastre persoane cât și informarea referitor la factorii externi: profilul de personalitate, atitudini și deprinderi dobândite, interesele
ocupaționale, cunoștințe, analiza pieții etc. Alegerea profesiei se face pe baza experienţei, a intereselor, a stărilor afective, a influenţelor
exterioare.

8.BIBLIOGRAFIE:
[1].Programa școlară pentru aria curriculară ,,Consiliere și orientare”- clasa a-XII-a –O.M. nr 5287 / 09.10.2006
[2].Planificarea calendaristică
[3].Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale, Astăzi este o zi bună pentru non
formal”, Bucureşti, 2010.
[4].Albulescu,I., Albulescu, M., Predarea şi învăţarea ştiinţelor socio –umane. Elemente de didactică aplicată, Iaşi, Edit. Polirom, 2000
[5].Ciocaru, L.; Oprea, A.,; Ștefan, E., (coord.), Exerciții de dirigenție, vol. I, Editura Atelier Didactic, București, 2014.
[6].Costea, O.,Cerchez, M., Sarivan, L., Educație nonformală și informală, Editura Didactică și Pedagogică, București,2009.
[7].Oprea,C.L., Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Editura Universitatea din Bucuresti, 2003

7. http://www.ise.ro/wp-content/uploads/2001/08/Program-informatizat-de-consilierea-carierei.pdf
http://practica-teoria.excelsior.ong/obiective/
 9. SCENARIUL DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚII DIDACTICE:

Nr. Etapele Compe- CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA DIDACTICĂ

crt. lecţiei tența Activitatea profesorului Activitatea Metode şi Forme de Resurse
derivată elevilor procedee organizare materiale
(timp)
1. Moment - Salută clasa Răspund răspund la salut și Conversaţia Frontal Catalog
organizatoric - Se consemnează absenţele se pregătesc pentru
- Se verifică existenţa resurselor materiale începerea orei.
(2 minute) și se pregătește clasa pentru oră. Elevul de serviciu spune
absenții.
2 Captarea Provoacă elevii să-şi exprime impresiile Elevii participă la discuţii Lucrul în Frontal
atenţiei. despre săptămâna în curs, nelinişti, formulând opinii şi argu- echipă
Pregătirea aşteptări, aspecte mai puţin plăcute, mentându-le.
aperceptivă realizări.
(5 minute) Se conduce discuţia în vederea
evidenţierii câştigurilor.
“săptămâna aceasta, din fericire……., din
nefericire…….”
3. Anunţarea Profesorul anunţă ca astăzi se va discuta Elevii își notează titlul Conversația Frontal
temei şi despre Tema: lecției în caiete și Prezentare
comunicarea Hexagonul intereselor!. competențele.
competențelor Se comunică competenețele derivate.
(3 minute)
4. Dirijarea - Solicită elevilor să definească noţiunea Elevii răspund la întrebări.
învățării C1 de carieră Conversația
(desfăşurarea C4 - corectează, dacă este cazul, şi atrage Răspunde la întrebare Euristică şi
lecției) atenţia asupra stereotipurilor identificând necesitatea explicativă
(35 minute) greşite/miturilor privind cariera proiectării unui planul
personal de carieră
C5 Cere elevilor să identifice paşii care Conversaţia
trebuie făcuţi în realizarea carierei. explicativă
Dirijarea C2 Numeşte 1 elev care să explice: Strategie de Frontală
învățării 1. ce înseamnă potenţialul personal Definesc potenţialul tip persuasiv
(desfăşurarea personal şi (argumentare)
Cere unui număr de şase elevi să Prezintă concluziile la care
lecției)
definească şi să-şi identifice interesele au ajuns.
(35 minute) C2 personale.

Elevii sunt aşezaţi în cercuri concentrice, Răspuns la solicitările Acvariul

trei în interior, trei în exterior. Cei din formulate.
exterior prezintă un domeniu de interes,
cei dinăuntru fac o recomandare.
Cercurile se schimbă astfel încât să fie La sfârşit elevii fac
epuizate toate perechile. sumarul: interese personale Prezentare
vs. recomandări colegiale.
Statutul socio-economic. TEMA Conversaţia
-care sunt aptitudinile/competenţele explicativă
nesesare.

-Solicită unui număr de 3 elevi să Elevii recunosc meseria.

prezinte colegilor profesia de care sunt Numesc
interesaţi folosind doar limbajul non- abilităţile/competenţele Joc de rol Pe grupe
verbal. Precizează celorlalți elevi ai necesare
clasei că trebuie să recunoască Individul
C2 meseria/profesia şi identifică câteva Confruntă opiniile
competenţe şi abilităţi necesare acestora personale cu informaţiile Conversaţia
obţinute prin documentare. explicativă
Solicită elevilor să confrunte lista de
competenţe identificate: Răspund la întrebările Problemati- Individual
Elevii care şi-au mimat profesiile formulate zarea
validează conform temei răspunsurile
clasei.

Identifică următoarele
Solicită elevilor să identifice sursele de documente:
 C3 unde îşi procură informaţiile  Eseul motivaţional Frontal
a. Cum îmi adun informațiile despre  CV Conversaţia Individual
cariera visată?  Scrisoare de euristică
b. cum obţin informaţiile despre un loc intenţie
de muncă
Conversaţia
Solicită elevilor să identifice care sunt Elevele simulează interviul explicativă
documentele necesare în vederea de angajare conform
continuării traseului profesional/ scenariului ales.
respectiv angajării. Frontal
joc de rol
Elevii apreciază la modul strategie de
general cele două tip persuasiv
comportamente conversaţia
Numeşte cei doi elevi care au pregătit un
identificând pe cel corect şi explicativă
joc de rol: Interviul de angajare.
cel inadaptat exigenţelor. strategie de
Precizează elevilor să urmărească cu
Enumeră greşelile tip persuasiv
atenţie colegele şi să identifice
identificate.
comportamentele acestora, după care să
le aprecieze în aspecte
dezirabile/indezirabile.

5. Evaluare C1, Solicită elevilor să-şi exprime oral utilitatea Elevii îşi spun propriile Conversaţia Frontal
formativă C2, Exerciţiilor, discuţiile şi documentării. opinii. Individual
(3 minute) C3, Să aprecieze comparativ pe o scală de 1 la
C4. 5 cum erau înainte de oră si cum sunt la
C5 sfârşitul orei.
8. Anunţarea
temei pentru Transmite elevilor subiectul următoarei Îşi notează tema Conversaţia
ora următoare ore: “Toleranţa - între virtute şi Frontal
(2 minut) realitate”