Liceul Teoretic „Constantin Brâncoveanu”

Strada Pajurei nr. 9, Sect. 1, Bucureşti

Tel: 021.667.08.90
Fax: 021.667.42.95
E-mail: lt_constantin_brancoveanu@yahoo.com
www.liceul-brancoveanu.ro
Prof. Lucian Mercan

PROIECT DE LECȚIE

Obiectul – Biologie
Aria curricularӑ: Matematicӑ și stiinţele naturii
Școala: Liceul Teoretic „Constantin Brâncoveanu”
Clasa: a XII-a F
Data: 29.03.2023
Unitatea de învățare: Acizii nucleici
Subiectul lecţiei –Test
Tipul lecției: Verificare si evaluare a cunostintelor anterior dobandite
Competențe specifice
O1 Organizarea de date despre lumea vie, selectate din diverse surse de documentare, conform unor criterii enunțate
O2 Recunoaşterea structurii şi funccțiilor materialului genetic
O3 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în diferite situașii de comunicare
O4 Prezentarea structurată, în diverse tipuri de comunicări orale şi scrise, a informției ştiințifice specifice
O5 Realizarea de conexiuni intra-, inter- şi transdisciplinare în analizarea şi interpretarea unor fenomene şi procese specifice lumii vii
Competențe derivate din competențe specifice
Să identifice principalele elemente din compoziția chimică a aciziilor nucleici
Să recunoască și să descrie structura primară şi secundară a ADN
Să caracterizeze principalele tipuri de ARN
Să explice cele două funcții ale ADN-ului
Să compare organizarea materialului genetic: virusuri, procariote şi eucariote;
Să rezolve probleme de genetică: calcularea numărului de nucleotide, traducerea secvenței de nucleotide, numărul codonilor și a legăturilor duble și triple
Să cunoască impactul antropic asupra habitatelor naturale;
Să utilizeze corect terminologia specifică sistemului muscular în diferite situaţii de comunicare
Să utilizeze terminologia specifică geneticii și ecologiei în diferite situații de comunicare

 Tipul lecției: de predare a cunostintelor noi, evaluare a cunoștințelor anterior dobândite, formare a deprinderilor în utilizarea unor termeni de
specialitate
 Resurse și strategia didactica:
- procedurale: predarea prin întrebӑri, conversaţia explicaţia , sinectica, observaţia.
- Resurse materiale: iconice: planșe cu structuri, norfologia internӑ și externӑ, atlase de anatomie, videoclip șipoze vizualizate la tabla smart, mulaje,
fișe de lucru,
- temporale: 50 de minute
 Locul desfasurarii lectiei: laboratorul de biologie.
 Organizarea elevilor: individual și pe grupe
 Caracteristicile elevilor ce pot fi evaluate:
- Capacitatea de a învӑţa prin cooperare
- Schemele operatorii a gândirii divergente
- aptitudinile creatoare
- Încrederea în forţele proprii prin analiza soluţiilor individuale la problemele puse
- Organizarea și interpretarea datelor
- Descrierea și generalizarea unor relaţii
- Mӑsurarea capacitӑţii de corelaţie
- Masurarea si aprecierea calitӑţii expunerii cuoștinţelor .
 Strategii: evaluativ –stimulative
Instrumente de evaluare: fișa de evaluare pe baza:
- aplicarea itemilor obiectivi în cadrul evaluӑrii
- aplicarea itemilor de tip pereche, în cadrul evaluarii
- aplicarea itemilor cu alegere multiplӑ/ alternativӑ optimӑ dintr-o lista de soluţii/ alternative, cu mai mulţi distractori

Bibliografie

1. Curs, Trandafirecu I. , Metode tradiţionale și alternative / complementare de evaluare – tipuri de itemi

2. Manual de Biologie pentru clasa a XI-a
3. Metode didactice utilizate in predarea biologiei, Lazar V., Caprarin D., Ed. Arves, Bucuresti, 2008 .
4. Lazar V., Căprărin D. Metode didactice utilizate in predarea biologiei , Ed. Arves, Bucuresti, 2008, pag. 10-40 .
5. Martin E. Dicţionar de biologie, București, Ed. ALL Educational, 2011, pag 50, 65, 74,86.
6. Ene S., Sandu G., Gheorghe G., Manual de biologie pentru clasa a X-a, Ploieşti, LVS Crepuscul, 2005, pag. 36-37.
7. Trandafirecu I. , Metode tradiţionale și alternative / complementare de evaluare – tipuri de itemi, Curs ., pag. 10-20.
8. Neacsu,Ioan(1999) Instruire si invatare,Bucuresti:Editura Didactica si Pedagogica
9. Ghid metodologic pentru activitatea de practica pedagogica-Coord.Prof.Univ.Dr.Anca Dragu
10. Curs, Trandafirecu I. , Metode tradiţionale și alternative / complementare de evaluare – tipuri de itemi
11. Dicţionar de biologie / Elizabeth Martin, București, Ed. ALL Educational, 2011 .
12. Ionescu M.- Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed.PUC, Cluj, 2000
13. . Stoica A. (coord.) - Evaluarea curentă şi examenele, Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureşti,2001
14. . Stoica A. - Evaluarea progresului şcolar. De la teorie la practică, Bucureşti, Ed. Humanitas Educaţional, 2003
15. 6. Iucu R-Managementul şi gestiunea clasei de elevi, Ed. Polirom, Iaşi 2000
16. 16. Barna A., Pop I.,Suporturi pentru pregătirea examenului de gradul didactic II – Ed. Albastră, Cluj-Napoca
 17. Gabriel Corneanu ș.a, Manual pentru clasa a 12-a, Editura Corint, București, 2017.

SCENARIUL DIDACTIC
Etapele (evenimentele)
lecţiei* corespunzătoare Activitatea elevilor (cu accent pe
Activitatea profesorului Evaluarea
tipului şi variantei de descrierea activităţilor de învăţare)
lecţie
Moment organizatoric Prezența și asigurarea resurselor materiale. Pregătesc materialele necesare desfășurării
lecției.
Captarea atenţiei Diseminarea rezultatelor și a testelor corectate conform baremului.
elevilor

Anunţarea temei şi a Discutarea subiectelor tratate necorespunzător, evidențierea punctelor tari la nivelul clasei
obiectivelor în r funcție de particularitatea subiectelor.
Desfășurarea Prezentarea și explicarea baremului, insistă pe subiectele rezolvate în minoritate sau cu grad Primesc baremul tipărit.
lecției: de dificultate ridicat. Analizează prin comparație răspunsurile
din barem și rezolvarea scrisă în foaia de
examen.
O1
Examinarea fiecărui item cu și evidențierea căilor de abordare în rezolvarea cerințelor.
Reactualizează noțiunile ce implică explicații suplimentare. Insistă în reluarea rezolvării subiectelor ce
O2 au fost tratate necorespunzător.
Apreciază aspectele pozitive/negative referitoare la abordarea itemilor formulați în
corespondență cu Examenul de Bacalaureat.
O3
Pune accent pe actualizarea noțiunilor: nucleotide, structura și funcțiile
O4
liADN-ului și etapele sintezei proteice.
O5
Discută despre aplicații în genetica medicală cu o corespondență cu datetele
învățate în rezolvarea problemelor de genetică.
Asigurarea fixării și a Rezolvă problemele de genetică la tablă și asociază conținutul cu noțiunile teoretice Notează în caiet rezolvarea, pun întrebări,
transferului corespunzătoare. se oferă să lucreze o altă problemă similară
la tablă.
Moment organizatoric
 TEST SCRIS LA GENETICĂ MOLECULARĂ (1p Oficiu)
SUBIECTUL I
1. Numiți macromoleculele ce intră în alcătuirea acizilor nucleici. 0,2p
2. Enumerați bazele azotate pirimidinice. 0,3p
3. Precizați numele pentozei(zahar) din ADN. 0,1p
4. Enumerați cele 3 caracteristici ale catenelor de ADN. 0,3p
5. Precizați rolul ARN-ului mesager. 0,1p
6. Precizați rolul funcției autocatalitice. 0,2p
7. Enumerați cele 3 enzime implicate în funcția autocatalitică. 0,3p
8. Denumiți codonii stop. 0,1p
9. Precizați 2 caracteristici ale codului genetic. 0,2p
10. Enumerați 2 componente din structura materialului genetic la eucariote. 0,2p TOTAL 2p
SUBIECTUL II. Completați spațiile punctate:
1. Structura primară rezultă în urma .............................................. nucleotidelor. 0,2p
2. Structura secundară este reprezentată de două catene ............................... răsucite în spirală. 0,2p
3. Replicarea se realizează după modelul............................................ . 0,2p
4. ARN-ul se formează prin legături........................................ . 0,2p
5. Rolul ARN-ului mesager se realizează prin enzima .......... ............................... . 0,2p
6. ARN ribozomal este sintetizat prin ................................................ . 0,2p
7. Funcția heterocatalitică se realizează prin procesele: ............... și ...................... 0,2p
8. Codul genetic este alcătuit din unități de codificare numite ............................. . 0,2p
9. Cromozomul bacterian este prins de membrana celulei prin ............................ . 0,2p
10. Cromatina se găsește în două stări funcționale: .................................... și ................................... . 0,2p TOTAL 2p
SUBIECTUL III Modificați parțial afirmația pentru ca aceasta să devină adevărată:
1. ARN-ul de transport se găsește în ribozomi. 0,1p
2. ARN-ul viral are rol în copierea informației genetice. 0,1p
3. Adenina este o bază azotată pirimidinică. 0,1p
4. Uracilul(U) se găsește în ADN. 0,1p
5. Prin denaturare, ADN-ul devine bicatenar. 0,1p TOTAL 0,5p
SUBIECTUL IV Rezolvați: TOTAL 4,5p
O catenă de ADN, alcătuită din 9 exoni, fiecare a câte 500 de nucleotide și 8 introni, fiecare a câte 30 de nucleotide este copiată de un
ARN mesager precursor. Stabiliți:
a. Nr.N din ARN mesager precursor și Nr.N din ARN mesager matur 0,3X3=0,9p
b. Fie o moleculă de ADN bicatenară cu 2700 nucleotide(N) și 530 cu guanină(G), aflați: C,A,T, nr. legături duble și triple, nr.
dezoxiriboză D(din ADN) și riboză R(din ARN), nr-ul codoni din ARN. 0,3X8=2,4p
c. Calculați numărul de proteine histonice(p.h) pentru 5 nucleosomi. 0,3p
d. Fie secvența ADN 5^-3^: CCGAAT:
- stabiliți catena 3^-5^ 0,3p
- secvența de nucleotide din catena de ARN mesager pentru 3^-5^. 0,3p
- Nr. cod. din catena de ARN mesager sintetizată anterior. 0,3p
 Barem Test scris la GENETICĂ MOLECULARĂ-punctaj alocat conform testului tip

I.
1. Bază azotată, pentoză și radical fosfat
2. Citozina, Timina și Uracilul
3. Dezoxiriboza
4. Antiparalele, complementare, legate prin punți de hidrogen de natură electrostatică, duble între A și T și triple între C și G.
5. În transcripție
6. În procesul de replicare (sinteză) a materialului genetic.
7. ADN helicază, ADN polimerază și ADN ligază
8. UAA, UAG și UGA
9. Nesuprapus, universal.
10. ADN, ARN, proteine, lipide, ioni de Ca și Mg
II.
1. Polimerizării
2. Polinucleotidice
3. Semiconservativ
4. Fosfodiesterice
5. ARN-polimerază
6. Transcripție
7. Transcripție și translație
8. Codoni
9. Mezozom
10. Eucromatină și heterocromatină
III.
1. ARN-ul de transport are rol în translație
2. ARN-ul mesager are rol în copierea informației genetice.
3. Adenina este o bază azotată purinică.
4. Uracilul (U) se găsește în ARN.
5. Prin denaturare ADN-ul devine monocatenar.
IV. Nr. E=9
1E=500 Nucleotide
Nr. I=8
1Intron=30 Nucleotide
a. Nr.N din ARN mesager precursor =nr. nucleotide din exoni (secvențe informaționale)=9x500=4000 Nucleotide
Nr. Nucleotide din ARN mesager matur =nr. nucleotide din exoni + nr. nucleotide din introni=500x9+8x30=4500+270=4770N
b. NADN=2700
G=530
G=C=530
G+c=530+530=1060
A+T=NADN-(C+G)=2700-530=2170
A=A+T/2. A=2170/2=1085
Nr. leg. Duble=A=T=1085
Nr. leg. Triple=C=G=530
Dezoxiriboza=NADN=2700
Riboza=NARN=NADN/2=1350
Nr. cod=NARN/3=1350/3=450
c. 1 nucleosom conține 8 proteine histonice, rezultă că numărul de proteine histonice=5x8=40
GGCTTA
CCGAAU
Nr cod.=nr baze az/3=6/3=2 codoni
 REZULTATE TEST GENETICĂ MOLECULARĂ-Clasa a 12-a F

Nr. crt NUME ȘI PRENUME ELEV SUBIECTUL SUBIECTUL SUBIECTUL SUBIECTUL OFICIU Nota finală
I II III IV obținută
20p 20p 5p 45p 10p

1. Agud Cristian 8 12 2 20 10 52
2. Andrei Mirela 20 20 5 45 10 100
Cristiana
3. Atodiresei Mihai 20 17 3 40 10 90
David
4. Berendei Livia 10 15 5 15 10 55
Kaly
5. Bogdan Ana- 1 4 3 35 10 53
Maria
6. Butnaru Antonio ABS.
7. Caisim Delia 10 10 5 45 10 80
Maria
8. Călin Andrei ABS.
Mihai
9. Cismaru Ștefan 8 6 3 45 10 72
Marius
10. Constantinescu ABS
Andrei
11. Cristea Adina 5 15 5 45 10 80
Maria
12. Dragu Andrei 6 11 1 30 10 61
Gabriel
13. Dumitriu Silviu 1 1 4 35 10 51
Iulian
14. Filimon Bogdan 5 15 5 45 10 80
Marius
15. Gerea Pușa Alina 8 4 3 45 10 70
16. Gheorghițoiu 8 12 5 45 10 80
Mihai
17. Grigore Sebastian 20 20 5 45 10 100
Gabriel
18. Leonte Maria 8 12 5 45 10 80
19. Lupea Denisa 5 15 8 42 10 80
Maria
20. Magraon Florin 5 18 2 45 10 80
Daniel
21. Manea Marc Felix 8 4 3 45 10 70
22. Milac Denis 8 12 2 18 10 50
Alexandru
23. Murărița Bianca 20 20 5 45 10 100
Maria
24. Roman Abigaela 8 12 2 16 10 48
Estera
25. Scurtu Goran 8 12 2 22 10 54
Matei
26. Stănescu Andrei ABS.
Dragoș
27. Stoica Marian 20 20 5 45 10 100
Antonio
28. Teodorescu Maria 20 20 5 45 10 100
Raluca