Egalitatea de anse n Educaie a copiilor din

mediul rural

CUPRINS:

1. Stabilirea temei de cercetare

2. Documentarea
3. Stabilirea ipotezei de cercetare
4. Eantionarea
5. Stabilirea metodologiei de cercetare
6. Cercetarea propriu-zis
7. Prelucrarea informaiilor
8. Analiza calitativ a datelor
9. Verificarea ipotezei de cercetare
10. Concluzii

Bibliografie

1. Stabilirea temei de cercetare

Educaia pentru toi copiii este o cerin ferm i clar a epocii noastre, determinat de
nevoile acute ale timpului prezent. n filosofia lumii moderne materializat n politicile
educaionale, internaionale i naionale, se caut rspuns la ntrebri fireti care doresc s
exemplifice ngrijorarea fa de viitorul lumii. Procesul educativ trebuie s se adreseze tuturor
i s se concentreze pe soluii rapide i adecvate la adaptarea fa de diversitatea i unicitatea
uman.
n rndul copiilor din comunitile rurale fenomenul de abandon colar este mult mai
accentua, iar principalele motive sunt: srcie extrem, lipsa mijloacelor de transport i slaba
motivaie cu privire la ctigul economic ca rezultat al educaiei. Slaba calitate a educaiei n
zonele rurale, datorat lipsei de personal didactic calificat, acioneaz, de asemenea, ca un
factor demotivant. n prezent se depun eforturi adecvate n vederea eliminrii inegalitilor
din sistemul de educaie, n special pentru copiii din mediul rural, care fac parte din straturile
cele mai sczute din punct de vedere economic. Cu toate acestea, un impediment n calea
realizrii unui acces echitabil la educaie pentru copii din mediul rural este costul relativ
ridicat pentru educaie.
Recent s-a implementat un program atotcuprinztor care are ca scop mbuntirea
calitii educaiei i creterea accesului la educaie n zonele rurale.
Au fost fcute unele progrese n ceea ce privete accesul n nvmntul precolar
pentru copiii din mediul rural. Totui, exist nc o diferen mare ntre nscrierile copiilor
precolari n general i nscrierile celor provenii din mediul rural.
Egalitatea de anse n educaie nu este o problem nou, de-a lungul timpului au fost
realizate multiple cercetri pentru identificarea i prevenirea eecului colar. Odat cu
trecerea timpului i apariia unor noi factori ce contribuie la acest fenomen n rndul elevilor,
schimbarea viziunii educativ informative i formative , suportul psihopedagogic oferit n
coli , este necesar o implicare a tuturor factorilor ce contribuie la educaia colar.
Inegalitatea n educaie are la baz mai muli factori care pot fi diferii, dar cel mai
adesea asociai, elevul se confrunt cu o serie de dificulti colare care au ca principale
cauze: propria persoan, prinii i familia, coala, comunitatea local, etc.
Am ales aceast tem deoarece n perioad n care eu am fost elev am avut colege
care proveneau din mediul rural i pe timp de iarna se ntampla s mai ntarzie la ore datorit

distanei foarte mari pe care o aveau de parcurs pn la coal, sau de multe ori povesteau
toamna c au stat pn trziu s nvee deoarce n momentul n care au ajuns de la coala erau
nevoite s mearg s ajute la muncile cmpului i ntotdeauna am considerat c este mult mai
dificil pentru cei proveni din mediul rural s i continue studiile dect este pentru un copil
care provine din mediul urban.
Deseori, copiii care provin din mediul rural nu au posibilitatea continurii studiilor
dup ncheierea ciclului gimnazial, datorit imposibilitii susinerii materiale i financiare
din partea familiei. De obicei, copiii cu risc de abandon sunt cei care provin din familii srace
ce nu au posibilitatea susinerii financiare i materiale n vederea continurii studiilor.
Necolarizarea copilului poate avea efecte negative n timp, de exemplu prin
negsirea unui loc de munc datorit lipsei unei diplome care s ateste cursurile colare
urmate.
Pentru mbuntirea rezultatelor colare ale elevului relaiile din cadrul familial
trebuie s fie propice dezvoltrii personalitii copilului.

2. Documentarea
Ideea de a desfura studiul de fa a survenit n urma contientizrii c n Romnia,
exist diferene foarte mari ntre copii din mediul rural i cei din mediul urban, de aceste
diferene nu putem spune c direct rspunztori sunt copii ct putem spune i argumneta c
principala vin este a celor din jur, a parinilor, comunitilor locale i a legislaiei din
Romnia.
ntre copii din mediul urban i cei din mediul rural exist un decalaj n ceea ce privete
participarea la educaie, n special la nivelul nvmntului secundar inferior i
nvmntului post-obligatoriu, care afecteaz ntreaga populaie de vrst tnr se
manifest ntre mediul urban i rural.
Acest decalaj este alimentat att de anumite condiii generale care situeaz mediul rural
ntr-o poziie defavorizat fa de urban (gradul redus de echipare tehnico-edilitar,
cantitatea i calitatea necorespunztoare a infrastructurii sociale i serviciilor, slab
dezvoltare a sistemelor de comunicaii, starea necorespunztoare a reelei de transport, n
special rutier, pauperizare accentuat a unor grupuri de populaie), ct i de anumite
probleme specifice sistemului de nvmnt care se manifest n zonele rurale: starea
necorespunztoare a cldirilor i logisticii n condiiile n care resursele disponibile pentru

reabilitarea acestora sunt mai sczute, numrul insuficient de cadre didactice calificate, ca s
amintim numai unele dintre cele mai semnificative.
Copii din mediul rural nu beneficiaza de aceleai faciliti ca i cei din mediul urban
deoarece n cele mai multe cazuri coala se afl la o distan considerabil de locuina
elevului ceea ce ngreuneaz accesul la sistemul de nvamnt, un al doilea factor foarte
important care influeneaz rata de colarizare din mediul rural este nivelul de educaie al
membrilor familiei, implicit posibilitatea financiar de a susine unul sau mai muli copii n
coal.
Rolul familiei n cazul copiilor care provin din mediul rural este esenial deoarece
daca prinii nu au avut nici un avantaj n urma colarizrii lor ei tind sa cera copilului s
lipseasc de la coal, obligndu-l s participe la diferite activiti casnice sau aductoare de
venit sau nu controleaz i nu reacioneaz la absenele copiilor.

3. Stabilirea ipotezei de cercetare

Copilul de gimnaziu care provine din mediul rural, crescut ntr-un mediu
monoparental, mama fiind divorta i cu un nivel de colarizare gimnazial.

4. Eantionarea

n cadrul acestei lucrri subiectul studiat este, este I.D., sex masculin, n vrsta de 11
ani, domiciliat n satul Cheriu, nscris n clasa a V-a, n cadrul colii generale Nicolae
Balcescu din Oradea.
Bazele colii generale Nicolae Balcescu au fost puse n anul 1786, cnd populaia evreiasc
oradean a nfiinat o coal primar, aceasta a funcionat pn n anul 1870 cnd a fost
transformat n coal particular.
n 1882 coala Nicolae Balcesu a ajuns din nou sub jurisdicia comunitii evreti oradeane.
Predarea n limba romn n coal se face ncepand din ani 1922/1923.
n anul 1965 a fost terminat construcia noului sediu al colii Nicolae Blcescu pe str. Erou
Marius Cosma nr.8 unde se afl i n prezent.

n prezent coala dispune de 40 de sli de clas, 2 laboratoare de informatic, unul de fizicchimie i unul de limb i literatur romn.
5. Stabilirea metodologiei de cercetare
n conformitate cu obiectivele investigaiei au fost utilizate dou metode psiho-pedagogice:

Metode teoretice analiza, compararea i generalizarea datelor din literatura

tiinific

Metode empirice observarea, probe psiho-diagnostice, experimentul de constatare i

formare

6. Cercetarea propriu-zis

Am realizat acest studiu de caz n primul semestru al anului colar 2012 2013, n
perioada 03.12.2012 -21.12.2012, n cadrul colii generale Nicolae Blcescu din Oradea.
Pentru a realiza acest studiu am analizat mai multe lucrri de specialitate, am aplicat un
chestionar pentru elevii provenii din mediul rural i cei din mediul urban.

7. Prelucrarea informaiilor
I.D. este un biat n vrsta de 11 ani, care provine din mediul rural i este nscris n
clasa a V-a, n cadrul colii generale Nicolae Balcescu din Oradea. Acesta locuiete mpreun
cu mama sa.
I.D. are o situaie foarte delicat deoarece a fost crescut ntr-un mediu monoparental,
cu posibiliti financiare foarte reduse, condiiile de trai sunt precare. Mama are un
comportament agresiv fa de copil.
Chestionar

1. Din ci membri este compus familia?

Mai mult de 4

2. Care este ultima coal absolvit de prini?

coal general

coal profesional

Liceu

Facultate

3. Au existat cazuri n care ai lipsit de la coal datorit activitilor casnice?

4. i doreti s continui coala la dup terminarea clasei a opta?
5. Care sunt relaiile cu ceilali colegii din clas?
Interpretarea chestionarului
Chestionarul a fost aplicat pe un numr de 20 elevi, care provin din mediul rural i 20 de
elevi din mediul urban care sunt elevi n clasele V-VIII.
Rspunsurile primite de la copii din mediul rural.
La prima ntrebare 7% din respondeni au rspuns c familia lor este formata din 2
membri; 48% din respondeni au rspuns c familia lor este format din 3 membri; 24%
din respondeni au spus c familia lor este format din 4 membri; 21% din respondeni au
spus c familia lor este format din mai mult de 4 membri.
La cea de-a doua ntrebare 38% din respondeni au afirmat c prinii nu au dect coal
general; 27% au rspuns c prinii au coal profesional; 29% au rspuns c prinii au
liceu; 4% au rspuns c prinii au studii universitare; 2% au rspuns c nu tiu ce studii
au ambi prini.
La cea de-a treia ntrebare 84% din respondeni au rspuns da; 12% din respondeni au
rspuns nu; 4% au rspuns c nu i aduc aminte
La cea de-a patra ntrebare 78% au rspuns da, 17 % au rspuns nu, 5% au rspuns c nu
tiu nc dac vor continua studiile.
La cea de-a cincea ntrebare 96% din respondeni au spus c sunt bune; 4% au spus c nu
pot s aprecieze relaiile ca fiind bune sau rele.

Rspunsurile primite de la copii din mediul urban.

La prima ntrebare 16% din respondeni au rspuns c familia lor este formata din 2
membri; 69% din respondeni au rspuns c familia lor este format din 3 membri; 11%
din respondeni au spus c familia lor este format din 4 membri; 4% din respondeni au
spus c familia lor este format din mai mult de 4 membri.
La cea de-a doua ntrebare 8% din respondeni au afirmat c prinii nu au dect coal
general; 19% au rspuns c prinii au coal profesional; 24% au rspuns c prinii au
liceu; 48% au rspuns c prinii au studii universitare; 1% au rspuns c nu tiu ce studii
au ambi prini.
La cea de-a treia ntrebare 3 % din respondeni au rspuns da; 94 % din respondeni au
rspuns nu; 3 % au rspuns c nu i aduc aminte
La cea de-a patra ntrebare 95% au rspuns da, 3% au rspuns nu, 2% au rspuns c nu
tiu nc dac vor continua studiile.
La cea de-a cincea ntrebare 98% din respondeni au spus c sunt bune; 2% au spus c nu
pot s aprecieze relaiile ca fiind bune sau rele.
Conform rspunsurilor primite la acest chestionar putem observa c familiile din mediul
rural sunt mai numeroase dect cele din mediul urban, de asemenea se poate observa c
un numr mult mai mare al prinilor din mediul urban au studii superioare. n cazul
elevilor din mediul rural se constat un absenteism mai mare din motive casnice.
Majoritatea elevilor din mediul rural ct i cei din urban i doresc s continue studiile
ceea ce este un lucru mbucurtor, de asemenea att elevi din mediul urban ct i cei din
mediul rural consider c se nteleg bine cu colegii.
8. Analiza calitativ a datelor
n urma studiilor efectuate i a chestionarului aplicat se poate observa c nu putem
vorbi de anse egale n educaie, datorit situaiei familiale, familii mai numeroase n
mediul rural, prinii care au n majoritate studii medii fa de cei din mediul urban care
majoritar au studii superioare.
Elevii din mediul rural au un absenteism mai ridicat la cursuri datorit activitilor
casnice sau aductoare de venit.

9. Verificarea ipotezei de cercetare

Se confirm ipoteza de cercetare conform creia, copilul provenit din mediul rural
este mai predispus la abandon colar i nu beneficiaz de aceleai anse n educaie datorit
factorilor sociali.
10. Concluzii

Educaia constituie o activitate social determinant pentru individ i societate, fapt

care face din aceasta o instituie fundamental n orice societate. Sociologii care studiaz
educaia investigheaz sistemele de nvmnt i colile ca instituii, diversele relaii
sociale din interiorul colilor i din mediul social mai larg care influeneaz participarea i
rezultatele colare, precum i dimensiunea social a succesului colar.
Pentru nvmntul primar i gimnazial exist diferene majore ntre ansele pe care le au
elevii din mediul urban fa de cei din mediul rural. n schimb, abandonul colar la nivelul
nvmntului liceal este mai mare pentru elevii din mediul rural, iar pentru nvmntul
profesional pentru elevii din mediul urban.

Bibliografie

Bodo, S., Bodo, V., Ghid practic de educaie a copilului, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000
Ciurea Ctin, Stoicescu V., Staicu V., Stoica R., Freone P., nvmntul n zone defavorizate,
Editura Didactic i Pedagocic, Bucureti
Jigu, M. (coord.), nvmntul rural din Romnia condiii, probleme i strategii de
dezvoltare, Bucureti, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Institutul de tiine ale Educaiei,
2000
Lctuul, V., Colaborarea colii cu familia i educaia n familie, Editura Casa Corpului
Didacti, Cluj-Napoca, 1991