PROIECT DIDACTIC

DATA: 03.04.2023
CLASA:
PROFESOR:
UNITATEA ȘCOLARĂ:
ARIA CURRICULARA: Om și societate
DISCIPLINA: Psihologie generală
TITLUL LECŢIEI: Voința
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Procese psihice reglatorii
TIPUL LECŢIEI: Transmitere și însușire de noi cunoștințe

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente,
procese din viaţa reală;
2. Aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţii – problemă, precum şi în analizarea posibilităţilor personale de
dezvoltare;
4. Manifestarea unui comportament social activ şi responsabil, adecvat unei lumi în schimbare
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea proceselor psihice şi caracterizarea rolului lor în evoluţia personalităţii;
1.2 Identificarea legăturilor între procesele psihice;
 2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete;
2.2 Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice, prin comparare şi prin utilizarea unor instrumente adecvate de măsurare;
4.1. Utilizarea cunoştinţelor de psihologie în scopul adaptării conduitei proprii la situaţii concrete de viaţă.
COMPETENȚE DERIVATE:
 Definirea corectă a conceptelor de bază.
 Explicarea rolului voinței în actul cunoașterii.
 Exemplificarea calităților volitive.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE
O1: Să definească voința, pe baza materialului studiat;
O2: Să numeasca cele cinci calități ale voinței;
O3: Să enumere cele cinci etape ale voinței;
O4: Să rezolve cerința exercițiului, lucrând în echipă;
O5: Să construiască câte un exemplu pentru a ilustra fazele actului voluntar;
VALORI ȘI ATITUDINI:
 Afirmarea liberă a personalităţii;
 Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi;
 Încrederea în sine şi în ceilalţi;
 Valorificarea optimă şi creativă a propriului potential;

METODE, PROCEDEE: conversația, explicația, discuția colectivă, exercițiul, lucrul cu manualul, Cubul.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fișe, plicuri cu sarcini de lucru, laptop, videoproiector, caiete, prezentare powerpoint, învățare prin descoperire
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, pe grupe.
 FORME DE EVALUARE: orală, frontal, evaluare continuă
DURATA: 50 minute
EFECTIV DE ELEVI: 24 elevi

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
 Psihologie-manual pentru clasa a X-a (2005), Mielu Zlate, București; Aramis.

 Didactica psihologiei (2006), Dorina Sălăvăstru, Iași, Polirom.

Materiale,
Competenţe

mijloace de
Obiective
Secvențele Forme de Evaluare/
Conţinut ştiinţific Metode, Procedee învăţământ
lecţiei organizare Observații
Timp
1. Momentul organizatoric 3 Salutul. Prezența. Pregătirea Conversația Frontal
materialelor.
Asigurarea unui climat
psihoeducațional optim desfășurării
lecției.
2. Captarea atenţiei 2 P: Ce proces o fi implicat atunci când Conversația Frontal Analiza
avem de făcut o alegere între a mai Brainstorming răspunsurilor
dormi dimineața și a ne da jos din pat
și a ne apuca de treabă? R.a.:
Motivația!
3. Reactualizarea 5 Se realizează un scurt joc pentru a Conversația Bilețele Frontal Evaluare
cunoștințelor recapitula cunoștințele dobândite Individual continuă
anterior. Elevii vor extrage niște Orală
bilețele, pe care se află întrebări legate
de lecția anterioară. Cel care extrage
va oferi răspunsul, apoi va numi un alt
elev care să extragă și să răspundă.
Întrebările existente pe bilețele sunt
propuse de Propunatoare (P), iar
Raspunsurile asteptate (R.a.) trebuie
oferite de elevi:

P.: Ce este motivația? R.a.: Motivatia

este ansamblul stimulilor interni care
determina comportamentul.

P.: Care sunt funcțiile acesteia? R.a.

Functia de activare interna difuza si de
semnalizare a unui dezechilibru
fiziologic sau psihologic;
Functia de declansare a actiunilor
efective;
Functia de directionare
Functia de sustinere si energizare

P.: Care sunt tipurile de motivație?

R.a.: Trebuinte, Motive, Interese,
Convingeri, Idealuri, Conceptia despre
lume si viata

P.:La ce se referă motivația extrinsecă?

R.a: Sursa producatoare a motivatiei se
afla in subiect, in nevoile si trebuintele
lui personale; izvoraste din specificul
activitatii desfasurate.

P.: La ce se referă motivația

intrinsecă? R.a.: Sursa producatoare a
motivatiei se afla in afara subiectului ,
 fiindu-i sugerata acestuia sau chiar
impusa de o alta persoana; nu izvoraste
din specificul activitatii desfasurate.

4. Anunţarea temei şi a 2 P: Astăzi vom studia și vom afla Conversația Tablă, Frontal
obiectivelor lecţiei informații despre voință.
Explicația caiete
Se notează titlul lecției pe tablă. R.a.: Elevii
notează titlul lecției în caiete.
5. Prezentarea conţinutului 1.1 O1 15 P: Vă voi distribui un material în care Conversația Fișe Frontal Evaluare
şi dirijarea învăţării se regăsește conținutul informațional continuă prin
O2 Explicația Prezentare Individual
legat de lecția de astăzi pe care vă rog analiza
sa îl lecturați! Identificați împreună cu Învățarea prin ppt Pe grupe răspunsurilor
colegul de bancă informațiile relevante
descoperire Caiete
și realizați un rezumat respectând
următoarea structură: R.a.: Lecturarea Lucrul cu
materialului.
materialul
P: Definirea voinței! R.a.: Voința este
mecanismul psihic superior de informativ
autoreglare a conduitei prin mijloace
verbale, de mobilizare a efortului
voluntar în vederea depășirii
obstacolelor aflate în calea atingerii
scopurilor conștient stabilite.
P: Identificarea celor cinci
caracteristici ale voinței! R.a.: 1.Este o
forma de autoreglare conștientă; 2.
Este expresia personalității, a
caracterului și a educației noastre; 3.
Are la baza intenția, decizia de a
efectua acea activitate; 4. Este
orientată spre atingerea unui scop
stabilit conștient; 5. Este precedata de
un plan mintal
P: Prezentarea pe scurt a celor trei
componente ale voinței! R.a.: 1.
Scopul – este ținta, proiecția mintală a
finalității; 2. Obstacolul – este de
natură psihologică și rezultă din
confruntarea dintre resursele noastre si
condițiile atingerii scopului; 3. Efortul
voluntar – este aspectul psihologic cel
mai specific și reprezintă finalitatea
psihologică a voinței
P: Identificarea etapelor voinței! R.a.:
1. Pregătirea: actualizarea unor motive
(apare impulsul, intenția), lupta motivelor
(selectarea si adoptarea; E. Miller - 3 tipuri
conduită), adoptarea hotărârii; 2.
Execuția – realizarea efectivă a hotărârii –
factori favorizanți: confruntaarea cu planul
mintal si cu problemele curente, eliminarea sau
controlul factorilor perturbatori, utilizarea
adecvată a cunoștințelor, calitățile voinței); 3.
Verificarea – încheie ciclul sau impune
revenirea la o etapă anterioară când rezultatul
final nu corespunde scopului și planului inițial.
P: Identificarea celor cinci calități ale
voinței? R.a.: puterea voinței,
perseverența, curajul, independența,
calmul în situații de incertitudine.

Pe tot parcursul acestui exercițiu se verifică

informațiile găsite de către elevi, prin
discuțiile purtate, prin exemplificările pe care
le aduc în discuție.
P: Numiți o calitate a voinței pornind
 de la situații din viața de zi cu zi. Ra:
6. Obţinerea performanţei 2.1 O3 10 P: Dragilor, acum vom forma 6 grupe. Conversația Plicuri cu Frontal Evaluare
R.a.: Elevii formează grupele. Explicația continuă
2.2 cerințe Individual
P: Vă rog sa alegeți câte un Cubul
reprezentant pentru fiecare echipa! Problematizarea Prezentare Pe grupe
Acesta va alege una dintre sarcinile de
ppt
pe cub. R.a.: Fiecare grupă își alege un
reprezentant.
P: Aveți la dispoziție 5 minute pentru a
rezolva fiecare sarcină, urmând ca mai
apoi să le discutăm cu întreaga clasă.
R.a.: Elevii rezolvă sarcinile.

ASOCIAZĂ: Asociază fiecărei componente a

actului voluntar câte un cuvânt care să îl
definească.
DESCRIE: Cum ai descrie o persoană
nehotărâtă?
ANALIZEAZĂ: Analizați etapele actului
voluntar.
APLICĂ: Exemplifică 3 calități ale voinței.
COMPARĂ: Ce deosebiri și asemănări sunt
între motivație și voință?
ARGUMENTEAZĂ: Este importantă voința
în viața noastră? Motivează răspunsul.

Și (funcție de timp)/Sau (plan de

 rezervă): Wordwall Individual
https://wordwall.net/ro/resource/ Evaluare
9653273/vointa-definire-si-concepte- continuă
cheie

https://wordwall.net/resource/
11039899/vointa

https://wordwall.net/resource/
45451467/rus%C4%83/vointa

7. Fixarea cunoştinţelor/ 4.1 O4 5 P: Vă rog să rezolvați următorul Conversația Caiete Frontal Evaluare
Asigurarea retenției exercițiu: ,,Exemplificați fazele/ Explicația continuă
Ppt Individual
etapele actului voluntar”. Se vor citi Exercițiul
câteva exemple ale elevilor. R.a.: Elevii Brainstorming
rezolvă cerința. Problematizare

8. Feedback 1.1 O5 5 P: Vă rog să vă împarțiți în două 2 Conversația Frontal Evaluare

echipe! Pe baza cunoștințelor Explicația continuă
1.2 Pe grupe
dobândite azi, fiecare echipă, pe rând, Exercițiul
2.1 adresează câte o întrebare celeilalte,
care va răspunde. Apoi, inversați
2.2
rolurile! R.a.: Elevii adresează
4.1 întrebări și răspund.
Exercițiul se repetă de 2 ori.
9. Încheierea lecției 3 Se fac aprecieri verbale asupra Conversația Frontal Evaluare
modului în care s-a desfășurat lecția de continuă
astăzi. Se noteaza elevii cei mai activi.