PLAN DE LECŢIE

TEMA:CRITERII ÎN ALEGEREA CARIEREI

GRUPA: C-141
DIRIGINTE: Beșliu Aliona
DATA:

OBIECTIV CADRU:-Formarea unui sistem de atitudini realiste şi valori adecvate pentru realizarea unor planuri de carieră realiste şi
adaptarea la cerinţele pieţei muncii.
VALORI SI ATITUDINI FORMATE:-Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi acţiuni privind cariera.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
O1-Să diferenţieze între ce pot şi ce vor, identificându-şi aptitudinile prin autoevaluare;
O2-Să identifice corespondenţa dintre aptitudinile proprii şi cerinţele mai multor grupe de profesiuni;
O3-Să cunoască vechile şi noile concepţii despre profesie, carieră, muncă.

STRATEGIA DIDACTICA:
RESURSE PROCEDURALE : - METODE: interpretare de chestionar, explicaţia, autoobservaţia, observaţia, aprobarea,
dezaprobarea.
- FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual,
RESURSE MATERIALE ŞI BIBLIOGRAFICE:planşe, caietul dirigintelui, “COR (Codul ocupaţiilor din România)” şi revista “Un
viitor pentru fiecare”
- “ CONSILIERE ŞI ORIENTARE”- ghid de educaţie pentru carieră- Lemeni G., Porumb M.- Ed. ASCR -2004
-“ CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ”-Băban A.(coordonator)-Ed. Imprimeria Ardealului 2001
RESURSE DE TIMP : 50 Min
 SCENARIUL LECŢIEI
N ETAPELE STRATEGIA DIDACTICA
R LECŢIEI O CONTINUTUL INFORMATIONAL AL LECTIEI OB
CR DOZARE B ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE SI FORME DE RESURSE S
T OP PROPUNATORULUI ELEVILOR PROCEDEE ORGANIZA MATERIAL
RE E
- se consemneaza absentele -raspund la intrebari conversatia frontal
1. 1. Moment - se verifica existenta resurselor - pregătesc
organizatoric materiale chestionarele aplicate
( 3 min) în ora precedentă
2.
Motivarea elevilor Va cunoasteti indeajuns?V-aţi ales -raspund la intrebari aprobarea frontal
2. si captarea atentiei meseria potrivită ? Dacă nu, ce alta ar dezaprobarea individual
( 3 min) fi mai adecvată? Azi vom incerca sa
raspundem la aceste intrebari
impreuna.
3. .Comunicarea Se anunta tema lectiei. Se anunta - noteaza tema lectiei individual
obiectivelor lectiei obiectivele lectiei. Este important sa in caiete
( 3 min) cunoastem aptitudinile necesare
fiecarui grup de profesii ? Dar
aptitudinile fiecaruia dintre noi?
4. Desfasurarea ACTIVITATEA 1:Ora trecuta ati Elevii îşi analizează autoobservatia individual Chestionare
dezbaterii O1 primit un chestionar structurat pe patru răspunsurile şi îşi observatia ( Anexa 1)
(20 min) categorii de aptitudini ( Anexa 1) calculează punctajul.
-G- aptitudinea generala de invatare ; Acesta îi situează pe
-V- aptitudinea verbala ; 5 nivele la fiecare tip
-N- aptitudinea numerică ; de aptitudine :
-C- aptitudinea tehnica(coordonare Nivelul 1 : 41-50p
ochi-mână). Nivelul 2 : 31-40p
Pentru fiecare întrebare ati ales Nivelul 3 : 21-30p
punctajul astfel : Nivelul 4 : 11- 20p
1 = foarte mult 4= puţin Nivelul 5 : 0- 10p.
2 = mult 5= deloc
3= moderat
Sa vedem ce scor aţi obţinut la fiecare
categorie şi ce tip de aptitudini va
caracterizează.
 ACTIVITATEA 2: Se verifica Elevii prezintă autoobservatia frontal Caitul
corespondenţa între meseriile alese de motivele alegerii observatia dirigintelui
elevi şi aptitudinile lor rezultate în meseriei viitoare şi aprobarea
urma aplicării testului ( Anexa 2).Se ale eventualei dezaprobarea Planşe
punctează prin sondaj factorii care au schimbari de opinie explicaţia (Anexa 2)
influenţat alegerea , evoluţia acesteia fata de clasa a V-a.
O2 şi ce a determinat modificarea ei. Prezintă situaţii de (Anexa 3)
ACTIVITATEA 3 : Se prezintă viaţă cunoscute de ei
elevilor diferenţa dintre vechea legate de schimbarea
concepţie despre muncă şi succes şi în carieră.
noile realităţi şi situaţii de muncă
(Anexa 4). Se discuta situaţii concrete
O3 în care persoane cunoscute au fost
nevoite sa îşi schimbe locul de muncă
sau chiar profesia.
5. Realizarea feed- Deoarece nu toţi elevii s-au orientat Joaca jocul « Peştele» joc frontal Tabla si
back-ului către o meserie potrivită aptitudinilor (Anexa 4) creta
( 5 min) O3 lor, se prezintă mai multe meserii
actuale : agent comercial, broker
valori, designer de interior, analist-
programator, etc, dar şi meserii
tradiţionale : tăbăcar, potcovar,
geamgiu, sobar, coşar,..
Ele se centralizează în « Scheletul de
peste ».
6. Concluzii O1 Se pune in evidenta necesitatea - se implica in dezbatere frontal
(5 min) ,O educaţiei permanente şi a deschiderii dezbatere
2, spre nou, fără a elimina vechiul din
O3 vieţile noastre.

7. Anuntarea temei Se anunta tema: “Afisul meu

pt. ora publicitar”, - noteaza tema in
urmatoare explicand elevilor ce vor avea de facut caiete
(5 min) si de
ce materiale au nevoie( coli, carioca,
fotografii,decupaje, etc.)
ANEXA 1
TEST DE APTITUDINI

G- Aptitudinea generală de învăţare.

Eu pot să:
1. înţeleg semnificaţia frazelor dintr-un text; Eu pot să:
2. înţeleg instrucţiunile unui joc nou; 1. înţeleg semnificaţia fiecărui cuvânt dintr-un text;
3. gândesc înainte de a acţiona; 2. vorbesc în nume propriu în faţa unui grup;
4. raţionez pentru a ajunge la o concluzie; 3. dau informaţii clare şi precise;
5. înţeleg explicaţiile care mi se dau în anumite situaţii; 4. povestesc sau recit ceva;
6. evaluez corect lucrurile şi evenimentele; 5. scriu o compunere;
7. învăţ singur după un manual; 6. comunic idei şi opinii;
8. găsesc raţionamente pentru a-i convinge pe alţii; 7. explic ceva altora;
9. rezolv probleme de matematică; 8. comunic uşor cu alţii;
10.joc jocuri ale minţii ( rebus, şah, sudoku, ...) 9. citesc şi scriu fluent;
10.fac sinteza unui text;
V-Aptitudinea verbală

N- aptitudinea numerică

Eu pot să: C- coordonarea ochi-mână

1. utilizez numere cu uşurinţă;
2. fac calcule matematice repede;
3. fac cele patru operaţii matematice fără erori;
4. dau rest la bani, fără greşală;
5. fac măsurători corecte;
6. fac estimări apropiate de adevăr( distanţe, durate,
cantităţi,...)
7. fac comparaţii între operaţiile matematice( de exemplu
între împărţire şi scădere);
8. calculez repede banii pe care trebuie să-i dau la
cumpărături;
9. calculez repede banii pe care trebuie să-i dea altcineva
la cumpărături;
10.descopăr greşelile dintr-o pagină plină de cifre.
Eu pot să:
1. introduc cu uşurinţă aţă în ac;
2. prind obiecte( o minge, un fluture, ...);
3. tai cu foarfeca corect diverse figuri dintr-o coală de
hârtie;
4. arunc ceva la ţintă;
5. asamblez piesele unui mecanism sau joc;
6. desenez linii drepte
7. pun obiectele unul peste altul fără să se dărâme;
8. merg cu bicicleta de-a lungul unei linii drepte;
9. modelez plastilină sau argilă în diferite forme;
10. bat cuie cu ciocanul fără să mă lovesc peste degete sau
să îndoi cuiel

Punctaj acordat:
1 = foarte mult 4= puţin
2 = mult 5= deloc
3= moderat

Nivele de aptitudine
Nivelul 1 : 41-50p
Nivelul 2 : 31-40p
Nivelul 3 : 21-30p
Nivelul 4 : 11- 20p
Nivelul 5 : 0- 10p.

ANEXA 2

Aptitudinea voastră pentru: Înseamnă pentru voi: Veţi avea succes ca:
G Abilitate de învăţare, înţelegere şi raţionare Manager, administrator, chimist,
Învăţare generală rapidă. meteorolog, biolog, horticultor,
ocenograf, radiolog, analist, cercetător,
operator PC, geolog, matematician,
fizician....
V Abilitate de înţelegere şi utilizare rapidă a profesor de literatură/muzică/arte
Învăţare verbală cuvintelor, ideilor, informaţiilor. plastice, filozof, regizor, actor, jurnalist,
reporter, avocat, procuror, judecător,
manager publicitar, moderator TV,
scriitor...
N Abilitatea de a lucra cu cifre repede şi corect. contabil, secretar, funcţionar public,
Învăţare numerică expert financiar, expert contabil,poştaş,
casier, recepţioner, vânzător, ospătar...

C Abilitate de coordonare a ochilor şi mâinilor în inginer constructor/minier, mecanic

Coordonare ochi-mînă efectuarea cu precizie a mişcărilor. auto, pădurar, depanator radio-tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
stenodactilograf, istalator, maşinist,
miner, lăcătuş, pilot de avion, tâmplar...
 CONCEPTUL VECHIUL MOD DE A GÂNDI NOUL MOD DE A GÂNDI

- mai multe slujbe/ patroni sau şefi;

O slujbă unde se lucrează întreaga zi este - slujbe unde se lucrează o parte din zi;
CARIERĂ/ MUNCĂ singura şansă în carieră. - poţi chiar să lucrezi pentru tine
( firmă proprie)

Succesul este dezvoltarea personală,

Succesul este promovarea şi avansarea în angajarea în activităţi care au o semnificaţie
SUCCES ierarhia firmei unde lucrezi. importantă pentru tine.

Tu eşti responsabil pentru dezvoltarea

Firma unde lucrezi este singura responsabilă propriei cariere. Să iniţiezi pe cont propriu
DEZVOLTAREA CARIEREI pentru dezvoltarea carierei tale. activităţi noi şi să înveţi lucruri noi.

Este o asociaţie bazată pe parteneriat, pe

Este ca o familie care are grijă de tine. relaţii între toţi membrii ei şi pe împărţirea
FABRICA/ FIRMA responsabilităţii.

Depinde de activităţi care necesită lucrul în

Se bazează pe o scară ierarhică, cu funcţii şi echipă. Cei care formează echipa trebuie să
STRUCTURA FIRMEI sarcini clar definite. fie în stare să facă faţă unor sarcini diferite.

ANEXA 3
ANEXA 4
( MESERII TRADIŢIONALE, MESERII DE VIITOR)

Prof. Soare Carmen