REPREZENTAREA

CUNOASTERII

REPREZENTAREA CUNOASTERII
I. Organizarea informatiei informatia

declarativa si informatia procedurala

II. Reprezentarea si manipularea mentala a

cunoasterii

REPREZENTAREA CUNOASTERII:
CATEGORIZAREA
PSIHOLOGIE COGNITIV

NECESITATEA TEORETIC I
PRACTIC
Complexitatea lumii este unul din aspectele definitorii ale

realitii
Diversitatea stimulilor necesit grupri ale acestora dup

anumite caracteristici astfel se genereaz clase de obiecte

Beneficiile gruprii sunt:

- accesul la informaii relevante, utile, existente n sistemul

cognitiv, despre categoria respectiv
- posibilitatea de a face predicii
Exemplu: categoriile nosografice din psihiatrie
Probleme: pot aprea confuzii terminologice ntre termenii
folosii categorie, concept, prototip.

FUNCIILE CATEGORIZRII
A. Gruparea elementelor similare n aceeai

categorie
B. Codarea experienei
C. Generarea de inferene

A. Gruparea elementelor similare n aceeai categorie

Elementele similare sunt grupate n aceeai categorie

(ex: mere, scaune blocuri cu patru etaje etc)

Gruparea se face:

- pe baza criteriilor fizice (mai nti)

- pe baza criteriilor funcionale (mai apoi)
Criteriile fizice: sunt cele care permit identificarea de
similariti fizice (clasa copacilor, calculatoarelor etc).
Dac obiectele servesc unor scopuri funcionale (n
cadrul unei activiti), atunci ceea ce primeaz este
similaritatea funcional (ustensile de buctrie,
papetrie etc).

A. Gruparea elementelor similare n aceeai categorie

(cont.)

Tendinele categorizrii sunt de:

- maximizare a similaritilor
intracategoriale
- minimizare a similaritilor
intercategoriale
Acestea sunt doar tendine, pentru c efectul
maxim al lor ar duce la crearea de clase cu
un singur obiect - celelalte funcii ar fi
practic mpiedicate s existe.

B. Codarea experienei Nivelul categoriei de baz

Categoriile faciliteaz accesul i prelucrarea informaiilor, astfel

nct, n loc s lucrm cu fiecare obiect, separat, lucrm cu o

singur categorie aferent (care include mai multe obiecte)
Orice categorie este legat pe vertical i pe orizontal cu alte

categorii (subordonate i supraordonate)

Nu toate categoriile sunt la fel de accesibile, i nu le folosim pe

toate la fel de des, ci doar pe acelea care au un nivel suficient

de mare de generalitate pentru a facilita desfurarea celorlalte
procese cognitive.
Eleanor Rosch (1976, 1980) arat c exist o preferin

accentuat a subiecilor umani pentru categorii cu nivel mediu

de generalitate nivelul categoriei de baz.

B. Codarea experienei Nivelul categoriei de baz (cont.)

Cercetrile au vizat n special categoriile naturale (utilizate

de subieci n activitile zilnice) care, dup unii autori, pot

fi extinse i asupra categoriilor artificiale.
Categoriile de baz au cteva CARACTERISTICI:

1. Categoriile de baz sunt, n general, reprezentate printrun singur cuvnt n limbajul natural (scaun, floare
etc). Reciproca nu este valabil (pot exista substantive
simple i pentru alte nivele supra- sau subordonate.
2. Cuvintele corespunztoare categoriilor de baz au cea
mai mare frecven de utilizare n limbajul vorbit (Richard,
1990). Ex: fruct MR - mr Jonathan.

B. Codarea experienei Nivelul categoriei de baz

(cont.)

3. Ontogenetic, categoriile de baz i expresiile lingvistice

corespunztoare sunt dobndite mai devreme n comparaie
cu categoriile sub- i supraordonate.
Din acest punct de vedere: expresia dezvoltrii o reprezint
dobndirea categoriilor sub- i supraordonate.
4. Categoriile de baz pot fi definite OSTENSIV (prin
indicarea lor direct). Acest lucru se poate ns i pentru
unele categorii subordonate.
5. Categoriile de baz sunt cele mai abstracte categorii
care pot fi asociate cu o form fizic specific.

B. Codarea experienei Nivelul categoriei de baz

(cont.)

*Aceste proprieti se realizeaz pentru categoriile

bazate pe similariti fizice, nu i pentru cele
funcionale.
Realitatea este cea mai important surs de
realizare a categoriilor de baz.
Odat formate, aceste categorii ghideaz
constituirea altor categorii (sub- i supraordonate),
de cele mai multe ori acest lucru realizndu-se cu
o puternic amprentare socio-cultural.

C. Generarea de inferene
Clasele de obiecte, constituite prin categorizare, reprezint

baza realizrii de inferene / raionamente.

Funcia generativ a categorizrii apare att n cazul

raionamentului deductiv, ct i n cazul raionamentului

inductiv (Gelman & Markman, 1986).
Prin generarea de raionamente inductive i deductive

categorizarea permite realizarea unor predicii cu privire la

comportamentul unui individ sau la evoluia unui fenomen.
Categoriile naturale* permit realizarea mai multor inferene

dect categoriile artificiale.

REPREZENTAREA MENTAL A
CATEGORIILOR
O categorie = clas de obiecte reale sau imaginare

instituit pe baza similaritii fizice sau funcionale; n

aceste condiii categoria capt o anumit etichet
lingvistic carcas lingvistic (Rudolf Carnap).
Carcasa lingvistic nu este identic cu reprezentarea

cognitiv sau mintal a unei categorii.

Reprezentarea mintal i elementele lingvistice (lexeme)

care desemneaz o categorie sunt aspecte diferite.

Cercetrile experimentale din ultimele decenii au evideniat

existena unei alte modeliti de reprezentare mintal a

categoriei prototipul (alternativ conceptului).

CONCEPTUL
= definiie ce cuprinde toate caracteristicile necesare i suficiente
ale clasei respective. Pe baza acestei definiii se stabilete
apartenena / neapartenena unui item la clasa respectiv.
Definiia de mai sus se potrivete mai ales categoriilor artificiale,

deseori ns i categoriilor cotidiene.

Operarea asupra categoriei este mediat de operarea asupra

conceptului
Corectitudinea categoriei este condiionat de corectitudinea

conceptului dobndit de subiect

O definiie incorect / incomplet implic o clasificare nevalid

(conceptul = forma contras a unei definiii).

CONCEPTUL (cont.)
n realitate, este foarte greu de definit un concept,

definirea depinznd de: cunoaterea specific, nivelul de

cunotine al subiecilor, vrst, cultur etc.
Se presupune, n prim instan, c elementele unei

categorii sunt echipotente orice element al unei

categorii trebuie s reprezinte categoria respectiv la fel
de bine ca oricare altul din aceeai categorie FALS!
Cercetrile experimentale au scos n eviden existena

efectului prototipicalitii: unele elemente sunt

considerate mai tipice pentru o categorie dect sunt alte
elemente ale aceleai categorii (mrul i strugurii, fa
de roie i mslin, de exemplu)

CONCEPTUL (cont.)
Efectul de prototipicalitate este ntlnit,

practic, peste tot; de la categoriile

tiinifice pn la emoii.
Prin urmare, conceptul nu este singurul

mod de reprezentare mintal a unei

categorii.

PROTOTIPUL
Termenul de prototip a fost lansat de Eleanor Rosch n

anii 70-80 i s-a extins, cptnd ulterior dou

accepiuni:
1. Prototipul = unul sau mai multe exemplare reale,
care apar cu cea mai mare frecven atunci cnd se
cere exemplificarea unei categorii (deci, au cea mai
mare valoare de prototipicalitate).
2. Prototipul = nu este un exemplar real al categoriei,
ci unul ideal (=portret robot) care vizeaz trsturile
nsumate ale mai multor membri ai categoriei (=
tendina medie a clasei respective)

Prototipul prima accepiune

Proceduri de determinare:
Construirea unei scale n mai multe trepte
Msurarea TR
Listarea contra cronometru a ct mai multe exemple ale

unei categorii / indicarea ordinii elementelor ntr-o list

Efectul este:
stabilirea unei scale de prototipicalitate a elementelor unei
categorii
La introducerea unui nou element n categorie comparaia
se va face nu cu definiia clasei (criteriul necesar i
suficient), ci cu prototipurile acesteia; cu ct similaritatea
dintre acel element i prototip este mai mare, cu att el va
fi recunoscut mai uor ca fiind membru al acelei categorii.

PROTOTIPUL a doua accepiune

Este util, de pild, n punerea de

diagnostice (categoriile nosografice).

Prototipul ambele
accepiuni
Nu sunt total exclusive, ci indic grade diferite de

abstractizare.
Exemplarul real tipic portretul robot

conceptul

Putem opera n acelai timp, la fel de bine, i cu

conceptul i cu prototipurile unei categorii.
Utilizarea prototipurilor n locul conceptelor este
responsabil pentru ceea ce numim fixitate
funcional.
Prototipurile sunt mai prezente n copilrie dar persist
i n viaa adultului.

REPREZENTAREA CUNOASTERII
IMAGINI SI PROPOZIII
1. Imagerie mental Sternberg imagerie

vizual (Kosslyn & al.)

2. Teoria propoziional Sternberg

reprezentrile propoziionale (Anderson & al)

3. Manipularea mental a imaginilor

Sternberg, rotaia mental (Shepard & al.)

4. Cogniie spaial si hri cognitive

Sternberg hri imagistice si hri textuale