Şc. Nr.

37 „Mihai Eminescu”, Craiova

Prof. Ungureanu Marieta

PLAN DE INTERVENȚIE

Elaboraţi un plan de intervenţie pentru prevenţia abandonului şcolar luând

ca punct de plecare concluziile rezultate din terapia cognitivă-behavioristă.

O educaţie adevărată, reală se fundamentează în familie iar apoi, ea se continuă în

grădiniţă şi şcoală. În primul rând ea se realizează prin puterea exemplului şi apoi prin
cea a cuvântului. Tot ceea ce se săvârşeşte sub puterea copilului are efect mai puternic
decât frazele moralizatoare.
O bună intervenţie a cadrului didactic prin însuşi procesul educativ pe care-l
desfăşoară cu copiii poate constitui un mijloc de prevenire a abandonului şcolar prin
intervenţia acestuia la nivelul factorilor de risc – individuali, familiali, şcolari a celor
determinaţi de mediul cu potenţial delictogen ş.a.d.m., care-l pot acuza.
Pentru o mai bună intervenţie se propune realizarea unui program care să
urmărească dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de lucru în echipă şi de folosire
a planificării strategice în vederea identificării factorilor care ar favoriza apariţia unor
astfel de situaţii de risc la nivelul şcolii, pentru prevenirea şi în ultimă instanţă pentru
rezolvarea unor situaţii de criză cu efect de abandon şcolar.
Factorii de risc cum ar fi cei comportamentali sunt factori care reprezintă
ansamblul încălcărilor şi abaterilor tinerilor de la normele de convieţuire socială.
Delincvenţa juvenilă se referă la violarea normelor legale de către cei care sunt
sub vârsta la care legea tratează oamenii ca adulţi.
• Factorii psihologici.
În evaluarea diferitelor manifestări delictuale ale tinerilor trebuie ţinut cont de factorul,
agresivitate, sau de cel de "frustare", de instabilitatea afectivă sau comportamentală.
• Factorii sociali şi alţi factori care pot provoca abanonul şcolar.

1. OBIECTIVE:
- Identificarea elevilor aflaţi în abandon sau risc de abandon şcolar în vederea menţinerii
acestora în sistemul învăţămîntului guvernamental de zi.
- Implicarea sistemului familial în reabilitarea şcolară şi socială a elevului cu risc de
abandon şcolar.
- Creşterea gradului de implicare a comunităţii locale în soluţionarea situaţiilor de
abandon sau risc de abandon şcolar.
2. ŞCOALA NR. 37 „MIHAI EMINESCU”, CRAIOVA
3. CLASA A IV-A – STEP BY STEP
4. ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE:
 discuţii cu elevul,
 cu părinţii acestuia
 responsabilităţi în cadrul clasei
 fişe, teste, chestionare
ANEXA 1
Ştiu să fiu un bun coleg?
Fişă de activitate 1

I. Aşează valorile de mai jos în ordinea descrescătoare a gradului în care

caracterizează clasa din care faci parte:

Valori Sistemul de valori al clasei mele

Distracţie .....................................................................
Învăţare ......................................................................
Respect
Înţelegere ........................................................................
Competiţie .........................................................................
Ajutor reciproc ..........................................................................
Interes personal ..........................................................................
Încredere ..........................................................................
Prietenie ..........................................................................
Libertate de exprimare ...........................................................................
 Eşti mulţumit de sistemul de valori construit?
Dacă nu, ce valori ai dori să aibă o pondere mai mare în grupul tău? De ce?
Ai purtat vreodata vreo discuţie cu colegii despre aceste aspecte care te
nemulţumesc? Care au fost urmările?
II. Numeşte 3 motive pentru care eşti mândru de colectivul din care faci parte:
....................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
................................................................................................................
III. Numeşte 3 motive care te îndreptăţesc să nu fi mulţumit de colectivul din care
faci
parte: ............................................................................................................................
..........................................................................................................................................
........................................................................................................................

Fişă de activitate 2

Completează următoarele fraze după cum îţi sugerează începutul:

1. Un bun coleg...................................................................................................

2. Colegii mei.......................................................................................................

3. Admir colegii care............................................................................................

4. Nu suport colegii care....................................................................................…….

5. Îmi ajut colegii..................................................................................................

6. Numai atunci când sunt cu colegii.................................................................

………………………..
7. Îmi pare rău că nu toţi colegii........................................................................
………………….

ANEXA 3

Părinţii mei – aşteptări reciproce între părinţi şi copii

Fişă de activitate 1

Cum sunt părinţii mei?

Cum aş vrea să fie părinţii mei?
Cum sunt eu?
Cum ar vrea părinţii să fiu?

ANEXA 4

Învăţarea – o şansă sau o obligaţie?

Fişă de activitate

I. Completează frazele următoare după cum îţi sugerează începutul:

1. Mi-e greu să învăţ.....................................................................................

2. Când învăţ................................................................................................
3. Mi-e uşor să învăţ......................................................................................
4. Numai dacă înveţi.....................................................................................
5. Cred că ceea ce învăţ în prezent...........................................................
6. Cei care nu învaţă.....................................................................................
7. Trebuie să învăţ........................................................................................
8. Consider învăţarea o şansă atunci când...................................................
9. Sunt mândru că am reuşit să învăţ...........................................................
10.Pentru a reuşi în viaţă...............................................................................
ANEXA 5
Şcoala – factor de stres?

Fişă de activitate

1. Îmi place să fiu elev pentru că:

a............................................................................................................
b............................................................................................................
c.............................................................................................................

2. Nu-mi place la şcoală pentru că:

a............................................................................................................
b............................................................................................................
c............................................................................................................

3. Scrie 3 lucruri care ai vrea să se schimbe în viaţa ta de şcolar:

a............................................................................................................
b............................................................................................................
c............................................................................................................

Stă în puterea ta să schimbi aceste lucruri?

Cine ar trebui să acţioneze pentru a le schimba?
Ce poţi face tu în acest sens?

După efectuarea exerciţiului de mai sus, se poate trece la punerea efectivă în practică,
desfăşurându-se un joc de rol cu următorii „actori”:
a. un posibil profesor „stresant” şi un elev din clasă
b. doi colegi care nu se simpatizează reciproc
 ANEXA 6

Cine şi ce mă supără ?

Fişă de activitate

Completează următorul tabel după cum ţi se cere:

Factorii care mă
supără
acasă la şcoală Când sunt cu colegii/prietenii

Cel mai mult mă

supără:..............................................................................................................................
...............................................................................................
Pot fi puse elevilor întrebări clarificatoare ca:

De ce te supără acest lucru?

Întotdeauna te-a supărat?
Ce ai făcut pentru a-l controla?
De ce crezi că pe tine te deranjează, iar pe colegii tăi nu-i deranjează?
Ce-ţi propui să faci pentru a schimba situaţia?

5. CONCLUZII ŞI PROPUNERI:

În măsura în care aceste obiective vor fi împlinite, abandonul şcolar nu va mai

reprezenta un pericol imediat de abandon, fiind urmărite în cadrul unui preogram de
prevenţie bine organizat.
 Şcoala a ajuns să fie abandonată, înainte de toate, pentru că, în ziua de azi, nu
contează în ierarhii, nu e percepută ca valoare în sine.
Nu se vorbeşte de asemenea de încrederea populaţiei în instituţia şcolară, în
valorile dobândite, ierarhizate prin cantitatea de învăţătură înglobată în ele. De aceea, o
campanie serioasă de combatere a abandonului şcolar trebuie să însemne, la urma urmei,
o extragere a şcolii din abandonarea în care se găseşte.
Abandonul şcolar reprezintă conduita de evaziune definitivă ce constă în încetarea
frecventării şcolii, părăsirea sistemului educativ indiferent de nivelul la care s-a ajuns,
înaintea obţinerii unei calificări sau pregătiri profesionale complete sau înaintea încheierii
actului de studii început.
Cauzele principale ale abandonului şcolar sunt cele economice, socioculturale sau
religioase, psihologice şi pedagogice.
Elevii care abandonează şcoala sunt cei care s-au făcut remarcaţi pentru
absenteism şi alte dificultăţi de comportament, pentru care au fost sancţionaţi în repetate
rânduri în şcoală.
Elevul care prezintă un risc înalt de abandon şcolar-incapabil să se adapteze şi să
funcţioneze adecvat în contextul clasei tradiţionale, rezultatele şcolare sub medie – nu-şi
stabileşte obiective profesionale, prezintă absenteism, ostilitate faţă de adulţi şi
reprezentanţii autorităţii şcolare, provine dintr-o familie ce experimentează un stres
existenţial cu probleme economice serioase, nu este implicat în nici-o activitate
organizată de şcoală, nonformală sau formală.
Evaluarea pe care o poate face educatoarea se referă la competenţele şi
capacităţile educaţionale ale fiecărui copil . Aceasta trebuie să identifice:
o Cum este fiecare
o Ce ştie fiecare
o Ce face fiecare
o Cum cooperează cu ceilalţi
Trebuie plecat de la premisa că fiecare copil are valoare şi este unic şi că fiecare
copil poate învăţa, indiferent de nevoile lui sociale.
Pentru o mai bună prevenire a abandonului şcolar trebuie cunoscute aptitudinile şi
nevoile fiecărui copil integrat în sistemul de educaţie fie el de religie sau etnie diferită
faţă de restul copiilor.