MENTORINGUL pentru elevii

cu Abilități înalte

IAȘI 2022
ESENȚA MENTORINGUL-UI

Este procesul de dezvoltare a unei persoane( mentee) cu mai puțină experiență,

ajutată și ghidată de către o altă persoană (mentor) cu mai multă experiență și cu
un bagaj mai mare de cunoștințe specifice domeniului în care cei doi activează.

Mentoratul este o relație de învățare, axată în general pe dezvoltarea carierei pe

termen lung a unei persoane care primește sprijin de la o persoană cu experiență.
Scopul principal este acela de a stimula creșterea personală și profesională,
dezvoltarea abilităților, cunoștințelor și înțelegerii unui anumit domeniu. 

PORTRETUL UNUI MENTOR

O persoană specializată pe un anumit domeniu sau pe o anumită arie de

business/tehnică și care, pe lângă aceste cunoștințe teoretice, are și o vastă
experiență în testarea și aplicarea lor și este dornică să împărtașească această
experiență cu mentee-ul.

Gray William și Gray Marylyne propun un model de strategie în care părinții sunt
mentori ai propriilor copii.
Aceasta strategie presupune 4 faze:
ü Prim etapă constă în scrierea propunerii.Pentru a începe, părintele având
rolul de mentor, identifică în cadrul proiectului cee ce ar dori să
împartășească,din experiența personală, pe o perioada de 8-12
săptămâni,copilul care are rol de protejat.
ü Acceptarea unui plan de protejat atât din partea mentorului cât si a
protejatului.
ü Îndeplinirea planului.
ü Crearea, prezentarea și terminarea produsului.

Caracteristici comportamentale pe care profesorul ar trebui să le manifeste față de

elevii talentați:

a) Ar trebui să întrețină o relație pozitivă și apropriată cu elevii pentru sprijinirea

procesului de învățare;

IAȘI 2022
b) Calitatea si cantitatea interactiunilor verbale sunt factorul cheie la acești elevi.
c) Folosirea timpului într-un mod flexibil și racordarea orarului la nevoile acestor
elevi.
d) Profesorii ar trebui sa manifeste un comportament uman exemplar.

CONSILIERE

Principalul punct prin care se diferențiază consilierea pentru elevi (copiii) talentați
de consilierea generală este faptul că aici, se urmărește ceea ce copilul știe sau
poate mai bine, și nu ceea ce nu cunoaște sau sursa de eșec, încercându-se în
primul rând o potențare a perfomanței.

Consilierii pentru elevii talentați se centrează pe dezvoltarea și armonizarea

personalității copilului, precum și modalitățile de punere în valoare a performanței
obținute de acesta.Una dintre tehnicile cu mare frecvență în activitatea de
consiliere a copilului înalt abilitat este observația directă și îndirectă,pe perioade
lungi de timp. Una dintre cele mai semnificative arii de cercetare în domeniul
consilierii pentru copiii talentați s-a concetrat asupra conceptului de sine.

Conceptul de sine poate fi văzut ca ”un sistm puternic al structurilor

cognitive,similar cu medierea între interpretarea raspunsului la evenimente și
comportamentul individual orientat sau implicat,” Conceptul de sine include atât
perceptia de sine cât și autoevaluarea.
Conceptul de sine al tinerilor cu abilități înalte este una dintre temele care a primit
o considerabila atentie în ultimul deceniu.

Mulți dintre cercetători consideră că la tinerii talentați,conceputul social de sine are

un nivel mai ridicat decat al colegilor lor de aceași vârstă. În ședințele de
consiliere induviduală, consilierul trebuie să discute cu clientul și să îl provoace să-
și raspundă singur la câteva intrebări:

”Ce înseamnăa să fii dotat?”

”Ce-mi place la faptul că sunt talentat?”
” Ce nu-mi place la faptul că sunt talentat?”
”Dacă nu aș fi avut abilități înalte, ce ar mai fi pentru mine să fac?”
Dacă nu aș fi fost dotat, ce ar fi mai rău pentru mine ?”

Consilierii care lucrează cu părinții unor astfel de copiii întampină unele probleme
subtile . Părinții nu sunt întotdeauna bine informați. Când copiii nu se

IAȘI 2022
conformează așteptărilor de –normal-, părinții nu mai pot face față responsabilității
obișnuite,parentale. De exemplu părinții devin îngrijorați că au un copil –diferit-
care poate fi izolat social, iar ei nu pot interveni în sprijinul lui . De asemenea,
părinții se consideră ca fiind inadecvați ori neputincioși în fața copilului. De obicei
inadecvarea se manifecta in două forme:

1. Părinții simt că nu pot furniza suportul emotional de care are nevoie acest copil-
diferit-.
2. Părinții nu pot furniza stimularea intelectuală sau educațională a nevoilor
experențiale ale copilului excepțional.

Consilierea carierei
Copiii talentați se confruntă în acest plan cu cel puțin două situații problematice:
pe de o parte poate exista o expresie timpurie a intereselor privind cariera,
angajându-se într-o anumită direcție fără a avea suficient timp de expunere și
explorare a mai multor opțiuni (Mattew, Foster, 2005 apud Muratori, 2018), iar pe
de altă parte există problema evitării angajamentului față de o rută profesională
determinată de existența multipotențialului.
• Problema care apare este cea a întârzierii dezvoltării carierei, ce poate fi
determinată de caracteristici specifice talentului precum perfecționism,
sensibilitate și intensitate extreme, subrealizare sau multipotențial, sau poate
fi determinată de așteptările adulților și presiunea percepută.
•
Muratori & Smith (2018) propun un model de consiliere a carierei pentru copiii
supradotați și talentați pornind de la un cadru de abordare a consilierii a carierei
inițiat de Gottfredson (2005) care implică patru categorii de intervenții:
o optimizarea învățării (presupune crearea de provocări academice pentru
copiii talentați, respectiv o intervenție din partea consilierului în sensul de a
crește gradul de dificultate a testelor sau de a-i încuraja pe elevi să parcurgă
programe suplimentare de învățare sau de accelerare a studiilor);
o optimizarea experienței (va oferi oportunitatea explorării diferitelor opțiuni
de carieră prin mentorat, oferirea de burse, școli de vară, proiecte
independente, servicii pentru comunitate, activități extracurriculare);
o optimizarea insight-ului privind sinele (implică explorarea sinelui prin
examinarea abilităților, intereselor, valorilor și obiectivelor personale);
o optimizarea investiției în propria persoană (implică activități de creare a unui
plan pentru atingerea scopurilor, alături de activarea motivației și
perseverenței necesare parcursului profesional).
o

IAȘI 2022
Cum susținem copiii supradotați?

Cum îi susținem atunci, ca și profesori? Unele dintre sugestiile de mai jos sunt
oferite chiar de către dr. Ruth Lyons, expert în talent și copii supradotați.
Cum îi susținem atunci, ca și profesori? Unele dintre sugestiile de mai jos sunt
oferite chiar de către dr. Ruth Lyons, expert în talent și copii supradotați.
Ø Descoperă care este talentul lor natural, acceptă-l și folosește-l.
Ø Sarcini de lucru diferențiate. Adaugă o provocare în plus pentru ei. Spre
exemplu, la matematică pot fi numere mai mari sau mai complicate, la limba
română ori o limbă străină poate fi un text mai dificil de citit, sau la un
exercițiu standard adaugă o a doua componentă. Tot o provocare poate fi și
să scrie o explicație a modului în care au gândit acea provocare, iar aceasta
te poate ajuta mai bine să înțelegi cum gândesc.
Ø Oferă-le oportunități de a se afla în situații sociale. Mulți dintre copiii
supradotați au de obicei probleme în această arie. Le poți propune să fie
“șeful/șefa clasei” dacă știi că vor avea succes sau le poți propune să ajute
un alt coleg/colegă cu un anumit exercițiu. Le poți propune orice altă sarcină
de care pot fi responsabili la clasă și în care vor avea succes, iar apoi laudă-i
pentru aspectul social al acelui rol de conducere ori de suport.
Ø Modelează-le curiozitatea. Atunci când acești copii îți pun o întrebare al
cărui răspuns nu îl știi, caută-l împreună cu ei, spre exemplu spre finalul
clasei, ori atunci când ceilalți copii încă lucrează la o anumită sarcină.
Ø Sugerează-le biografii ale geniilor cu același talent ca și ei. Fie că sunt cărți,
filme sau cărți audio, îi va ajuta pe copiii să dezvolte un plan de acțiune și să
vadă ce au făcut ceilalți pentru a-și atinge obiectivele.
Ø Găsește-le un mentor. Întreabă alți profesori ori părinți ai elevilor din
clasa/școala ta specializați pe aria de interes a acestor copii. Contactează
organizații/naționale locale.

Bibliografie:
q Carmen Crețu. Psihopedagogia talentelor și a creativității.
Suport de curs; 2020
q https://www.studocu.com/ro/document/universitatea-alexandru-ioan-cuza-
din-iasi/
q https://cuminvataoamenii.ro/seria-copiii-geniali-cum-sustinem-copil-genial/
q https://www.austral.ro/blog/

IAȘI 2022