După modelul din suportul de curs:

 
Întocmiți un Plan de Interventie Personalizat (PIP), în care să fie precizate tehnicile de
evaluarea adaptată la particularitățile de vârstă și individuale pentru achiziții și activități în
medii specifice de învățare:
- medii noi de învățare: platforme e-Learning, bloguri, aplicații social-media (facebook,
twitter); alte activități în mediul on-line (aplicația prezi);
- zone și grupuri vulnerabile: zone izolate geografic, minorități rome, cu dizabilități sau cu
CES, școlarizați la domiciliu sau în spital, sunt instituționalizați, se află în stare de detenție;
sunt emigrați; provin din familii cu un nivel scăzut de educație a părinților; sunt în alte
situații demonstrabile de risc educational.

NR................./............................
Aprobat,
Director,
Prof.

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

1. INFORMAŢII DE BAZĂ:
Elev cu cerințe educaționale speciale înscris în învățământul de masă

Numele elevului:
Data naşterii:
Școala
Clasa: a II-a
Psihodiagnostic: Tipul de deficienţă: Deficienţă mintală ușoară
Certificat de Orientare Școlară și Profesională
Recomandare: curriculum adaptat, profesor itinerant și de sprijin
Diagnosticul elevului:Din punct de vedere medical:grad de handicap MEDIU;
-Din punct de vedere psihopedagogic:intelect liminar,deficit de
atenție,adaptare inferioară la cerințele programei școlare pentru clasa a II-a.
Informaţii despre mediul familial:
ECHIPA DE INTERVENŢIE:

Numele cadrului didactic: prof.înv.primar DUMITRESCU DANIELA

2. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:
  observaţii curente;
 aplicaţii practice;
 fişe de lucru;
 fișe de evaluare;
 convorbire individuală;
 observaţia spontană şi dirijată.
 Portofoliul.
3. OBIECTIVELE PROGRAMULUI:
Pe termen lung:
● Descoperirea şi folosirea potenţialului psihic de învăţare ale elevului, a ritmului propriu de
achiziţie, prin observare zilnică şi prin sintetizarea tuturor informaţiilor primite de la bunică;
● Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor
gramaticale;
● Dezvoltarea psihomotricităţii fonoarticulatorii și motricității generale;
● Consolidarea conceptului de număr ca succesiune;
● Dezvoltarea capacităţii de a efectua calcul matematic.
Pe termen scurt:
● Dezvoltarea abilităţilor de comunicare verbală;
● Să participe la activități de grup, inclusiv la activitățile de joc, în calitate de vorbitor, dar si de
auditor;
● Dezvoltarea capacităţilor de scriere - citire;
● Participarea la activităţi matematice (succesiune, calcul);
● Dezvoltarea capacităţilor de numărare şi efectuare a calculului matematic, oral şi în scris;

SCOPURILE PROGRAMULUI:

● Dezvoltarea exprimării orale, întelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor

verbale orale;
● Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic;
● Educarea unei exprimări corecte din punct de vedere gramatical:
● Dezvoltarea abilităților de pronunție și citire corectă
 ● Formarea deprinderilor de scriere corectă a elementelor grafice şi a literelor, precum şi
scrierea lizibilă a cuvintelor;
● Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
● Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme;
● Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
● Formarea și dezvoltarea capacității de analiză și sinteză;
● Dezvoltarea dezvoltarea unor trăsături pozitive de personalitate din domeniul afectiv-
motivational și a deprinderilor de muncă individuală;

4. A) DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

 Intervenția educațională adaptată vârstei și nivelului de înțelegere stimulează

elevul în vederea dezvoltării capacităților de învățare și asimilarea de noi cunoștințe:
dezvoltarea structurilor perceptiv – motrice, coordonare spatio-temporală, dezvoltarea
limbajului expresiv, abilități de scriere- citire;
 Prin exersarea și antrenarea capacității de concentrare a atenției se înregistrează
progrese în domeniul cognitiv, fapt ce generează dezvoltarea unor trăsături pozitive de
personalitate din domeniul afectiv- motivational și a deprinderilor de muncă individuală;
MATERIAL
OBIECTIVE METODE SI TEHNICI
E UTILIZATE
- efectuarea unor exercitii de - convorbirea - planșe
relaxare, pentru concentrarea - povestirea - fișe de lucru
atentiei și dezvoltarea - problematizarea - jocuri de construcție
memoriei; - exercitiul de relaxare - plastilina
- cărți
- puzzle
- educarea auzului fonematic, - exercitii de gimnastică respiratorie și - planșe
a atenției vizuale, a analizei fonoarticulatorie; - fișe de lucru
auditive și îmbogatirea - exerciții pentru formarea priceperilor - jocuri
vocabularului; și deprinderilor de pronunție corectă a - cărți
silabelor și cuvintelor;
 - exercitii de formulare a unor
propoziții simple cu sunetul învățat în
diferite pozitii;
-exerciții de asociere fonem-grafem;
- povestiri după imagini, planse;
- demonstratia;
- stăpînirea si motivarea - exerciții de autocunoaștere; -fișe de lucru
personală prin gestionarea - exerciții pentru cresterea stimei de -desene
adecvată a trăirilor afective sine și a încrederii în forțele proprii; -minge antistres
negative; - exerciții pentru managementul -joc de rol
emoțiilor negative;
- convorbirea;
- problematizarea;
-identificarea.
- explicarea și formarea unor - efectuarea temelor și învățarea pentru -cărti, caiete;
deprinderi eficiente de studiu; oferirea unui model de lucru; -fișe de lucru și
- efectuarea temelor la cabinet - explicația; cartonase
când este posibil; - exercițiul
- organizarea locului de - convorbirea;
învățare cu eliminarea - exercițiul;
elementelor distractoare; - aprecieri
- sprijinirea copilului în - tratarea diferențiată; -planse
parcurgerea materiei în ritm - relatie empatică învățător-elev, -jocuri
propriu și ajutor la solicitarea profesor de sprijin-elev; -casete
doamnei învățătoare; - intervenție individualizată -carti
- construirea unui orar și - convorbirea; -cartonașe cu sarcini
respecterea lui astfel încât - exercitiul -fișe de lucru
elevul să iși faca temele, să se
consolideze cunoștințele
- măsuri unitare de susținere a - consultarea; -monitorizarea
copilului de către familie; - informarea succesului prin
- motivarea familiei în - empatia acordarea de fete
continuarea tratamentului de vesele
specialitate recomandat;

B) DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE:

 Antrenarea elevul în activităţile specifice pe arii curriculare cu respectarea

particularităţilor de vârstă şi individuale;
 În cadrul lecţiilor se lucrează diferenţiat, sarcini individualizate, cu respectarea
planificării materiei (cu revizuiri şi adaptare curriculară;
MIJLOACE: probe de evaluare, fişe de lucru, planşe, jetoane, jocuri didactice,
rechizitele şi manualele şcolare, obiecte de uz general;

Domeniul de intervenţie: LIMBA ROMÂNĂ

Limbajul expresiv: vocabular sărac
Atenție: capacitatea de concentrare a atenției diminuată
Orientare spațio-temporală: deficitară
Menține liniatura caietului cu dificulate. Scrie dezordonat, nu se orientează în pagină,
nu respectă o dimensiune pentru literele scrise.

Obiective Criterii minimale Metode şi

Obiective
pe termen Activităţi de învăţare pentru evaluarea instrumente
operaţionale
scurt progresului de evaluare
1.Dezvoltarea 1.să înţeleagă -exercitii de delimitare - înţelege Evaluarea
capacităţii de semnificaţia globală a a cuvintelor in enunturi; semnificaţia orală şi scrisă
receptare a mesajului oral globală a unui text
-exercitii de stabilire a Aprecieri
mesajului oral - să sesizeze intuitiv scurt, după
pozitiei unui cuvant stimulative
corectitudinea unei ascultarea repetată
intr-o propozitie;
propoziţii ascultate a acestuia, sau Evaluare cu
 - să distingă cuvintele
dintr-o propoziţie dată,
silabele dintr-un cuvânt
şi sunetele dintr-o
silabă
- să sesizeze sensul
cuvintelor într-un enunţ
dat
2.Dezvoltarea 2. să formuleze clar şi
capacităţii de corect enunţuri verbale
exprimare orală potrivite unor situaţii
date
- să integreze cuvintele
noi în enunţuri
3.Dezvoltarea 3. să identifice litere,
capacităţii de grupuri de litere, silabe,
receptare a cuvinte şi enunţuri în
mesajului scris textul tipărit şi în textul
de mână
- să desprindă
semnificaţia globală a
unui text citit
4.Dezvoltarea 4.să citească în ritm
capacităţii de propriu, corect un text
exprimare scrisă cunoscut
- să scrie corect litere,
silabe, cuvinte
- să scrie corect, lizibil
şi îngrijit propoziţii
scurte
-jocuri de identificare a după lămuriri mai multe
pozitiei silabelor in suplimentare; reveniri
cuvant; - formulează
răspunsuri la
-exercitii de distingere a
întrebările puse,
sunetului initial, final
uneori cu Evalu
sau din interiorul unei
imprecizii, ări curente
silabe sau al unui
corectate la formative
cuvânt;
solicitarea
Probe
-identificarea cuvintelor învăţătorului;
scrise, fişe de
ce contin sunetul învăţat - distinge şi
lucru
si despartirea lor in delimitează
silabe; cuvintele în
propoziţii de două
-jocuri de punere in
cuvinte, rostite
corespondenta a unui
clar de învăţător;
cuvânt auzit cu
- distinge, după
imaginea
auz, silabele şi
corespunzătoare;
sunetele, dintr-un
-exercitii de despărtire a cuvânt dat, de 1-2
cuvintelor în silabe; silabe;
- pronunţă, corect,
- exerciţii de trasare a
cuvântul integral
elementelor grafice;
şi pe silabe, cu
- exerciţii de scriere a imprecizii
unor elemente grafice corectate cu
pregătitoare, care să sprijinul
faciliteze scrierea învăţătorului;
literelor; - asociază sunetul
cu litera de tipar,
- exerciţii de scriere a
sau de mână;
literelor, silabelor,
cuvintelor si citeşte în ritm
propoziţiilor; propriu silabe,
cuvinte şi
- exerciţii de scriere a
propoziţii
literelor si a cuvintelor,
alcătuite din 2-3
respectând forma,
cuvinte, uneori cu
mărimea lor;
inversiuni sau
- exerciţii de încadrare repetări, corectate
corectă în pagina a la intervenţia
textului (data, alineat); învăţătorului;
- citeşte cuvinte
- exerciţii de apreciere
scrise, formate din
corectă a spaţiului
silabe cunoscute;
dintre cuvinte;
- copiază,
- dictări de cuvinte si transcrie şi scrie
propoziţii; după dictare litere,
silabe şi cuvinte
cu abateri de la
regulile grafice;
-copiază/
transcrie/ scrie
după dictare, cu
unele omosiuni,
inversiuni de
litere.
 Domeniul de intervenţie: MATEMATICĂ
Dificultăți de percepție și reprezentare a cifrelor;
Dificultăți în înțelegerea succesiunii, ca număr;
Capacitate diminuată de analiză și sinteză.
Orientarea și centrarea în pagină se realizează cu dificultate;
Tulburări în însusirea competentelor scris –citit.
Scrie dezordonat, nu se orientează în pagină, nu respectă o dimensiune pentru cifrele
scrise.

Criterii minimale Metode şi

Obiective Obiective
Activităţi de învăţare pentru evaluarea instrumente
pe termen lung de referinţă
progresului de evaluare
1. Cunoaşterea şi 1.să scrie, să - exerciţii de numărare cu - asociază mulţimi
utilizarea citească numerele obiecte de la 0 la 10; (alcătuite din Evaluarea
conceptelor naturale de la 0 la obiecte identice, orală şi scrisă
specifice 10; - exerciţii de citire şi de uşor de numărat), cu
matematicii scriere a numerelor numărul lor
- să compare două naturale de la 0 la 10; (cardinalul
Aprecieri
numere cu mulţimii);
- compararea şi ordonarea stimulative
diferenţă de o - identifică cifra
numerelor de la 0 la 10;
unitate; zecilor şi cifra
- exerciţii compunere şi unităţilor în scrierea
- să completeze descompunere cu numere unui număr de două Evaluare
un şir de numere; naturale de la 0 la 10; cifre; curentă
- să scrie vecinii -numără corect,
numerelor; - exerciţii de alegere a crescător şi
unei descompuneri descrescător, din 1
potrivite pentru efectuarea în 1, în concentrul
unui calcul; 0-10; Evaluări
- copiază, transcrie curente
2. Dezvoltarea 2. să exploreze - rezolvarea de probleme şi scrie după dictare
cu obiecte sau cu desene formative
capacităţilor de modalităţi variate cifrele, cu greşeli
explorare/investigare de compunere şi simple: puncte, cerculeţe, privind Probe scrise,
şi rezolvare de descompunere a linii etc.; corectitudinea fişe de lucru
probleme numerelor, în - rezolvarea de probleme elementelor grafice,
concentrul 0 – 10 cu obiecte sau cu desene încadrarea în spaţiul
 cu obiecte de simple: puncte, cerculeţe, de scriere,
sprijin; linii etc.. înclinarea;
-efectuează adunări
-ex. de descompunere a şi scăderi în
numerelor în sume şi concentrul 0-10, ,
diferenţe ; utilizănd
simbolurile +, -, =
-ex. de adunare şi scădere în scrierea unui
3. Formarea şi 3. să efectueze cu numere de la 0 la 10 ; exerciţiu;
dezvoltarea operaţii de - efectuează corect
capacităţii de a adunare şi de -ex. de aflare a numărului 50-60% din
comunica utilizând scădere cu necunoscut ; exerciţiile cu o
limbajul matematic numere naturale singură operaţie
de la 0 la 10 cu -ex. de verificare a cuprinsă într-o listă
obiecte de sprijin, rezultatului prin probă ; dată;
material intuitiv - descompune
concret; -ex. – joc pentru numere naturale mai
verbalizarea etapelor de mici decât 10 în
calcul sume sau diferenţe,
utilizând obiecte;
-ex. de analiză a părţilor -rezolvă probleme
componente ale unei cu date numerice şi
probleme ; enunţ sintetic, care
presupun o singură
-ex de transformare a unei operaţie, cu numere
probleme păstrând mai mici decât 10,
4. Dezvoltarea 4. să rezolve numerele date recurgând la
interesului şi a probleme care modelarea figurală a
motivaţiei pentru presupun o -ex. de numărare cu pas datelor problemei;
studiul şi aplicarea singură operaţie dat „înainte” şi „înapoi” - execută, parţial
matematicii în dintre cele cu şi fără sprijin de corect, în ritm
contexte variate învăţate. obiecte sau desene ; propriu, comanda
dată, după lămuriri
-ex. de comparare a suplimentare;
numerelor folosind
diferite reprezentări ale
acestora ;

Prin acest program se urmărește:

 Stimularea capacităților psihoindividuale, afectiv – motivaționale;
 Conturarea unor modele de comportament cu un grad mare de adaptare şcolară şi
socială;
  Dezvoltarea limbajului și a exprimării verbale;
 Antrenarea elevului în activităţi plăcute pentru a-i valoriza potențialul;
 Dezvoltarea motricităţii generale şi a finei motricităţi;
 Dezvoltarea abilităţilor de numeraţie şi calcul matematic;
 Dezvoltarea abilităţilor de cunoaştere a literelor și cifrelor;
 Dezvoltarea capacității de pronunție clară și citire corectă;
 Formarea deprinderilor de scriere corectă şi respectare a spaţiului de scris;
 Dezvoltarea autonomiei personale şi sociale;
 Dezvoltarea atitudinilor pozitive de relaţionare în grup;

1. Evaluarea programului de intervenție personalizat: la fiecare 6 luni sau la finalul

fiecărui semestru.

Activităţi de consiliere a familiei: clarificarea rolurilor şi responsabilităţilor fiecărui

părinte, stabilirea programului copilului, crearea unei atitudini pozitive faţă de copil, antrenarea
părinţilor în activităţi educative cu copilul, stabilirea modului de petrecere a timpului liber cu
copilul, stabilirea unui program de socializare.