PROIECT DIDACTIC

I. PARTEA INTRODUCTIVĂ
Data: 20.12.2022
Profesor: Ionescu Irina
Unitatea de învățământ:
Clasa: a-VIII-a
Disciplina de învățământ: Biologie
Unitatea de învățare: Noțiuni generale privind ereditatea și variabilitatea la om
Tema lecției: Evaluarea unității de învățare „Noțiuni generale privind ereditatea și
variabilitatea la om”
Tipul lecției: Lecție de evaluare sumativă
Durata de desfășurare a lecției: 50 minute

Competențe specifice:
1.1. Analiza critică a informațiilor extrase din texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice,
diagrame, utilizate ca surse de informare;
1.2. Interpretarea contextualizată a informațiilor științifice;
1.3. Susținerea argumentată a punctului de vedere, utilizând adecvat terminologia specifică
biologiei;
1.4. Rezolvarea unor situații problemă utilizând argumente și modele adecvate.

Scopul lecției: Verificarea cunoștințelor dobândite de către elevi, cu privire la noțiunile

generale privind ereditatea și variabilitatea la om.

Obiective de evaluare:
Elevii vor fi capabili:
O1: Să identifice noțiuni generale despre materialul genetic și transmiterea acestuia;
O2: Să recunoască după formula genetică organismele homozigote și heterozigote și să
identifice caracterele dominante și recesiv;
O3: Să construiască în mod corect schema transmiterii ereditare a grupelor de sânge;
O4: Să identifice tipurile de mutație si consecințele acestora;

Strategia didactică:
Metode și procedee: conversația, explicația, lucrul individual.
Mijloace de învățământ: fișe de evaluare individuale.
Resurse umane: elevii de clasa a VIII-a.
Locul desfășurării activității: sala de clasă.
Forme de organizare a activității elevilor: frontal, individual.
Resurse temporale: 50 min.

Metode de evaluare: evaluare scrisă – fișă de evaluare cu:

 Itemi obiectivi: - itemi de tip pereche (A.I)
- cu alegere duală (A.II)

1
 - cu alegere multiplă (A.III)
 Itemi semiobiectivi: - itemi de tip lacunar (B.I-2)
- itemi de tip întrebare structurată (B.II)
 Itemi subiectivi: - itemi de tip răspuns scurt (B.I-1)
- itemi de tip rezolvare de probleme (B.I-3)
Anticiparea dificultăților:
- Unii elevi pot avea dificultăți în a înțelege cerințele din fișa de evaluare, astfel că
profesorul va repeta explicațiile privind modul de interpretare a cerințelor de câte ori
este nevoie și cât mai pe înțelesul elevilor.

Bibliografie:
 Ministerul Educației Naționale, 2007. Programa școlară pentru disciplina
BIOLOGIE, Clasele a V-a – a VIII-a. București.
 Grasu A-D., Cîrstoiu J., 2020. Biologie: manual pentru clasa a VIII-a. București:
Edit. Litera.
 Șăitan T., Olteanu S., Afrim C., Tanur I., Miricel F., Manea C., Neagu A., Divoiu M.,
Mihai A., 2017. Ghid de pregătire pentru profesorii de biologie. București: Edit.
Didactica Publishing House.
 www.eduboom.ro

2
II. DESFĂȘURAREA LECȚIEI (SCENARIUL DIDACTIC)

Conținut și sarcini de învățare

Comp Strategia instruirii
Etapele Ob Resurse
etențe Evaluare
activității . temporal Mijloac
specifi Activitatea Metode și Forme de
didactice op. e Activitatea profesorului e
ce elevilor procedee organizare
Momentul 2 min Verifică prezența și Anunță absenții. Conversați Frontală
organizatori notează absenții. Se pregătesc a
c Verifică mijloacele de pentru începerea
învățământ necesare lecției.
lecției.
1- 2 min „Noțiuni generale privind Sunt atenți la Conversați Fișe de Frontală
Anunțarea ereditatea și variabilitatea explicațiile a evaluare
conținutului la om” profesorului, Explicația
ce urmează O1: Să identifice urmărindu-le cu
a fi evaluat noțiuni generale despre ajutorul fișelor de
materialul genetic și evaluare.
mecanismul de formare
al gametilor;
O2: Să recunoască după
formula genetică
organismele homozigote
și heterozigote și să
identifice caracterele
dominante și recesiv;
O3: Să construiască în
mod corect schema
transmiterii ereditare a
grupelor de sânge;
O4: Să identifice
tipurile de mutație si

3
 consecințele acestora;
Profesorul împarte
elevilor fișele de evaluare
și le dă indicații cu
privire la completarea
acestora.
2- O1 1.1., 40 min Asigură atmosfera Completează Lucrul Fișe de Individuală Evaluare
Verificarea O2 2.1. necesară desfășurării fișele de evaluare. individual evaluare scrisă
propriu-zisă O3 3.1., testului.
O4 4.2.
3- 6 min Prezintă elevilor Sunt atenți la Conversați Frontală, Autoevalu
Evaluarea răspunsurile corecte și le explicațiile a Individuală are
testelor justifică. profesorului și pe Explicația
(prezentare baza acestora își
a rezolvării autoevaluează
corecte) performanțele la
test.

4
III. FIȘA DE EVALUARE
Nume și prenume: Data:

FIȘĂ DE EVALUARE – Noțiuni generale privind ereditatea și variabilitatea la om

Clasa a VIII-a
Subiectul A (40 p.)
I. În coloana A se regăsesc tipurile de transmitere ereditară, iar în coloana B exemple de caractere ereditare. Scrieți, în dreptul fiecărei cifre din
coloana A, literele noțiunilor corespunzătoare din coloana B. Atenție! Un element din coloana B rămâne neasociat. (12 p.)
A B
_____ 1. Codominanță a. tipul de păr (drept, ondulat, creț)
_____ 2. Semidominanță b. culoarea pielii și culoarea părului
_____ 3. Poligenie c. tipul de grupă de sânge în sistemul 0AB
d. tipul de Rh

II. Citiți cu atenție următoarele afirmații. Notați în dreptul fiecărei afirmații litera A, dacă apreciați că aceasta este adevărată sau litera F, dacă
apreciați că aceasta este falsă. (16 p.)
_____ 1. Toate caracteristicile ereditare sunt genetice, dar nu toate cele genetice sunt ereditare.
_____ 2. Genele modificate determină boli genetice.
_____ 3. Meioza este procesul de unire a gameților.
_____ 4. Mutațiile genice, cromozomale și genomice pot fi autozomale sau heterozomale

5
III. Pentru următorii itemi, încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o singură variantă de răspuns. (12 p.)
A. Totalitatea caracteristicilor observabile ale unui individ se numește:
a. genom
b. cariotip
c. fenotip
d. genotip
2. Dintre următoarele componente, cea mai mică este:
a. cromozomul
b. gena
c. celula
d. ADN
3. Cromozomii unui zigot de sex feminin sunt:
a. 22 autozomi +XX
b. 44 autozomi + XY
c. 44 autozomi +XX
d. 46 autozomi +XX
Subiectul B (50 p.)
I. Transmiterea caracterelor ereditare depinde de modul în care sunt codificate în gene și de modul în care interacționează aceste gene în
procesul de fecundație. (25 p.)
1. Completați tabelul de mai jos cu termenii corespunzători. (8 p.)
Formula genetică Tipul de organism Caracterul manifestat
AA dominant
Aa
aa homozigot

6
2. Completați enunțurile de mai jos cu termenii potriviți. (6 p.)
a. Localizarea genelor pe ................................ sau pe ................................, influențează frecvența de manifestare a caracterelor ereditare.
b. Fenomenul de interactiune intre doua alele dominante care determina aparitia unui nou fenotip se numește .................................

3. Părinții au grupele de sânge 0 (ll) și AB (LALB). Reprezintă schema transmiterii ereditare a grupelor de sânge în această familie și află ce
grupe de sânge pot avea copii cuplului ( 11 p.)

II. Mutațiile sunt modificările materialului genetic, care nu rezultă din recombinările genetice. (25 p.)
1. Enumeră tipurile de mutații, clasificate după efectul lor (6 p.)

2. Mutațiile pot fi ereditare și neereditare, precizați, sub formă de propoziții, două deosebiri între acestea. (10 p.)

A. Într-o familie, fiul mai mic are sindromul Down, cu fenotip diferit de părinți și de fratele mai mare. Cum explici apariția sindromul Down
la copilul din această familie? (9 p.)

Din oficiu se acordă 10 p.!

Timp de rezolvare: 40 de minute

SUCCES!

7
III.a MATRICE DE EVALUARE ASOCIATĂ FIȘEI

CONȚINUTURI ACHIZIȚIA ÎNȚELEGERE APLICARE ANALIZĂ SINTEZĂ/

INFORMAȚIEI REZOLVARE
PROBLEMĂ
Transmiterea A.I. B.I.-2 B.I.-1 B.I.-3
ereditară a unor
caractere
Transmiterea A.III.-3 A.II.-3
materaialului
genetic
Noțiuni generale A.III.-1 A.II.-1
despre materialul A.III.-2
genetic
Factorii mutageni B.II.-1 A.II.-2 B.II.-3 B.II.-2
și consecințele A.II.-4
mutațiilor
Total 34 20 19 10 7

8
III.b BAREM FIȘĂ DE EVALUARE

Subiectul A 40 p.
I. (12 p.)
Se acordă câte 4p. pentru fiecare asociere corectă: 1c; 2a; 3b. 3x4p = 12 puncte
II. (16 p.)
Pentru itemii 1-4 se acordă câte 4p. pentru fiecare răspuns corect: 1A; 2A; 3F; 4A. 4x4p = 16 puncte
III. (12 p.)
Pentru itemii 1-3 se acordă câte 4p. pentru fiecare răspuns corect: 1c; 2b; 3c. 3x4p = 12 puncte
Subiectul B 50 p.
I. (25 p.)
1. Pentru fiecare termen completat corect în tabel se acordă 3p.: AA – homozigot, dominant; 4x2p = 8 puncte
Aa -heterozigot, dominant; aa - hohozigot, recesiv
2. Pentru fiecare termen completat corect se acordă 3p.: a – autozomi, heterozomi; b – codominanță. 3x2p = 6 puncte
3. Reprezentarea corectă a schemei de transmitere ereditare a grupelor de sânge 11 puncte
II. (25 p.)
1. Enumerarea corectă: neutre, utile și dăunătoare. 6 puncte
2. Precizarea a două deosebiri între mutațiile ereditare și nenereditare. 10 puncte
3. Precizarea corectă a cauzei apariției sindromului Down. 9 puncte