PROIECT DE LECTIE

Profesor: Alina Becherescu Clasa: a IX-a D, E, F Disciplina: Logica, argumentare si comunicare Data: 18 mai 2012 Unitatea de invatare: Societate, comunicare i argumentare corect Tema: Manipularea in comunicarea interpersonala Tipul lectiei: Mixta Scopul lectiei: constientizarea si asumarea responsabilitatii pentru propriile tendinte de a manipula si a te lasa manipulat; Competente specifice: 1.6 Identificarea unor erori logice in comunicare si argumentare 2.4 Raportarea critica la premisele, presupozitiile si implicatiile comunicarii; 2.5 Construirea de argumente si contraargumente in diferite situatii de comunicare; 3.4 Formarea unor deprinderi de dialog rational, de negociere si rezolvare de conflicte in grupurile de apartenenta; 4.3 Raportarea critica la argumente si contraargumente in conversatie, dezbatere, discurs public si mass-media; 4.4 Dezvoltarea gandirii critice, capabila sa sustina participarea activa si responsabila la viata societatii; 5.2 Stabilirea unor corelatii intre intemeierea deciziilor, actiune si consecintele acestora; 5.3 Participarea civilizata si argumentata la dezbateri in viata sociala. Obiectivele lectiei sa poata sa defineasca si sa utilizeze corect urmatoarele concepte: manipulare, persuasiune, argumentare, comunicare, comuncare interpersonala; s evidenieze principalele caracteristici ale manipularii in comunicarea interpersonala; s fac comparaii ntre diferitele situatii de comunicare si sa identifice corect erorile logice si intentiile de manipulare psihologica; s formuleze opinii personale i judeci de valoare asupra conceptelor, ideilor, actiunilor prezentate; s realizeze conexiuni ntre cunotinele teoretice dobandite in aceasta lectie i situaiile reale ntlnite; sa cunoasca exemple concrete de manipulare interpersonala din viata reala;

sa-si dezvolte disponibilitatea pentru dialog si acceptarea unor pozitii contrare sau chiar contradictorii; sa isi asume responsabilitatea pentru propriile tendinte de a manipula si a se lasa manipulati.

Metode i mijloace didactice: Dezbaterea, conversatia, explicatia, expunerea, problematizarea, jocul de rol; Mijloace TIC (proiector, calculatoar); Bibliografie: Alain Cardon, Jocurile manipularii, Editura Codex, Bucuresti 2002; Nazare, Isabelle-Aga, Manipulatorii sunt printre noi, Editura Niculescu, Bucuresti, 2003 Dr. Simon K. George, In Sheeps Clothing, Understanding and Dealing with Manipulative People, Editura Parkhurst Brothers, 2010; Dr. Harriet B. Braiker, Whos Pulling Your Strings?, Editura McGraw-Hill, 2004; Stanton, N., Comunicarea, Editura Stiinta si Tehnica, Bucuresti,1995. Panisoara, I. Ovidiu, Comunicarea eficienta, Editura Polirom, Iasi, 2008.

Momentele lectiei Organizarea clasei 5 min Anuntarea temei si a obiectivelor propuse 5 min Reactualizarea cunotinelor necesare noului coninut; 10 min

Activitatea profesorului

-face prezenta; -rezolva probleme de organizare a colectivului. - comunica titlul lectiei -sunt atenti; Inteligibila Manipularea in comunicarea -raspund la intrebari interpersonala; - se indica etapele desfasurarii lectiei cu ajutorul unui document power point. Recapitularea va fi sustinuta cu ajutorul conversatiei; se vor da definitii urmatoarelor concepte: manipulare, persuasiune, argumentare, comunicare, comuncare interpersonala; Prezinta noile concepte si continuturi; Prezinta si analizeaza tehnicile de manipulare dupa Dr. Braiker si Simon. Cunoasterea teoretica a anumitor concepte nu reprezinta scopul insusi al invatarii, ci doar un mijloc pentru atingerea scopului: fiecare elev e ideal sa fie pus in situatia sa cunoasca si sa verifice in mod critic acele situatii prezentate de experti, in prezenta intrebarilor proprii si a unei asumari personale. Scopul lectiei este de fapt aceasta provocare a descoperiri de sine prin exercitii de reflectie asupra unor situatii reale de viata, asupra unor probleme inca controversate. Prezentarea ofertei de dialog a expertilor este momentul intrebarilor incitante, a problematizarii, a dezbaterii, a raportarii acestor cunostinte la propriile intrebari initiale. Dezbatere pe tema Exista sau nu manipulare pozitiva? -dau raspunsuri la intrebarile ce le sunt adresate; - recunosc si reproduc concepte studiate anterior; sunt atenti; -raspund la intrebari - clasa se imparte in doua echipe; pro si contra tezei, ideii ca exista manipulare pozitiva; exista un grup de 5 elevi care observa activitatea colegilor lor pe parcursul dezbaterii si activitatilor si isi noteaza aspectele importante pentru a le prezenta la finalul lectiei in cadrul concluziilor; - cele doua echipe isi prezinta pozitia pro sau contra printr-un discurs tinut de reprezentantul echipei; -incepe dezbaterea, in care elevii din cele doua echipe aduc argumente pro sau contra tezei prezentate; -fac comparatii intre formele de influentare pozitive si negative prin exemple; -realizeaza un efort de reflectie

Activitatea elevilor Tip de invatare -primesc fisele de lucru;

Metode si mijloace Conversatie Conversatie Expunere Explicatie Mijloace TIC (Calculatorul si proiectorul)

Receptiv Conversatia reproductiva Explicatia Inteligibila Analiza Expunerea Mijloace TIC (proiectorul si calculatorul) Receptiv reproductiva Inteligibilaproductiva, Creativa Conversatia Explicatia Analiaza Expunerea Problematizar ea, Dezbaterea; Mijloace TIC (proiectorul si calculatorul)

Comunicarea noilor cunotine i dirijarea nvrii. Aplicarea, nvarea, consolidarea cunotinelor prin exercitii specifice. 60 min.