Proiectele de semestru.

Portoofoliu Pedagogia diversitățíi în consiliere.

(sem I)

Nume: Ciubotaru Alin Ștefan

Profesor coordonator: Prof. Univ. Dr. Ecaterina Vrășmaş

 Tabloul diversității în școala românească

Diversitatea în școala românească se referă la diferențele existente între elevi, cum ar fi

diferențele culturale, socio-economice, de gen sau de abilități. Aceasta poate afecta modul în care
elevii înțeleg și interacționează cu materialul de învățare și poate avea un impact asupra rezultatelor
lor academice.

Pentru a aborda diversitatea în școala românească, este important să se creeze medii de

învățare inclusive, care să recunoască și să valorifice diferențele elevilor. Acest lucru poate include
adaptarea materialului de învățare pentru a se potrivi nevoilor elevilor cu dizabilități sau cu nevoi
educaționale speciale, sau oferirea de resurse suplimentare pentru elevii care învață în limba lor
maternă.

De asemenea, este important ca personalul școlii să fie format pentru a aborda diversitatea
și să fie sensibil la nevoile și provocările elevilor cu diferențe culturale sau socio-economice.

În general, abordarea diversității în școala românească este esențială pentru a asigura că toți
elevii au oportunități egale de a învăța și de a-și atinge potențialul academic.

Diversitatea și incluziunea sunt două concepte esențiale pentru crearea unui mediu
educațional echitabil și eficient în școlile din România. Diversitatea se referă la diferențele existente
între elevi, cum ar fi diferențele culturale, socio-economice, de gen sau de abilități, iar incluziunea se
referă la modul în care aceste diferențe sunt recunoscute și valorificate în școală.

Abordarea diversității și incluziunii în școlile din România poate îmbunătăți în mod

semnificativ rezultatele academice ale elevilor și poate contribui la o societate mai bună și mai
echitabilă.

Includerea elevilor cu dizabilități în școli este esențială pentru a le oferi acestora oportunități
egale de învățare și de a-și atinge potențialul academic. În acest sens, este important să se creeze
medii de învățare accesibile, care să ofere suport și resurse pentru elevii cu dizabilități, precum și să
se asigure că personalul școlii este pregătit pentru a aborda nevoile acestor elevi.

De asemenea, este important să se ofere resurse suplimentare pentru elevii care învață în
limba lor maternă, astfel încât aceștia să poată înțelege și să se integreze în mediu școlar.

În general, abordarea diversității și incluziunii în școlile din România este esențială pentru a
asigura că toți elevii au oportunități egale

Legislația privind diversitatea școlară și incluziunea în România este stabilită prin diferite legi
și regulamente.
 Legea Educației Naționale nr. 1/2011 stabileste ca educatia trebuie sa fie accesibila tuturor si
sa promoveze incluziunea si egalitatea de sanse pentru toti elevii, indiferent de originea lor etnica,
religioasa, sociala sau de alte tipuri de diferente.

Legea privind egalitatea de șanse între femei și bărbați nr. 202/2002 și Legea privind
prevenirea și combaterea discriminării nr. 217/2003 sunt alte două legi care protejează drepturile
elevilor și personalului din școli, precum și promovează o educație non-discriminatorie.

Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice (MEN) are de asemenea regulamente si

programe pentru abordarea diversitatii si incluziunii in educatie, cum ar fi programele pentru
educatie incluziva si programe pentru educatie interculturala.

In plus, exista si alte organizatii non-guvernamentale care sustin diversitatea si incluziunea in

educatie, cum ar fi "Save the Children" sau "UNICEF" care au programe si initiative care promovează
accesul la educație pentru toți copiii, indiferent de originea lor etnică sau socio-economică.

In general, legislația din România promovează o educație incluzivă și non-discriminatorie și

se concentrează pe asigurarea accesului la educație pentru toți elevii, indiferent de originea lor
etnică, socio-economică sau de alte tipuri de diferențe.

Analiza asupra diversității în școala românească arată că există o serie de probleme legate de
abordarea diversității și incluziunii în școlile din România.

În primul rând, există o problemă cu accesul la educație pentru elevii din medii socio-
economice defavorizate sau din zonele rurale. Acest lucru poate duce la o reprezentare
disproporționată a elevilor din aceste grupuri în școlile profesionale sau în școlile cu performanță
scăzută.

Există, de asemenea, probleme legate de încadrarea elevilor cu dizabilități în școli. Multe

școli nu au resursele sau personalul necesar pentru a aborda nevoile acestor elevi, ceea ce poate
duce la excluderea acestora din procesul educațional.

In ceea ce priveste incluziunea, exista probleme cu discriminarea si rasismul in unele scoli,

care pot face dificil pentru elevii din minoritati sa se simta integrati si acceptati.

De asemenea, este necesară o mai bună formare pentru personalul școlar în ceea ce privește
abordarea diversității și incluziunii, astfel încât să fie mai bine pregătiți pentru a aborda nevoile și
provocările elevilor cu diferențe culturale sau socio-economice.

În general, este necesară o abordare mai integrată a diversității și incluziunii în școlile din
România, care să se concentreze pe asigurarea accesului la educație și pe abordarea nevoilor tuturor
elevilor, indiferent de originea lor etnică, socio-economică sau de alte tipuri de diferențe.

Există mai multe studii care au analizat diversitatea din școala românească.

Un studiu din 2017, intitulat "Diversity and Inclusion in Education: The Case of Romania" a
analizat nivelul de diversitate și incluziune din școlile din România și a constatat că, în ciuda
legislației și a programelor care promovează o educație incluzivă, există încă probleme cu accesul la
educație pentru elevii din medii socio-economice defavorizate și pentru elevii cu dizabilități.

Un alt studiu din 2018, intitulat "Diversity and Inclusion in the Romanian Educational
System: A Study of Teacher Perceptions" a analizat percepțiile profesorilor din România despre
diversitate și incluziune în educație și a constatat că, în ciuda acordării importanței diversității și
incluziunii, există încă probleme cu formarea și pregătirea personalului școlar pentru a aborda aceste
teme.

Un alt studiu din 2019, intitulat "Ethnic Diversity and School Performance in Romania" a
analizat relația dintre diversitatea etnică și performanța școlară în România și a constatat că există o
relație complexă între cele două, cu unele studii aratand ca elevii din minoritati etnice au
performante mai slabe decat majoritatea, in timp ce altele arata ca acestia au performante
comparabile sau chiar mai bune decat majoritatea.

Aceste studii arată că, în ciuda eforturilor pentru a promova o educație incluzivă și non-
discriminatorie, există încă probleme cu accesul la educație pentru anumite grupuri de elevi, precum
și probleme cu formarea personalului școlar și cu încadrarea elevilor cu dizabilități.
 Studiu de caz

Un elev de culoare, numit John, a fost înșelat de profesorul său de matematică, care susținea
că el nu era capabil să înțeleagă materia. John a înțeles că profesorul său nu avea încredere în
capacitatea sa de a înțelege matematica și, prin urmare, nu a primit aceeași atenție și sprijin ca și
colegii săi albi. John a înțeles că acest comportament este discriminatoriu și a decis să vorbească cu
directorul școlii pentru a rezolva problema.

Directorul școlii a convocat o întâlnire cu profesorul, John și părinții lui John pentru a discuta
problema. În timpul întâlnirii, profesorul a recunoscut că a avut prejudecăți împotriva elevilor de
culoare și a promis să lucreze la îmbunătățirea abordării sale față de John și alți elevi de culoare.
Directorul școlii a decis să ofere sprijin suplimentar lui John și să organizeze sesiuni de instruire
pentru profesori cu privire la discriminarea în școală.

Analiza consilierului asupra studiului de caz de discriminare din școală

1. Identificarea problemei: Consilierul ar identifica problema discriminării înțeleasă de John și

de profesorul său și ar analiza cum aceasta a afectat performanța și încrederea lui John în
sine.

2. Evaluarea contextului: Consilierul ar evalua contextul în care s-a produs discriminarea, cum
ar fi relația dintre John și profesorul său, și cum aceasta a fost influențată de prejudecățile
profesorului.

3. Analiza emoțională: Consilierul ar analiza emoțiile și sentimentele lui John în legătură cu

discriminarea, cum ar fi frustrarea, furia și teama, și cum acestea au influențat
comportamentul și relațiile sale cu alții.

4. Identificarea soluțiilor: Consilierul ar identifica diferite soluții pentru a rezolva problema

discriminării, cum ar fi comunicarea deschisă cu profesorul și părinții, și oferirea de sprijin și
instruire pentru ambele părți.

5. Evaluarea progresului: Consilierul ar monitoriza și evalua progresul lui John în timp ce își
îmbunătățește relația cu profesorul și își îmbunătățește performanța școlară.

Acest studiu de caz ilustrează cum discriminarea poate avea un impact negativ asupra unei
persoane, cum ar fi pierderea încrederii în sine și performanța scăzută, și cum este important să se
abordeze și să se rezolve astfel de probleme prin comunicare deschisă și sprijin adecvat.
 Interviu.

1. Ce va determinat să devii consilier școlar?

Am decis să devin consilier școlar din dorința de a ajuta elevii și de a fi parte a procesului lor de
creștere și dezvoltare. Am vrut să ofer suport și resurse elevilor pentru a-și atinge potențialul și
pentru a le rezolva problemele cu care se confruntă, atât academice, cât și personale. Am crezut
întotdeauna că educația este cheia pentru succesul viitor și am dorit să contribui la aceasta în
calitate de consilier școlar.

2. Care sunt principalele provocări cu care te confrunți în munca ta ca consilier școlar?

Fiecare elev are probleme unice și este important să ofer suport personalizat și eficient fiecăruia, iar
colaborarea cu părinții și profesorii este esențială pentru a oferi suport elevilor, dar poate fi uneori
dificilă din cauza diferențelor de opinii sau a programelor aglomerate. O altă provocare este
integrarea elevilor cu dizabilități, dar este important să oferim un mediu inclusiv și accesibil pentru
toți elevii.

3. Cum abordezi diversitatea în consilierea elevilor?

Abordez diversitatea în consilierea elevilor prin recunoașterea și valorificarea diferențelor individuale

ale fiecărui elev, precum și prin asigurarea unui mediu inclusiv și respectuos. Îmi iau timp să înțeleg
nevoile și perspectivele fiecărui elev, inclusiv ale elevilor cu dizabilități sau din medii culturale diferite,
și mă străduiesc să ofer resurse și opțiuni personalizate pentru a le ajuta să rezolve problemele lor.
De asemenea, încurajez și susțin dialogul și colaborarea între elevi cu diferențe culturale, religioase
sau de abilități pentru a crește înțelegerea și respectul reciproc.

4. Cum abordați problemele de învățare ale elevilor?

Problemele de învățare ale elevilor pot fi abordate prin identificarea cauzelor și oferirea de suport
individualizat și personalizat. În acest sens, lucrez îndeaproape cu profesorii și părinții pentru a
identifica nevoile individuale ale fiecărui elev și pentru a oferi soluții adecvate, precum programe
suplimentare de învățare sau terapie educationala.

5. Cum rezolvați integrarea elevilor cu dizabilități?

ntegrarea elevilor cu dizabilități este un proces important și complex. În acest sens, lucrez cu echipa
de specialiști și profesori pentru a asigura accesibilitatea și suportul necesar elevilor cu nevoi
speciale. De asemenea, oferim instruire pentru profesori și colegi despre acceptarea și incluziunea
elevilor cu dizabilități și organizăm activități inter-clase pentru a promova toleranța și înțelegerea.

6. Ce alte probleme ale elevilor abordați în calitate de consilier scolar?

În calitate de consilier scolar, abordăm o gamă largă de probleme ale elevilor, inclusiv probleme
academice, sociale, emotionale și comportamentale. Lucrăm cu fiecare elev pentru a le oferi suport și
resurse pentru a rezolva aceste probleme și pentru a-și atinge potențialul maxim.

7. Cum evaluezi progresul elevilor și cum îți evaluezi propriul progres ca consilier școlar?

Urmăresc evoluția elevilor prin discuții individuale, participarea la lecții și interacțiunea cu colegii,
întreb elevii despre progresul lor și le ofer feedback constructive și analizez rapoartele și evaluările
elevilor și fac o evaluare a progresului acestora.
Concluzia interviului.

Consilierea elevilor poate fi o provocare, dar, în același timp, poate fi o experiență

gratificatoare pentru cei care sunt motivați să ajute elevii să își atingă potențialul. Consilierii școlari
trebuie să fie empatici, să își cunoască pacienții și să dețină abilități de ascultare și comunicare. De
asemenea, ei trebuie să studieze și să își îmbunătățească abilitățile de gestionare a conflictelor și să
participe la formare continuă. Sfaturile consilierului școlar pentru viitorii consilieri școlari sunt să se
cunoască personal, să înțeleagă nevoile elevilor și să dezvolte abilități empatice, de ascultare și
comunicare, precum și să studieze și să își îmbunătățească abilitățile de gestionare a conflictelor și să
participe la formare continuă.
Jurnalul reflexiv al cursului.

Diversitatea în consilierea şcolară şi a carierei se referă la recunoașterea și respectarea

diferențelor individuale, cum ar fi cultură, rasă, gen, orientare sexuală, abilități, valori și interese, în
procesul de consiliere. Scopul este de a oferi servicii de consiliere personalizate și incluzive, care să
țină cont de nevoile unice ale fiecărui client.

Fiecare individ se află într-o situație unică, care poate include factori precum circumstanțele
familiei, mediul de locuit, sănătatea, starea financiară și istoricul academic. Consilierii trebuie să ia în
considerare aceste situații unice în procesul de consiliere și să ofere soluții personalizate și adaptate
nevoilor fiecărui client.

Acest lucru poate include, de exemplu, oferirea de informații și resurse relevante pentru
situația specifică a fiecărui client, precum și oferirea de sprijin emoțional și încurajare. Scopul este de
a ajuta fiecare client să își atingă obiectivele și să își gestioneze problemele cu care se confruntă într-
un mod eficient.

Multiculturalitatea se referă la coexistența și interacțiunea dintre mai multe culturi, rase și

etnii într-un singur context social. În ceea ce privește aspectele lingvistice, multiculturalitatea poate
implica cunoașterea și utilizarea mai multor limbi, fie prin învățare formală, fie prin intermediul
comunităților de imigranți sau a grupurilor culturale diversificate.

În ceea ce privește aspectele socio-culturale, multiculturalitatea poate fi evidențiată prin

recunoașterea și respectarea diferențelor culturale, prin încurajarea și valorificarea diversității, prin
îmbogățirea interacțiunilor sociale prin schimbul cultural și prin încurajarea unei culturi de înțelegere
și toleranță.

Acestea sunt importante pentru a crea un mediu inclusiv și respectuos, în care toți membrii
comunității se simt valorați și înțeleși.

Analiza diferențelor și diversității în consilierea educațională și a carierei implică evaluarea și

înțelegerea diferențelor individuale, cum ar fi cultură, rasă, gen, orientare sexuală, abilități, valori și
interese, în procesul de consiliere. Scopul acestei analize este de a personaliza serviciile de consiliere
și de a oferi soluții adaptate nevoilor fiecărui client.

Aceasta poate include evaluarea și înțelegerea contextului socio-cultural al fiecărui client,

inclusiv a experiențelor sale anterioare cu educația și cariera, precum și a identității sale culturale și
a valorilor sale. În plus, consilierii pot lua în considerare diferențele individuale în procesul de
evaluare a abilităților și intereselor fiecărui client, precum și în recomandările privind opțiunile
educaționale și de carieră.

Această analiză ajută la crearea unui proces de consiliere eficient și inclusiv, care ține cont
de nevoile unice ale fiecărui client și îi ajută să își atingă obiectivele și să își gestioneze problemele cu
care se confruntă.

Intervenția socio-educațională se referă la procesul prin care profesioniștii din domeniul

educației, precum consilierii, își aplică cunoștințele, abilitățile și metodologiile în scopul de a ajuta
indivizii, grupuri sau comunități să își atingă obiectivele și să își rezolve problemele educaționale și
sociale.

Această intervenție poate implica servicii de consiliere individuală sau în grup, precum și
programe educaționale, servicii de orientare profesională, programe de formare a competențelor,
programe de prevenire a abandonului școlar și altele. Scopul acestei intervenții este de a oferi suport
și resurse pentru a îmbunătăți calitatea vieții, de a încuraja dezvoltarea personală și profesională și
de a crea oportunități pentru oameni.

Intervenția socio-educațională este importantă pentru a aborda problemele sociale și

educaționale la nivel individual și colectiv și pentru a îmbunătăți accesul la educație și la oportunități
profesionale pentru toți indivizii, indiferent de background-ul lor socio-economic sau cultural.

Consilierea educațională școlară în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) poate
avea următoarele caracteristici:

1. Personalizată: consilierea educațională trebuie să țină cont de nevoile unice ale fiecărui elev
cu CES și să fie adaptată nevoilor acestuia.

2. Interdisciplinară: această consiliere poate implica colaborarea cu alți profesioniști, cum ar fi

învățători, psihologi și terapeuți, pentru a oferi cel mai bun sprijin posibil elevului cu CES.

3. Integrativă: consilierea educațională trebuie să fie integrată cu alte servicii școlare, cum ar fi
instruirea și serviciile de îngrijire medicală, pentru a asigura un suport sistematic și coerent
elevului cu CES.

4. Centrat pe obiective: consilierul educațional trebuie să lucreze împreună cu elevul cu CES,

părinții și învățătorii pentru a stabili obiective realiste și pentru a monitoriza progresul
acestuia.

5. Eficient: consilierea educațională trebuie să fie eficientă în ajutarea elevilor cu CES să își
atingă obiectivele educaționale și să își îmbunătățească performanța școlară.

Această consiliere poate fi esențială pentru a ajuta elevii cu CES să își maximizeze potențialul
și să își atingă obiectivele educaționale, precum și pentru a le oferi suport și resurse necesare în
procesul lor de învățare.

Consilierea în şcolile multiculturale poate fi utilizată pentru a aborda fenomenele de

multiculturalism și pentru a ajuta elevii să înțeleagă și să valorifice diversitatea culturală.

1. Dezvoltarea competențelor interculturale: Consilierii pot lucra cu elevii pentru a îmbunătăți

abilitățile de comunicare și înțelegere interculturală, cum ar fi respectul față de culturile și
tradițiile altora.

2. Abordarea discriminării și a prejudecăților: Consilierii pot lucra cu elevii pentru a aborda

probleme legate de discriminare și prejudecată, încurajând toleranța și respectul față de
diversitate.

3. Susținerea adaptării culturale: Consilierii pot lucra cu elevii care se confruntă cu probleme
legate de adaptare culturală, cum ar fi conflicte interne sau tensiuni cu alți elevi.

4. Promovarea identității culturale: Consilierii pot lucra cu elevii pentru a încuraja valorificarea
și îmbrățișarea identității culturale proprii și a celor ale altora.

În acest fel, consilierea poate ajuta elevii să înțeleagă și să valorifice diversitatea culturală,
crescând astfel toleranța și respectul față de culturile altora și contribuind la crearea unui mediu
școlar inclusiv și coeziv.

Managementul instituțional și diversitatea se referă la modul în care organizațiile

gestionează și valorifică diversitatea culturală a angajaților, clienților, partenerilor și comunității în
care își desfășoară activitatea.
 1. Crearea unui mediu inclusiv: Managementul instituțional poate promova un mediu de lucru
inclusiv prin adoptarea de politici și practici care abordează egalitatea de oportunități,
eliminarea discriminării și încurajarea diversității.

2. Valorificarea diversității: Managementul instituțional poate valorifica diversitatea prin

promovarea unei culturi organizaționale care valorifică și încurajează diversitatea culturală și
prin susținerea angajaților în dezvoltarea abilităților interculturale.

3. Îmbunătățirea performanței: Managementul instituțional poate îmbunătăți performanța

prin valorificarea diversității și prin încurajarea colaborării și a perspectivlor multiple.

4. Reflectarea diversității în produse și servicii: Managementul instituțional poate reflecta

diversitatea în produsele și serviciile oferite, prin luarea în considerare a nevoilor și
intereselor clienților și comunității diverse.

Astfel, managementul instituțional eficient al diversității poate contribui la crearea unui

mediu de lucru inclusiv, la îmbunătățirea performanței și la oferirea de produse și servicii mai
relevante pentru o audiență diversă.

Specificul consilierii în situații diferite poate varia în funcție de contextul social, cultural,
emoțional și istoric al fiecărei persoane sau grup. Analiza pe baza studiilor de caz poate ajuta la
identificarea unor abordări eficiente de consiliere în situații specifice.

1. Consilierea în cazul minorităților etnice: Studii de caz pot arăta cum consilierii pot aborda
probleme specifice legate de identitatea culturală, accesul la oportunități și discriminare
întâlnite de minoritățile etnice.

2. Consilierea persoanelor LGBTQ+: Studii de caz pot ilustra modul în care consilierii pot aborda
probleme legate de acceptarea de sine, integrarea socială și accesul la servicii medicale și
legale pentru persoanele LGBTQ+.

3. Consilierea persoanelor cu dizabilități: Studii de caz pot arăta cum consilierii pot aborda
probleme legate de accesibilitate, discriminare și integrarea socială a persoanelor cu
dizabilități.

4. Consilierea persoanelor afectate de traume: Studii de caz pot ilustra modul în care consilierii
pot aborda probleme specifice legate de stresul post-traumatic, îngrijirea de sine și
îmbunătățirea calității vieții pentru persoanele afectate de traume.

Analiza pe baza acestor studii de caz poate oferi informații valoroase despre modalități
eficiente de abordare a diversității în consiliere și poate ajuta consilierii să își adapteze abordările în
funcție de nevoile specifice ale fiecărei situații.

Consilierea persoanelor care aparțin unor grupuri sociale marginalizate și vulnerabile se

referă la procesul prin care un consilier oferă sprijin emoțional și informații specifice nevoilor unei
persoane aparținând unui grup social marginalizat sau vulnerabil, cum ar fi persoanele cu orientare
sexuală sau identitate de gen nedefinite, imigranții, refugiații sau persoanele cu dizabilități.

1. Empatie: Consilierul trebuie să demonstreze empatie și compasiune față de persoana care se

confruntă cu bariere specifice din cauza apartenenței la un grup social marginalizat sau
vulnerabil.

2. Conștientizare culturală: Consilierul trebuie să fie conștient de cultura, valorile și nevoile

specifice ale grupului social din care face parte persoana.
 3. Confidențialitate: Consilierul trebuie să asigure confidențialitatea informațiilor furnizate de
persoană, având în vedere că aceasta poate fi vulnerabilă din cauza stigmei sociale sau a
temerii de a fi discriminată.

4. Accesibilitate: Consilierul trebuie să asigure accesibilitatea serviciilor sale, înțelegând și

respectând nevoile specifice ale persoanei în cauză.

Consilierea poate fi un instrument valoros pentru a oferi sprijin emoțional și informații

specifice nevoilor persoanelor aparținând unui grup social marginalizat sau vulnerabil și poate ajuta
la îmbunătățirea calității vieții acestora.