PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:
Elev cu cerințe educaționale speciale înscris în învățământul de masă

Numele elevului:
Data naşterii:
Școala
Clasa: a II-a
Psihodiagnostic: Tipul de deficienţă: Deficienţă mintală ușoară
Recomandare: curriculum adaptat, profesor itinerant și de sprijin
Diagnosticul elevului:Din punct de vedere medical:grad de handicap MEDIU;
-Din punct de vedere psihopedagogic:intelect liminar,deficit de atenție,adaptare
inferioară la cerințele programei școlare pentru clasa a II-a.
Informaţii despre mediul familial:
ECHIPA DE INTERVENŢIE:

Numele cadrului didactic:

2. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:
 observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru;
 fișe de evaluare;
 convorbire individuală;
 observaţia spontană şi dirijată.
 Portofoliul.
3. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
● Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare ale elevului, a ritmului propriu de achiziţie, prin
observare zilnică şi prin sintetizarea tuturor informaţiilor primite de la bunică;
● Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor gramaticale;
● Dezvoltarea psihomotricităţii fonoarticulatorii și motricității generale;
1
● Consolidarea conceptului de număr ca succesiune;
● Dezvoltarea capacităţii de a efectua calcul matematic.
Pe termen scurt:
● Dezvoltarea abilităţilor de comunicare verbală;
● Să participe la activități de grup, inclusiv la activitățile de joc, în calitate de vorbitor, dar si de auditor;
● Dezvoltarea capacităţilor de scriere - citire;
● Participarea la activităţi matematice (succesiune, calcul);
● Dezvoltarea capacităţilor de numărare şi efectuare a calculului matematic, oral şi în scris;

SCOPURILE PROGRAMULUI:

● Dezvoltarea exprimării orale, întelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale;
● Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic;
● Educarea unei exprimări corecte din punct de vedere gramatical:
● Dezvoltarea abilităților de pronunție și citire corectă
● Formarea deprinderilor de scriere corectă a elementelor grafice şi a literelor, precum şi scrierea lizibilă a
cuvintelor;
● Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
● Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;
● Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
● Formarea și dezvoltarea capacității de analiză și sinteză;
● Dezvoltarea dezvoltarea unor trăsături pozitive de personalitate din domeniul afectiv- motivational și a
deprinderilor de muncă individuală;

4. A) DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

 Intervenția educațională adaptată vârstei și nivelului de înțelegere stimulează elevul în vederea

dezvoltării capacităților de învățare și asimilarea de noi cunoștințe: dezvoltarea structurilor perceptiv –
motrice, coordonare spatio-temporală, dezvoltarea limbajului expresiv, abilități de scriere- citire;

2
  Prin exersarea și antrenarea capacității de concentrare a atenției se înregistrează progrese în
domeniul cognitiv, fapt ce generează dezvoltarea unor trăsături pozitive de personalitate din domeniul
afectiv- motivational și a deprinderilor de muncă individuală;
MATERIALE
OBIECTIVE METODE SI TEHNICI
UTILIZATE
- efectuarea unor exercitii de - convorbirea - planșe
relaxare, pentru concentrarea - povestirea - fișe de lucru
atentiei și dezvoltarea memoriei; - problematizarea - jocuri de construcție
- exercitiul de relaxare - plastilina
- cărți
- puzzle
- educarea auzului fonematic, a - exercitii de gimnastică respiratorie și - planșe
atenției vizuale, a analizei auditive fonoarticulatorie; - fișe de lucru
și îmbogatirea vocabularului; - exerciții pentru formarea priceperilor și - jocuri
deprinderilor de pronunție corectă a silabelor - cărți
și cuvintelor;
- exercitii de formulare a unor propoziții
simple cu sunetul învățat în diferite pozitii;
-exerciții de asociere fonem-grafem;
- povestiri după imagini, planse;
- demonstratia;
- stăpînirea si motivarea personală - exerciții de autocunoaștere; -fișe de lucru
prin gestionarea adecvată a - exerciții pentru cresterea stimei de sine și a -desene
trăirilor afective negative; încrederii în forțele proprii; -minge antistres
- exerciții pentru managementul emoțiilor -joc de rol
negative;
- convorbirea;
- problematizarea;
-identificarea.
- explicarea și formarea unor - efectuarea temelor și învățarea pentru -cărti, caiete;
deprinderi eficiente de studiu; oferirea unui model de lucru; -fișe de lucru și
- efectuarea temelor la cabinet - explicația; cartonase

3
 când este posibil; - exercițiul
- organizarea locului de învățare - convorbirea;
cu eliminarea elementelor - exercițiul;
distractoare; - aprecieri
- sprijinirea copilului în - tratarea diferențiată; -planse
parcurgerea materiei în ritm - relatie empatică învățător-elev, profesor de -jocuri
propriu și ajutor la solicitarea sprijin-elev; -casete
doamnei învățătoare; - intervenție individualizată -carti
- construirea unui orar și - convorbirea; -cartonașe cu sarcini
respecterea lui astfel încât elevul - exercitiul -fișe de lucru
să iși faca temele, să se
consolideze cunoștințele
- măsuri unitare de susținere a - consultarea; -monitorizarea
copilului de către familie; - informarea succesului prin
- motivarea familiei în continuarea - empatia acordarea de fete vesele
tratamentului de specialitate
recomandat;

B) DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

 Antrenarea elevul în activităţile specifice pe arii curriculare cu respectarea particularităţilor de

vârstă şi individuale;
 În cadrul lecţiilor se lucrează diferenţiat, sarcini individualizate, cu respectarea planificării
materiei (cu revizuiri şi adaptare curriculară;
MIJLOACE: probe de evaluare, fişe de lucru, planşe, jetoane, jocuri didactice, rechizitele şi
manualele şcolare, obiecte de uz general;

Domeniul de intervenţie: LIMBA ROMÂNĂ

4
 Limbajul expresiv: vocabular sărac
Atenție: capacitatea de concentrare a atenției diminuată
Orientare spațio-temporală: deficitară
Menține liniatura caietului cu dificulate. Scrie dezordonat, nu se orientează în pagină, nu respectă o
dimensiune pentru literele scrise.

Obiective Criterii minimale Metode şi

Obiective
pe termen Activităţi de învăţare pentru evaluarea instrumente
operaţionale
scurt progresului de evaluare
1.Dezvoltarea 1.să înţeleagă -exercitii de delimitare - înţelege Evaluarea
capacităţii de semnificaţia globală a a cuvintelor in enunturi; semnificaţia orală şi
receptare a mesajului oral globală a unui text scrisă
-exercitii de stabilire a
mesajului oral - să sesizeze intuitiv scurt, după
pozitiei unui cuvant Aprecieri
corectitudinea unei ascultarea repetată
intr-o propozitie; stimulative
propoziţii ascultate a acestuia, sau
- să distingă cuvintele -jocuri de identificare a după lămuriri Evaluare cu
dintr-o propoziţie dată, pozitiei silabelor in suplimentare; mai multe
silabele dintr-un cuvânt cuvant; - formulează reveniri
şi sunetele dintr-o răspunsuri la
-exercitii de distingere a
silabă întrebările puse,
sunetului initial, final
- să sesizeze sensul uneori cu
sau din interiorul unei
cuvintelor într-un enunţ imprecizii, Evalu
silabe sau al unui
dat corectate la ări curente
cuvânt;
2.Dezvoltarea 2. să formuleze clar şi solicitarea formative
capacităţii de corect enunţuri verbale -identificarea cuvintelor învăţătorului;
Probe
exprimare orală potrivite unor situaţii ce contin sunetul învăţat - distinge şi
scrise, fişe de
date si despartirea lor in delimitează
lucru
- să integreze cuvintele silabe; cuvintele în
noi în enunţuri propoziţii de două
-jocuri de punere in
3.Dezvoltarea 3. să identifice litere, cuvinte, rostite
corespondenta a unui
capacităţii de grupuri de litere, silabe, clar de învăţător;
cuvânt auzit cu
5
receptare a cuvinte şi enunţuri în
mesajului scris textul tipărit şi în textul
de mână
- să desprindă
semnificaţia globală a
unui text citit
4.Dezvoltarea 4.să citească în ritm
capacităţii de propriu, corect un text
exprimare scrisă cunoscut
- să scrie corect litere,
silabe, cuvinte
- să scrie corect, lizibil
şi îngrijit propoziţii
scurte
imaginea - distinge, după
corespunzătoare; auz, silabele şi
sunetele, dintr-un
-exercitii de despărtire a
cuvânt dat, de 1-2
cuvintelor în silabe;
silabe;
- exerciţii de trasare a - pronunţă, corect,
elementelor grafice; cuvântul integral
şi pe silabe, cu
- exerciţii de scriere a
imprecizii
unor elemente grafice
corectate cu
pregătitoare, care să
sprijinul
faciliteze scrierea
învăţătorului;
literelor;
- asociază sunetul
- exerciţii de scriere a cu litera de tipar,
literelor, silabelor, sau de mână;
cuvintelor si citeşte în ritm
propoziţiilor; propriu silabe,
cuvinte şi
- exerciţii de scriere a
propoziţii
literelor si a cuvintelor,
alcătuite din 2-3
respectând forma,
cuvinte, uneori cu
mărimea lor;
inversiuni sau
- exerciţii de încadrare repetări, corectate
corectă în pagina a la intervenţia
textului (data, alineat); învăţătorului;
- citeşte cuvinte
- exerciţii de apreciere
scrise, formate din
corectă a spaţiului
silabe cunoscute;
dintre cuvinte;
- copiază,
- dictări de cuvinte si transcrie şi scrie
propoziţii; după dictare litere,
6
 silabe şi cuvinte
cu abateri de la
regulile grafice;
-copiază/
transcrie/ scrie
după dictare, cu
unele omosiuni,
inversiuni de
litere.

Domeniul de intervenţie: MATEMATICĂ

Dificultăți de percepție și reprezentare a cifrelor;
Dificultăți în înțelegerea succesiunii, ca număr;
Capacitate diminuată de analiză și sinteză.
Orientarea și centrarea în pagină se realizează cu dificultate;
Tulburări în însusirea competentelor scris –citit.
Scrie dezordonat, nu se orientează în pagină, nu respectă o dimensiune pentru cifrele scrise.

Criterii minimale Metode şi

Obiective Obiective
Activităţi de învăţare pentru evaluarea instrumente
pe termen lung de referinţă
progresului de evaluare
1. Cunoaşterea şi 1.să scrie, să - exerciţii de numărare cu - asociază mulţimi
utilizarea citească numerele obiecte de la 0 la 10; (alcătuite din Evaluarea
conceptelor naturale de la 0 la obiecte identice, orală şi scrisă
- exerciţii de citire şi de
7
specifice 10; scriere a numerelor uşor de numărat), cu
matematicii naturale de la 0 la 10; numărul lor
- să compare două (cardinalul Aprecieri
numere cu - compararea şi ordonarea mulţimii); stimulative
diferenţă de o numerelor de la 0 la 10; - identifică cifra
unitate; zecilor şi cifra
- exerciţii compunere şi
unităţilor în scrierea Evaluare
descompunere cu numere
- să completeze unui număr de două curentă
naturale de la 0 la 10;
un şir de numere; cifre;
- să scrie vecinii - exerciţii de alegere a -numără corect,
numerelor; unei descompuneri crescător şi
potrivite pentru efectuarea descrescător, din 1
unui calcul; în 1, în concentrul
0-10; Evaluări
- rezolvarea de probleme - copiază, transcrie curente
2. Dezvoltarea 2. să exploreze cu obiecte sau cu desene şi scrie după dictare formative
capacităţilor de modalităţi variate simple: puncte, cerculeţe, cifrele, cu greşeli Probe scrise,
explorare/investigare de compunere şi linii etc.; privind fişe de lucru
şi rezolvare de descompunere a corectitudinea
probleme numerelor, în - rezolvarea de probleme elementelor grafice,
concentrul 0 – 10 cu obiecte sau cu desene încadrarea în spaţiul
cu obiecte de simple: puncte, cerculeţe, de scriere,
sprijin; linii etc.. înclinarea;
-ex. de descompunere a -efectuează adunări
şi scăderi în
numerelor în sume şi
concentrul 0-10, ,
diferenţe ; utilizănd
simbolurile +, -, =
-ex. de adunare şi scădere
în scrierea unui
3. Formarea şi 3. să efectueze cu numere de la 0 la 10 ; exerciţiu;
dezvoltarea operaţii de - efectuează corect
-ex. de aflare a numărului
capacităţii de a adunare şi de 50-60% din
comunica utilizând scădere cu necunoscut ; exerciţiile cu o
limbajul matematic numere naturale singură operaţie
-ex. de verificare a
de la 0 la 10 cu cuprinsă într-o listă
obiecte de sprijin, rezultatului prin probă ; dată;
material intuitiv - descompune
concret; -ex. – joc pentru numere naturale mai
verbalizarea etapelor de mici decât 10 în
calcul sume sau diferenţe,
utilizând obiecte;
-ex. de analiză a părţilor -rezolvă probleme
componente ale unei cu date numerice şi
probleme ; enunţ sintetic, care
-ex de transformare a unei presupun o singură
probleme păstrând operaţie, cu numere

8
 numerele date mai mici decât 10,
4. Dezvoltarea 4. să rezolve recurgând la
interesului şi a probleme care -ex. de numărare cu pas modelarea figurală a
motivaţiei pentru presupun o dat „înainte” şi „înapoi” datelor problemei;
studiul şi aplicarea singură operaţie cu şi fără sprijin de - execută, parţial
matematicii în dintre cele obiecte sau desene ; corect, în ritm
contexte variate învăţate. propriu, comanda
-ex. de comparare a dată, după lămuriri
numerelor folosind suplimentare;
diferite reprezentări ale
acestora ;

Prin acest program se urmărește:

 Stimularea capacităților psihoindividuale, afectiv – motivaționale;
 Conturarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare şcolară şi socială;
 Dezvoltarea limbajului și a exprimării verbale;
 Antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-i valoriza potențialul;
 Dezvoltarea motricităţii generale şi a finei motricităţi;
 Dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;
 Dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor și cifrelor;
 Dezvoltarea capacității de pronunție clară și citire corectă;
 Formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;
 Dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
 Dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup;

1. Evaluarea programului de intervenție personalizat: la fiecare 6 luni sau la finalul fiecărui

semestru.

Activităţi de consiliere a familiei: clarificarea rolurilor şi responsabilităţilor fiecărui părinte,

stabilirea programului copilului, crearea unei atitudini pozitive faţă de copil, antrenarea părinţilor în activităţi
educative cu copilul, stabilirea modului de petrecere a timpului liber cu copilul, stabilirea unui program de
socializare.

9
 Întocmit,
Semnătura.........................

10