DEFICIENA

MINTAL
Terminologie
Definiii
Teorii
Concepte
DEFICIENA MINTAL - HANDICAPUL
MINTAL, N PSIHOPEDAGOGIA SPECIAL
n ara noastr, o prim definiie a deficienei
mintale o ntlnim la Alexandru Roca (1936),
dup care aceast categorie de anormalitate
reprezint o stare de potenialitate restrns sau
o oprire a dezvoltrii cerebrale, n urma creia
persoana atins este incapabil, la maturitate, s
se adapteze la mediul su, la cerinele
comunitii, n aa fel nct s-i poat menine
existena, fr supraveghere i sprijin extern
(100, p. 32).
 n aceast definiie sunt deja prezente cteva din
ideile formulate ceva mai trziu de ctre
americanul E.A. Doll (1941) ntr-o definiie
devenit, ulterior, foarte cunoscut.

Conform acestei definiii, deficiena mintal

reprezint:
o stare de subnormalitate mintal;
datorat unei opriri a dezvoltrii;
de origine constituional;
avnd un caracter, esenialmente, incurabil;
concretizndu-se ntr-o stare de incompeten social;
ce se constat la maturitate.
 E.A. Doll consider, de asemenea, c starea de
incompeten social a retardailor mintal
(termen folosit mai ales n literatura de limb
englez, ca sinonim celui de deficieni mintal)
este o consecin a maturitii mintale
incomplete, ce apare de la natere sau la o
vrst relativ mic, drept urmare a unor
insuficiene nnscute sau a diferitelor influene
care opresc dezvoltarea progresiv normal
(20, p. 1339).
 Astfel, erban Ionescu i Valentina Radu (1973)
menioneaz c deficiena mintal este tipul de
deficien determinat de un complex de factori
etiologici, cu aciune defavorabil asupra
creierului n perioada de maturizare a acestuia,
avnd dou consecine principale: a/ oprirea sau
ncetinirea ritmului de evoluie a funciilor
cognitive i b/ diminuarea competenei sociale
( 38).
 La rndul su, Sora Lungu-Nicolae (1980),
subliniind necesitatea abordrii fenomenului
definit prin prisma specificitii n plan
psihologic, consider deficiena mintal o stare
de subnormalitate global (intelectual, afectiv,
adaptativ) ireversibil, avnd la baz o
structur defectuoas (leziuni ale creierului,
disfuncii ale acestuia) determinat de factori
interni i externi i care se manifest pe plan
psihologic cu o anumit specificitate" (48, p. 7).
 ntr-o definiie mai recent, Ioan Druu (1995)
arata c deficiena mintal reprezint o
insuficien global i un funcionament
intelectual semnificativ inferior mediei, care se
manifest printr-o stagnare, ncetinire sau o lips
de achiziie n dezvoltare, determinate de factori
etiologici - biologici i/sau de mediu - care
acioneaz din momentul concepiei pn la
ncheierea maturizrii i care au consecine
asupra comportamentului adaptativ" (21, p.14).
 Fcnd un rezumat al celor de mai sus, vom
spune c deficiena mintal se refer la
fenomenul lezrii organice i/sau al afectrii
funcionale a sistemului nervos central, cu
consecine negative asupra procesului
maturizrii mintale, al dezvoltrii sub diferite
aspecte la individul n cauz.
 Handicapul mintal reprezint dezavantajul pe
care deficiena mintal l creeaz n planul
relaiilor de adaptare i integrare ale individului
respectiv cu mediul social cruia i aparine.
Handicapul mintal mai este numit, uneori, i
handicap consecutiv deficienei mintale ( 68, p.
79), expresie pe care o utilizm i noi, mai ales
atunci cnd dorim s evideniem
interdependena dintre cele dou fenomene,
precum i faptul c termenii respectivi - adic cel
de deficiena mintal i cel de handicap mintal -
nu sunt sinonimi.
 c e p ia
d e c on
p o r t , ca
n r a s i i
n d , t fo lo , a l i
u a iic or , s un i n t a l
s , sit u i a ut en m
Exist , n
l e fi ec r
e d e fi ci
e t a r d

e fe rin e
m e nu l d
e u r
r
i p mi cu te r
r z i e r s a
i m b
sinon
i
: n t e ra t u r a d e l
o s e bi
, ca lit de
term
e n i
s eb i n
n t a l ( n
t a l (n d e o
e m i ) ,
m i n p o i e r b r u s

) , n a e z i d el i m
l e z a n c
eng u r a fr
e rat .a.
n li t
r e ni e
o f
olig
 In fine, exist i situaii cnd unul i acelai
termen este folosit n sensuri diferite de ctre
diferii autori. De exemplu, termenul de
oligofrenie - amintit mai sus ca unul dintre
termenii folosii n sens generic (adic sinonim cu
cel de deficien mintal) - este utilizat de ali
autori ntr-un sens mai restrns. Astfel, M.S.
Pevzner(1959) i discipolii si neleg prin
oligofrenie doar acele situaii, n care afeciunea
cerebral s-a produs n ontogeneza timpurie a
celui n cauz, adic pn la ncheierea (n jurul
vrstei de 1 an i jumtate - 2 ani) a procesului
de mielinizare a fibrelor nervoase din sistemul
nervos central.
 Pentru a susine fundamentarea teoretic a
deficienei mintale, specialitii au propus mai
multe teorii, dintre care cele mai invocate sunt:
a) teoria etiologic- explic natura deficienei
mintale prin multitudinea de factori care o
determin;
b) teoria simptomatologic - definete deficiena
mintal prin raportare doar la anumite procese i
fenomene psihice: gndire, inteligen,
afectivitate, voin, etc; n cadrul acestei teorii au
existat mai multe curente: Ed. Seguin caracteriza
persoana cu deficien mintal ca fiind un subiect
lipsit de voin, curentul intelectualist accentua
insuficiena mintal, nivelul mintal redus n
definirea deficienei mintale, integrnd defieciena
mintal n sistemul complex al proceselor i
fenomenelor psihice, cu tate consecinele asupra
dezvoltrii i evoluiei personalitii subiectului;
c) teoria sindroamelor specifice - este susinut de
o serie de teze: teza heterocroniei (R. Zazzo), a
eterogenitii (H. Pieron), a heterodezvoltrii
(C. Punescu), a incompetenei sociale (E.A.
Doll), teza vscozitii genetice (B. Inhelder),
teza ineriei proceselor cognitive, teza rigiditii
structurilor cerebrale;
d) teoria psihanalist i psihosociologic- explic apariia
deficienei mintale ca un efecr al lipsei de afectivitate
(n special din partea mamei) n primii ani de via ai
copilului, favoriznd instalarea unei inhibiii accentuate
la nivel talamic, prin lipsa unor stimuli afectivi i care
pot produce o nedezvoltare structural- funcional a
scoarei din cauza suprimrii aportului de stimuli la
acest nivel; se tie c, prin programul genetic, n primii
ani de via, dezvoltarea legturilor nervoase, prin
creterea numrului de sinapse, are la baz tocmai un
aport ridicat de stimuli la nivel cerebral i apariia
concomitent a structurilor anatomo- fiziologice
neuronale rspunztoare de achiziia informaiilor
respective (altfel spus, cu ct aportul de stimuli exogeni
n primii ani de via este mai mare, cu att creierul
copilului va avea un grad mai ridicat de dezvoltare sau
cu ct stimularea timpurie a copilului este mai intens,
cu att ansele de dezvoltare intelectual optim a
copilului vor fi mai ridicate);
e) teoria integrat- aceast teorie susinut de C.
Punescu explic deficiena mintal ca o
patologie de organizare i dezvoltare a
structurilor mintale i a personalitii n
ansamblul ei.