19. Activitate 3.2.

Dizabilitate – implicații asupra învățării

Elaborați un text (aprox. 1 pag.) în care să oferiți informații succinte despre specificul unei
dizabilități și să descrieți implicațiile asupra învățării. (Vă rugăm să aveți în vedere aspecte
precum: dimensiunea cognitivă, aspecte socio-emoționale, nevoi de sprijin.)

Dislexia reprezintă o dizabilitate lingvistică în care o persoană are probleme în ceea ce

privește înțelegerea cuvintelor scrise. Dislexia este caracterizată prin dificultatea de a
învăța să citească, în ciuda faptului că persoană în cauză posedă o inteligență medie sau
peste medie și este expusă la instrucțiunile de citire. Un copil poate fi diagnosticat ca fiind
dislexic după ce a parcurs învățarea tuturor literelor. Deseori, copiii cu dislexie au, de
asemenea, dificultăți în zonele de procesare rapidă, memoriei de scurtă durată, organizării,
secvențierii, a limbii vorbite și a abilităților motorii. Ei întâmpină în general probleme când
trebuie să facă legătura între sunet și litera corespunzătoare și să formeze cuvinte. Dacă îi
ia prea mult timp ca să pronunțe un sunet, atunci va avea dificultăți în citirea și înțelegerea
propozițiilor.  
           Un copil cu dislexie uită adesea cuvântul și semnificația sa în contextul mai larg al
propoziției sau paragrafului. Copiii cu forme ușoare de dislexie – și mai ales cei cu
inteligență peste medie care reușesc să compenseze parțial dificultățile pe care le au – pot
trece neobservați până în clasa a IV-a, când așteptările privind fluența și înțelegerea
cititului întrec performanța lor; dislexia poate afecta atât corectitudinea (decodarea și
pronunțarea corectă a literelor și silabelor), fluența (rapiditate), cât și înțelegerea cititului.
           Dislexia nu depinde de nivelul de inteligență. Chiar și copiii cu inteligența superioară
sau supradotați pot avea tulburări de învățare, datorită faptului că aceste tulburări
afectează doar anumite funcții cognitive, în timp ce restul abilităților sunt nealterate.
           Copilul dislexic are o integrare școlară și socială normală, problemele lui apărând
atunci când trebuie să citească. Numai reacția nepotrivită a celor din jur și catalogarea lui
greșită, poate duce la probleme de adaptare școlară, de dezvoltarea emoțională, conducând
la tulburări în dezvoltarea personalității și dificultăți de integrare sociala.
            Consider că se poate lucra la clasă cu astfel de copii. Modul nostru de lucru poate fi
pliat pe nevoile și necesitățile acestor elevii. În mod cert un ritm de instruire lent și clar,
astfel încât aceștia să aibă timp să absoarbă înțelesul lecției și limbajul utilizat îi va ajuta
mult mai bine.  Le putem cere să ne explice punctele de învățare pentru a ne asigura că au
înțeles bine lecția. Putem să le citim fiecare cuvânt sau propoziție de două ori; să le
explicăm sensul cuvintelor sau să folosim imagini ale textului în care există puncte și
virgule (acest lucru îi ajută pe copii dislexici să înțeleagă textul pe care îl citesc). Copiii
dislexici se pot confrunta cu dificultăți în înțelegerea sarcinilor, deci este important să li se
explice semnificația unui anumit text sau pasaj. Pentru a-i integra și pentru a-i învăța să
socializeze, putem pune elevii dislexici cu alți elevi din clasă în timpul activităților de citire
și scriere.