Sunteți pe pagina 1din 2

Proiect de lecie

Unitatea scolar: Colegiul Naional Mihai Eminescu


Profesor: Marius Mesaro
Data: 22.02.2017
Clasa: a IX-a
Aria curricular: Om i societate
Disciplina: Logica, argumentare si comunicare
Titlul lectiei: Persuasiune i manipulare
Tipul de lectie: mixt

Competentele specifice vizate:


Identificarea unor erori logice in comunicare si argumentare
Raportarea critica la premisele, presupozitiile si implicatiile comunicarii
Construirea de argumente si contraargumente in diferite situatii de comunicare;
Formarea unor deprinderi de dialog rational, de negociere si rezolvare de conflicte in grupurile de
apartenenta;
Raportarea critica la argumente si contraargumente in conversatie, dezbatere, discurs public si mass-
media;
Dezvoltarea gandirii critice, capabila sa sustina participarea activa si responsabila la viata societatii;
Stabilirea unor corelatii intre intemeierea deciziilor, actiune si consecintele acestora;

Obiective operationale: La sfrsitul activittii de instruire elevii vor fi capabili:


O1.- s se familiarizeze cu termenii specifici : manipulare, persuasiune
O2.- s defineasc i s defineasca si sa utilizeze corect urmatoarele concepte: manipulare,
persuasiune, argumentare, comunicare, comuncare interpersonala;
O3. sa aprecieze s evidenieze principalele caracteristici ale manipularii in comunicarea
interpersonala;
O4. s fac comparaii ntre diferitele situatii de comunicare si sa identifice corect erorile logice si
intentiile de manipulare psihologica
O5. s formuleze opinii personale i judeci de valoare asupra conceptelor, ideilor, actiunilor
prezentate;
O6. s realizeze conexiuni ntre cunotinele teoretice dobandite in aceasta lectie i situaiile reale
ntlnite
O7. sa-si dezvolte disponibilitatea pentru dialog si acceptarea unor pozitii contrare sau chiar
contradictorii;
O8.- s recunoasc situaiile de manipulare i persuasiune n situaii reale.

Metode didactice: Dezbaterea, conversatia, explicatia, expunerea, problematizarea, jocul de


rol;

Mijloace didactice: Manual, fise de lucru, videoproiector, tabla de scris

Forme de organizare a clasei: individual, frontal, pe grupe

Strategii de evaluare: initial, formativ (oral, fise de lucru)


Ora de curs ncepe cu momentul organizatoric, Se asigura un climat favorabil pentru
desfasurarea lectiei, noteaza absentii, se asigura ca elevii sunt pregatiti pentru inceperea
lectiei.
Urmeaz momentul de captarea ateniei, realizat printr-o expunere surprinztoare i
brusc a unui scurt monolog manipulator cu tent sofistic. Dup ce atmosfera e destins i
elevii sunt interesai, se face anunarea noii lecii i ce anume va fi atins n aceasta i de ce.
Se face o succint recapitulare a noiunilor care au legtur cu noul coninut al leciei, cum
ar fi silogismul i sofismul.
Dirijarea nvrii se va face pe baza prezentrii de videouri sugestiv-amuzante care s
capteze atenia i curiozitatea elevilor. Acestia se familiarizeaz cu termenii de limbajul
corpului, manipulare, persuasiune i implicaiile sociale comportate. Se face o scurt
dezbatere pe tema manipulrii pozitive i recunoaterea situaiilor n care aceasta apare,
construcia unei astfel de procedeu i valorile acesteia. Se face o scurt recapitulare cu
scopul de a fixa noile informaii, dup care, tot n acest scop, se adreseaz ntrebri vis-a vis
de coninutul leciei, prin care se evalueaz gradul de asimilare al elevilor. La sfritul orei de
curs, se propune o tem pentru cursul urmtor prin care se suscit creativitatea i
capacitatea elevilor de a face corelaii ntre teoria asimilat i situaiile concrete din viaa de
zi cu zi.
Pe toat durata cursului, se urmrete evaluarea capacitii clasei de a recunoate, a face
legturi ntre ce tiau i ce au aflat nou, de a sintetiza i aplica noile cunotine pe baza
vizionrii de proiecii video ntr-o atmosfer relaxant.