Educatia adultilor

Student:Mureșan Damaris
Anul II

Profesor Brănișteanu Rodica

 OBIECTIVE

• analiza relatiei dintre invata-rea continua si educatia adul-tilor;

• delimitarea conceptuala a ter-menilor de adult, educatie a adultilor, consiliere a
adulti-lor;
• analiza variabilelor care influ-enteaza invatarea la adult;
• analiza diferitelor modalitati de educatie a adultilor;
• -elaborarea de programe de educatie a adultilor;
• motivarea participarii perso-nale la programe de educatie a adultilor.
 PRINCIPII ALE EDUCATIEI ADULTILOR

Educatia adultilor determina in raport cu educatia traditionala o tripla ruptura trecerea de la paradigma
profesorului la paradigma cursantului;
- trecerea de la universitatea bazata pe prezenta fata in fata la universitatea virtuala;
- orientarea spre educatia permanenta (lifelong learning).
Teoreticienii au identificat o serie de principii ale educatiei adultilor:- responsabilizarea adultului pentru
propriul program de pregatire; identificarea indicatorilor de restructurare personala; a face din cel format
centrul actiunii (trecerea de la o educatie centrata pe continuturi la o educatie centrata pe cel ce invata);
invatarea metodelor de studiu eficient;
- promovarea unor relatii de parteneriat intre profesor si cursant; incurajarea responsabilitatii personale; a
reda increderea in sine, capacitatea de actiune, constiinta colectiva, dezvoltarea proiectelor sociale;
- valorificarea functiei educogene a colectivului si a experientelor profesionale ale fiecarui participant la
program; a stimula valorile grupului (grupul asigura rezolvarea relatiilor problematice intre continuturile
abstracte si situatiile concrete);
- stimularea creativitatii si inventivitatii; a tine seama de achizitiile teoretice si practice ale persoanei si de
preachizitiile sociale;
 Prezentam, comparativ, specificul invatarii la elevi si la adulti asa cum se prezinta in unele studii:

Specificul invatarii Specificul invatarii

la elevi la adulti

Percep rolul major in viata - acela de a invata. Se percep ca activi, pentru ca isi folosesc experienta de invatare; invata pentru a avea succes ca
profesionist, ca parinte.

Disponibilitatea de a invata este legata de dezvoltarea intelectuala si biologica.
Invata ceea ce li se spune sa invete.
Au asteptari vagi, slab definite in legatura cu experienta de invata-re formala.
Disponibilitatea de a invata este legata de experienta, nevoia de a dezvolta anumite roluri si adap-
tarea la schimbarile din viata.
Invata in functie de rezultatele pe care doresc sa le obtina; sunt centrati pe dezvoltare personala si
succes in profesie.
Au asteptari bine formulate; ce se bazeaza pe experiente trecute.

Invata gandind ca la va trebui in viitor. Sunt orientati pentru aplicabili-tate imediata.

Considera continutul invatarii important, pentru ca adultii considera ca e Au idei diferite despre ce e important pentru a invata.
important.
Depind de materialul suport; Dispun de deprinderi de lucru cu materialele si de autoorganizare; constientizeaza interesele si ne-
sunt influentati de suportul psihologic ce il ofera profesorul; voile celorlalti; manifesta des-chidere, flexibilitate, adaptabili-tate
sunt orientati spre exterior.
Au experienta limitata. Dispun de o larga experienta.
Motivatia lor este externa. Au motivatia interna (potential, dorita de perfectionare).
Sunt deschisi la nou; isi modifica parerile. Resping informatiile noi care contravin sistemului lor de idei.

Au ritm rapid de asimilare a informatiei Asimileaza informatia la fel de bine sau in ritm lent.
Percep timpul diferit: pentru ei, timpul pare sa treaca repede. Sunt ingrijorati de trecerea timpului.
Intr-un grup, copiii sunt asema-natori (ca varsta, experienta). Grupurile de adulti sunt eterogene.
 PROBLEME ALE EDUCATIEI ADULTILOR
Institutiile ofertante de programe de educatia adultilor sunt inca nepregatite in fata unei solicitari din
ce in ce mai mari din partea adultilor care doresc sa invete. Teoreticienii gasesc drept cauze ale
dezvoltarii insuficiente a domeniului lipsa de specialisti in domeniul educatiei adultilor, oferta redusa a
cursurilor de formare a formatorilor, resurse limitate investite in acest domeniu, baza teoretica si
metodologica insuficient dezvoltate etc.
Pentru profesionalizarea domeniului educatiei adultilor se propun [16, p. 87- 88]:
- o prezenta mai vie a specialistilor in stiintele educatiei - educatia adultilor;
- asigurarea suportului metodologic pentru educatia adultilor;
- conceperea unui sistem de cursuri de specializare initiala si de perfectionare profesionala de-a lungul
carierei pentru toti practicienii din domeniul educatiei adultilor;
- articularea intre sistemul universitar si cel profesional pentru asigurarea unei mai bune coerente si
eficiente a formarii profesionale.
 Nevoia de instruire

– spre deosebire de educatia copiilor se poate spune ca educatia adultilor are scopuri usor
diferite. Dacă in cazul copiilor extrem de importantă este achiziţia de cunoştinţe, educatia
adulţilor cuprinde în mod prioritar, pe langă achiziţia de cunostinţe, priceperi sau deprinderi,
mai ales dezvoltarea aptitudinilor, a capacităţii de creativitate, de integrare a
noilor cunostinte, priceperi si deprinderi în ansambluri cognitive utile conditiilor de muncă.

Capacitatea de învătare

- cercetările asupra învătării la adult au pornit de la „Curba generală a capacitătii de învătare, în raport cu
vârsta”, elaborată de psihologul american Edward Thorndike, din care rezultă o slăbire a capacităţii de
învăţare după vârsta de 30 de ani. In ceea ce priveste volumul cunostintelor cercetările pun în evidenţă o
degradare aproape totală, după 5 – 6 ani a informatiilor asimilate în scoală daca acestea nu au fost utilizate
în activitatea profesională sau socială.
 CONCLUZII

Educatia adultilor reprezinta o modalitate de asigurare a invatarii continue.

Ca domeniu de studiu, educatia adultilor se sprijina pe teorii variate cu privire la specificul invatarii la
adult, obiective ale educatiei adultilor, principii, activitati, metodologii de realizare a educatiei adultilor.
Ca organizare institutionala si strategii de asigurare a coerentei ofertei educationale, educatia adultilor
se afla in stadiul de constituire a programelor de educatie a adultilor, a centrelor de educatie si unei
retele functionale intre instutii specializate.
 webografie
• https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBD_roRO919RO919&sxsrf=ALeKk00CwazfHMMiaq9SfD8FgdVTA_RuUQ:1607111176938&source=uni
v&tbm=isch&q=educatia+adultilor+poze&sa=X&ved=2ahUKEwiu9MLWi7XtAhXytYsKHdvsCrgQ7Al6BAgDEBU&biw=1366&bih=625#imgrc=khf
3olZ1Bws1yM&imgdii=9GQF4H4coacvPM
• http://arsin-madalina-roxana.simplesite.com/
• https://e-calificare.ro/resurse-educatia-adultilor--concept-si-caracteristici