PROIECT DIDACTIC

Data: 23.05.2022
Clasa: a III-a
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Aurel Vlaicu Arad
Profesor învățământ primar: Bogdan Mariana
Unitatea tematică: ”Transformarea materiei”
Subtema: Topirea, Solidificarea, Vaporizarea ,Condensarea
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplinele : Științe ale naturii
Competențe specifice:
CLR
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare
2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare, manifestând interes şi încredere în sine
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Dobândirea de noi cunoștințe
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază

MEM
1.4. Recunoașterea părților de vorbire studiate și caracteristicile potrivite fiecăreia.
1.6. Utilizarea unor denumiri şi trăsături specifice ale fiecărui termen nou învățat..
3.1. Rezolvarea unor problematizări verbale. Exerciții de pe fișe de lucru, conversație dirijată
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul înconjurător dar și cu
colegii.

DP
1.1. Dezvoltarea încrederii de sine în ceea ce privește vorbitul în public, susținerea unei
idei/opinii
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situații variate
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți

MM
2.2. Armonizarea relațiilor dintre elevi și învățător
3.1. Manifestarea adecvată

Obiective operaţionale:
O.1.- dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral
O.2.- Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
O.3.- Investigarea mediului înconjurător
O.4.- Interpretarea unor fenomene și procese din natură
O. 5. - Numirea corectă a procedeelor de transformare a materiei
O.6.- Numirea corectă a procedeelor de transformare a materiei
O.7.- . Extragerea corectă de informații pe baza unui text cât și rezolvarea eficientă a
exercițiilor
O.8.- Să răspundă întrebarilor și cerințelor propuse, însușindu-și noțiunile noi învățate.

Bibliografie:
 https://catalog.manualedigitaleart.ro/art-stiinte-3-2021/v1/
 https://www.didactic.ro/materiale-didactice/tipuri-de-
transformari-ale-materiei
 http://programe.ise.ro/Portals/1/Curriculum/2014-12/22-Stiinte
%20ale%20naturii_clasele%20a%20III-a%20-%20a%20IV-a.pdf

Demers didactic

Obiective Activităţi Detalieri de conţinut Strategii Evaluare

operaţion de învăţare didactice
ale
1.METODA
1.METODE ŞI DE
O1 – PROCEDEE: EVALUARE:
Dezvoltar Învăţătoarea asigură Conversația observarea
ea -exercițiu condiţiile necesare începerii dirijată, sistematică
capacități oral de activității. explicația, 2.TIPUL
i de reîmprospăt Conversație dirijată. exerciţiul de EVALUĂRII:e
receptare are a Încep prin a întreba copiii ce imaginație valuare orală
a cunoștințelo este materia, ce știu ei despre 2.MIJLOACE 3.MODALITĂ
mesajului r deja
oral existente aceasta și dacă este posibil ca DE ȚI DE
aceasta să își schimbe forma. ÎNVĂȚĂMÂN REALIZARE
Deschidem manualele la pag. T: manuale A
82-83 si ne îndreptăm atenția 3.FORMA DE EVALUĂRII:
spre ,,Observare’’. Discutăm ORGANIZARE identificarea și
despre ce vedem în imagini. : frontal numirea
imaginilor,
stărilor de
- agregare a
materiei din
acestea

O.2.- Dăm exemple din viața

Explorarea -exercițiu de
copiilor de zi cu zi vizavi de 1.METODE ŞI 1.METODA
caracteristi imaginație,
fiecare proces de PROCEDEE: DE
cilor unor atenție,
transformare a materiei, conversația, EVALUARE:
corpuri, exprimare a
ajutându-ne de imaginile din explicația, observarea
fenomene ideilor și
manual cât și de propria exerciţiul sistematică
și procese . opiniilor
imaginație. Se anunță că 2.MIJLOACE 2.TIPUL
astăzi vom învăța și discuta DE EVALUĂRII:e
despre ,,Transformarea ÎNVĂȚĂMÂN valuare orală și
materiei- topirea, T: manual, scrisă
solidificarea, vaporizarea și caiete 3.MODALITĂ
condensarea’’ . Se scrie titlul 3.FORMA DE ȚI DE
pe tablă. ORGANIZARE REALIZARE
: individual, A
O.3.- frontal EVALUĂRII:
Inverstigare completarea
a mediului corectă a
înconjurăto informațiilor
r noi/ neclare
-exercițiu de
O.4.- lecturare și
Interpretare citire fluentă Ne îndreptăm atenția 1.METODE ŞI
a unor -exerciții de 1.METODA
către ,,STUDIU’’ de unde PROCEDEE:
fenomene identificare DE
vom citi si vom pune la punct conversația,
și procese a enunțurilor EVALUARE:
ideile copiilor vizavi de ce ar explicația,
din natură. adevărate/fal observarea
putea să însemne aceste exerciţiul
se procedee si explicația din 2.MIJLOACE sistematică
O6- 2.TIPUL
-exercițiu manual. Notăm pe scurt în DE
Extragerea EVALUĂRII:e
oral pt a ne caiete. ÎNVĂȚĂMÂN
corectă de valuare orală
asigura că În continuare pentru a testa T: caiete,
informații 3.MODALITĂ
toată lumea atenția micuților rezolvăm repertoare,
pe baza ȚI DE
a înțeles exercițiul 1 de la ,,Aplicare,, instrumente de
unui text REALIZARE
cât și în caiete și la tablă și scris, rebus,
exercițiul 2 de problematizarea A
rezolvarea la ,,Exersăm,, . 3.FORMA DE EVALUĂRII:
eficientă a ORGANIZARE completare
exercițiilor : individual, rebus
frontal,

O. 5. -
Numirea
corectă a -exercițiu 1.METODE ŞI
procedeelor pentru PROCEDEE:
de aprofundare conversația, 1.METODA
transformar a Desenez un rebus la tabla explicația, DE
e a materiei cunoștințelo exerciţiul EVALUARE:
alaturi de indiciile fiecărui
din natură r 2.MIJLOACE observarea
cuvânt ce trebuie completat.
DE sistematică
Voluntarii vin la tablă pt
ÎNVĂȚĂMÂN 2.TIPUL
rezolvare. ( Anexa 1)
T: instrumente EVALUĂRII:e
de scris, fișe de valuare orală și
lucru, scrisă
aprofundarea 3.MODALITĂ
3.FORMA DE ȚI DE
ORGANIZARE REALIZARE
: , frontal, A
individual EVALUĂRII:
rezolvarea
corectă a
exrcițiilor de
pe fișele de
lucru, cu
ajutorul noilor
cunoștințe
O.6.- . Să -exerciții de dobândite și
răspundă însușire a însușite de
întrebarilor noilor copii
și cerințelor cunoștințe
propuse, 1.METODE ŞI
-exerciții Împart elevilor fișele de lucru
însușindu- PROCEDEE:
recapitulativ care cuprind exerciții
și noțiunile conversația, 1.METODA
e, în scopul referitoare la procedeele
noi explicația, DE
înțelegerii studiate. ( Anexa 2) - fișe de
învățate. exerciţiul EVALUARE:
lecției lucru simplu și interactiv observarea
2.MIJLOACE DE
structurate. sistematică
ÎNVĂȚĂMÂNT:
instrumente de 2.TIPUL
scris, fișe de EVALUĂRII:e
- lucru, valuare orală și
scrisă
aprofundarea
3.MODALITĂ
3.FORMA DE
ȚI DE
ORGANIZARE: ,
 frontal, REALIZARE
individual A
EVALUĂRII:
rezolvarea
Se fac aprecieri asupra corectă a
desfățurării lecției, asupra exrcițiilor de
performanței și a interesului pe fișele de
acestora. lucru, cu
Tema pentru acasă. (Anexa 3 ajutorul noilor
) cunoștințe
dobândite și
însușite de
copii
 Anexa 1.
1

1) Procesul invers topirii ...

2) Un corp lichid devine gazos prin ...
3) Un corp solid devine lichid prin ...
4) Procesul invers al vaporizării ...

1). Bifează, după model, starea de agregare corespunzătoare.

Lichidă Solidă Gazoasă

Apă x
Ț urțuri de gheață
Rouă
Grindină
Unt
Ciocolată caldă
Cub de zahă r
Lapte
Ulei
Vapori de apă
Limonadă

1. Scrie starea de agregare în care se află alimentele și obiectele de mai jos.

Ciocolată Miere Zahă r

 _ ,

Butoi Ibric Cașcaval

Anexa 2.
2. Colorează imaginea în care un corp solid se află în proces de transformare în
corp lichid. ( anexa 3 )