.

MICROCERCETARE
ACCESUL LA EDUCAȚIE AL CATEGORIILOR DEFAVORIZATE

Student: Ciobotaru (căs. Tănase) Rebeca

Facultate de Psihologie și Științe ale Educației

Iași, 2023
 Pedagogie anul II, grupa 2.

I. Problema  cercetata :
Tema: Accesul la educatie al categoriilor defavorizate
Importanta si motivatia alegerii temei:
M-am oprit asupra cercetarii accesului la educatie al categoriilor defavorizate si, in
special, al copiilor proveniti din familiile de nationalitate rroma deoarece, in Romania, familiile
rrome sunt inca dezavantajate din punct de vedere al accesului la servicii de ingrijire, educatie si
protectie a copiilor de varste mici. Accesul la educatie inseamna a recunoaste ca orice copil poate
invata, nefiind nevoie decat de profesori care sa vada si sa stimuleze capacitatea de invatare si de
un mediu in care copilul sa deprinda abilitati de viata independenta.
A educa inseamna, in limba greaca, “a scoate la lumina si a implini potentialul de
invatare al copilului. Legea asigura dreptul la educatie al oricarui copil, fara educatie copilul nu
poate invata deprinderile de autonomie care sa ii permita mai tarziu sa duca o viata independenta
de adult. Cu toate acestea, scoala romaneasca ofera putine sanse copiilor din categorii
defavorizate. Lipsa cadrelor didactice specializate, lipsa unor programe scolare personalizate,
lipsa unei atitudini positive fata de prezenta acestora in scolile de masa, face ca multi copii sa nu
aiba acces real la educatie. Copiii integrati cu succes in invatamant sunt mai degraba o exceptie
decat o regula, dar reprezinta garantia ca scoala poate primi si educa si copii care invata altfel.

II. Documentare
Ca suport documentativ pentru acest proiect am folosit:
programe ai proiecte sustinute si dezvoltate de catre Ministerul Educatiei si Cercetarii
studii statistice realizate de diferite organizații non - guvernamentale
Intr-un Comunicat de presa, din data de 23.04.2004, Ministerul Educatiei si Cercetarii interzicea
formarea grupelor in invatamantul prescolar, precum si a claselor I si a V-a, cuprinzand exclusiv

Iași, 2023
sau preponderent elevi rromi. Acest tip de organizare a grupelor/claselor, indiferent de motivele
invocate, constituie o forma de segregare: “Totodata, inspectoratele scolare vor lua masurile care
se impun pentru promovarea principiilor scolii incluzive, o scoala interculturala, deschisa tuturor,
cu un curriculum care reprezinta diversitatea culturala a populatiei, in care fiecare copil
beneficiaza de acces egal la o educatie de calitate.” In prezent, MEC deruleaza, in perioada mai –
septembrie 2006 programul “Acces la educatie pentru grupuri dezavantajate”. Scopul principal al
acestuia este prevenirea si combaterea marginalizarii si a excluziunii sociale si, totodata, crearea
unui mecanism pentru imbunatatirea accesului la o educatie de calitate pentru grupurile
dezavantajate.
Proiectul isi propune atingerea urmatoarelor obiective:
 îmbunatatirea mediului educational in gradinitele si scolile cuprinse in proiect
 imbunatatirea ratei de succes scolar si incurajarea participarii scolare la nivelul
invatamantului obligatoriu
 stimularea inscrierii tinerilor din grupuri dezavantajate in programe de tip „A doua sansa'
la nivelul invatamantului primar si secundar inferior, in vederea reducerii abandonului
scolar.
Studii statistice arata ca rata de cuprindere in invatamantul prescolar pentru comunitatea rroma
este de doar 20 %, comparativ cu 66,1 % pentru copiii din intreaga tara (in perioada 2000-2001).
Cuprinderea in invatamantul primar pentru comunitatea rroma este de 64 %, comparativ cu 98,9
% la nivelul intregii populatii (in perioada 1998-1999). In anul scolar 2001-2002 260 de
profesori rromi au predat limba romana ca limba materna in 102 scoli, pentru 12.650 de copii.
Din punct de vedere al resurselor umane se poate spune ca exista un deficit de profesori calificati
in multe dintre scolile cu copii rromi (cea mai mare diferenta se remarca la nivelul scolilor
primare – 67,1 % comparativ cu 43,5 %), iar aceasta se adauga la fluctuatia foarte mare a
profesorilor in scoli.

III. Formularea ipotezelor

Ipoteza generala:

Iași, 2023
Daca mediul social in care se nasc, cresc si se dezvolta tinerii de etnie rroma ar fi unul favorabil
(insumand, daca nu toate, macar cea mai mare parte a aspectelor aduse in discutie), atunci copiii
apartinand unor categorii defavorizate (printer care si romii) ar putea beneficia de o educatie
corespunzatoare si nu ar mai fi niste marginalizati ai societatii.

Ipoteze particulare:
Daca familiile acestor copii ar fi stimulate sa se implice mai mult in educatia oferita tinerilor,
rata abandonului scolar ar fi mai mica. În ceea ce privește educația, În cadrul concluziilor legate
de educatie au fost luate în considerare: educatia în scoala (35,4%), educatia în familie (21,7%)
si evaluarea serviciilor de educatie (17,4%). Relevanta nivelului de educatie a populatiei rome a
constituit, în cele mai multe cazuri, o preocupare constanta a cercetarilor si a concluziilor
rezultate din acestea. Paleta larga a studiilor realizate a permis clarificarea directiilor ce trebuie
urmate pe termen scurt, mediu si lung. Rolul educatiei prescolare si primare a fost în mod
deosebit accentuat, deoarece participarea scolara a copiilor romi este redusa în comparatie cu
situatia la nivel national. De asemenea, a fost studiat impactul masurilor de discriminare pozitiva
în ceea ce priveste învatamântul liceal si universitar. Importanta familiei în educatia copiilor
romi a fost pusa în evidenta în studiile realizate, considerându-se familia ca instanta principala în
cresterea participarii scolare, alaturi de educatori si profesori. Ca rezultat al studiilor întreprinse,
au fost instituite si o serie de modele de tip comunitar pentru educatia copiilor romi. Accesul la
educatie si implicatiile participarii/neparticiparii scolare au determinat Ministerul Educatiei
Nationale sa dezvolte masuri intensive de facilitare a participarii elevilor romi cuprinse în
Diseminarea cercetãrii în domeniul Roma. Strategia pentru educatia roma si care se refera la
aplicarea unor masuri de discriminare pozitiva pe lânga cele întreprinse în învatamântul superior
si pentru licee si scoli generale, programe pentru educatia adultilor, cresterea participarii scolare
în scolile profesionale, gradinite, investitii în infrastructura scolilor pentru romi, cooperare cu
sectorul non-guvernamental implicat în educatia roma.
Daca societatea in care traim ar invata sa accepte diferentele entice si sa nu mai faca
discriminari, copii rromi ar putea beneficia de educatie in aceeasi masura in care o face populatia
majoritara

Iași, 2023
Daca autoritatile corespunzatoare s-ar implica mai mult, oferind o baza materiala acestor copii,
acestia ar avea un motiv in minus sa renunte la studii.
Daca ar avea profesori calificati din aceeasi categorie etnica, profesori care sa-I inteleaga si sa-I
sustina, tinerii rromi ar participa mai increzatori la procesul de educatie

IV. Formularea obiectivelor si activitatilor necesare indeplinirii acestora

 Prevenirea abandonului scolar in randul populatiei de etnie rroma, prin conceperea si
punerea in aplicare a unor programe de implicare a familiilor acestora in procesul de
invatamant, precum si constientizarea de catre acestia a importantei educatiei in
realizarea profesionala de mai tarziu
 Stimularea copiilor de varsta scolara pentru a se inscrie la scoala;
 Implicarea in aplicarea unor activitati prevazute in curriculum in functie de nevoiele
locale, cum ar fi: educatei inter-culturala, istoria si cultura rromilor, traditii locale etc.
 Imbunatatirea calitatii, a echitatii si a eficientei la toate nivelele si in toate procesele pe
care educatia le implica.

V. Stabilirea metodologiei de cercetare

Am conceput acest proiect de cercetare pe durata a doua saptamani (pentru inceput, dar el poate
fi continuat pe o perioada mai mare de timp si aplicat unui numar mai mare de personae).
Pentru ca esantionul sa fie reprezentativ, consider ca fiind util sa folosim metodele de cercetare
atat in invatamantul primar, gimnazial, cat si cel liceal. De asemenea, poate fi aplicat si pentru
invatamantul pre-scolar. Cu scopul de a acumula cat mai multe detalii referitoare la problematica
studiata, si anume accesul la educatie al categoriilor defavorizate, in special al rromilor, am
folosit urmatoarele metode de cercetare:
Metode de culegere a datelor:
a) Metoda chestionarului
Prin intermediul acestei metode se pot obtine date si informatii referitoare la relatiile din familiile
rrome, la atitudinea copiilor, dar si a parintilor fata de procesul de invatamant si importanta pe

Iași, 2023
care o acorda educatiei, nivelul de cultura al membrilor familiei, si sugestii ale acestora in ceea
ce priveste modul de desfasurare si accesul la educatie.
In acest sens am conceput urmatorul chestionar:
 Ce importanta acordati educatiei si procesului de invatamant ?
In ceea ce priveste membrii familiei dvs., ii incurajati pe cei de varsta scolara sa mearga la
scoala?
 Considerati ca ar trebui sa existe clase speciale pentru copiii de etnie rroma sau acestia
ar trebui sa invete laolalta cu ceilalti copii ?
 Ati prefera ca materia sa le fie predata acestora de catre profesori de nationalitate
rroma sau considerati ca nu este important acest aspect ?
 Sunteti de parere ca invatamantul pentru romi ar trebui sa aiba ca limba materna limba
rromani ?
 Considerati ca actualul sistem de invatamant este discriminator ?
 Credeti ca statul ar treui sa va acorde un sprijin material mai mare ?
b) Studiu de caz
Am folosit aceasta metoda de cercetare pentru a observa si interpreta atitudinea si
comportamentul fata de educatie si procesul de invatamant al familiei Lucescu. In acest sens, am
discutat cu membrii familiei despre aceste aspecte.

VII.A precieri personale

Lupta impotriva tuturor formelor de discriminare este una dintre cele mai importante sarcini pe
care o societate democratica trebuie sa si-o assume. Si aceasta deoarece discriminarea este o
forma de manifastare de inegalitati care impiedica indivizi sau grupuri din societate sa-si exercite
drepturi si libertati fundamentale si sa se bucure de aceleasi oportunitati. O societate in care
exista discriminare si excludere nu poate fi considerate democratica.

Iași, 2023
Educatia reprezinta baza emanciparii individuale si are un impact major asupra dezvoltarii
intregii noastre societati. De aceea, asigurarea sanselor egale la educatie de calitate pentru toti are
o importanta majora.
Desi numarul copiilor inscrisi in sistemul de educatie este mare, exista copii, majoritatea din
comunitati rrome sau sarace, care nu merg deloc la scoala sau care renunta inainte de finalizarea
studiilor obligatorii. De asemenea, se acorda o prea mica importanta educatiei timpurii si, de
aceea, ulti copii nu merg nici la gradinita. Programa scolara este relative rigida si trebuie
modernizata pentru a reflecta realitatile lumii de azi si pentruu a-I ajuta pe copii sa-si dezvolte
abilitati de viata: sa gandeasca independent, sa fie creativi, sa invete cum sa faca fata stresului, sa
invete respectul de sine si grija fata de ceilalti.
In Romania, familiile rrome sunt inca dezavantajate din punct de vedere al accesului la serviciile
de ingrijire, educatie si protectie a copiilor de varste mici. Familiile rrome au fost afectate in mod
disproportionat de tranzitia economica si, in consecinta, riscul de excludere este mai ridicat
pentru copii rromi. Pe langa aceste fenomene, ramificatiile discriminarii si stigmatizarii
comunitatilor rome sunt vizibile in domeniul social, politic si economic. Probleme precum
nivelul scazut de educatie oficiala, analfabetismul, lipsa de calificare, somajul, conditiile precare
de sanatate si saracia continua sa afecteze majoritatea populatiei rrome.
Din punct de vedere material, mult mai frecvent, scolile in care invaa copii rromi in comparative
cu scolile cu copii proveniti din populatia majoritara sunt mai vechi, nu sunt alimentate cu apa,
nu au toalete, electricitate, sunt supraincarcate in termini de spatiu / elevi, nu au facilitate
(ex. Sali se sport sau laboratoare, biblioteci, computere etc.) si au mobile si materiale invechite.
Toate aceste probleme mai sus mentionate impiedica realizarea in intregime a drepturilor copiilor
rromi din Romania. Ceea ce este important este sa putem trece peste anumite idei preconcepute
si sa-i putem accepta pe acesti copii rromi ca facand parte din societatea noastra, deoarece si ei
au drepturi egale in ceea ce priveste accesul la educatie.

VII. Concluzia - Interpretarea rezultatelor

Iași, 2023
Se vor realiza procentaje cu tinerii rromi care nu frecventeaza sau au abandonat scoala, si
intentiile acestora in ceea ce priveste viitorul, implicarea familiilor in ceea ce priveste educatia si
oferirea conditiilor minime necesare

Iași, 2023