Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.

9 „PRICHINDEL”,
Suceava
2010-2011

Educatoare
Lupascu Madalina-Elena
Lenta Elena-Olga

Grupa mare „Buburuzele”

Numaratoarea
Un mosneag are in curte
Doi ogari cu boturi scurte,
Trei gaini cu pene crete,
1
 Patru rate latarete,
Cinci boboci de gasca mici
Sase cocosei voinici,
Sapte iepurasi de casa,
Opt hulubi frumosi de rasa,
Noua pui cu puf galbui,
Zece-au fost, dar unul nu-i.
S-a pierdut colo-n poiata,
Da-l gasim noi toti indata!

"Daca iei un caine flamand si ii dai de mancare nu te v-a musca. Aceasta

este cea mai importanta diferenta intre un caine si un om." (Mark Twain)

"Ne gasim prieteni adevarati printre caini. Ei ne iubesc fara

sa ne ceara nimic imprumut."

A fost intrebat lupul: “Pentru ce urmaresti

aceasta turma de oi?”, iar el a raspuns:
“Praful pe care acestea-l ridica face bine
sarmanilor mei ochi! “ (proverb arab)

Proiect tematic
FAZA I

Tema anuală de studiu: „Cum este, a fost si va fi aici pe pamant?”

2
 Tema proiectultui: „In lumea celor care nu cuvanta”
Durata proiectului: 3 săptămâni
Direcţii de dezvoltare:
Subteme: 1.”Iarna- in curtea bunicilor”
2. ”Iarna- in padure ”
3.”Fascinanta viata a animalelor de pe glob”

Grupa/ nivel de vârstă: Mare, nivel II

Argument: Natura prin intermediul sau viu si dinamic

trezeste interesul copiilor prin activitatile de cunoastere a mediului
inconjurator cu inarmarea cu informatii diverse, largindu-le
orizontul intelectual si afectiv, dezvoltandu-le capacitatea de a
cerceta si de a descoperii relatiile dintre fenomene si cauze;
Explorarea lumii inconjuratoare referitoare la animalele
domestice si salbatice prin mijloace de realizare utilizate in diferite
forme si metode din care copiii au invatat ceva;
Dezvoltarea curiozitatii copiilor sub aspectul cercetarii,
investigatiei, analizarii si gasirea raspunsurilor adecvate la multiplele
intrebari : “de ce ? de unde ? pentru ce avem nevoie ? cum traiesc animalele ? cine le
hraneste ?” etc .

Justificarea alegerii temei: O fetita din

grupă a adus la gradiniţă colectia nou aparuta de enciclopedii cu animale. M-a rugat sa le
citesc si celorlalti copii din ea, spunandu-le cat de minunata e lumea animalelor. Dupa ce le-am
citit cateva lucruri despre tigri, elefanti, iepuri, si aratandu-le imagini cu acestea, s-au bucurat
extraordinar. Astfel au inceput si alte discutii, intrebarile din partea copiilor curgeau una dupa
alta. I-am lăsat să-şi satisfacă curiozitatea, să facă descoperiri şi să-şi spună impresiile. I-am
încurajat să istorisească întâmplări, fapte, informaţii pe care le au despre aceste animale.
Răspunsurile libere ale copiilor au generat o atmosferă deschisă, dominată de dorinţa de a
relata cât mai multe lucruri ştiute de ei deja sau pe care le aveau din experienţa proprie. Au
povestit că au şi ei în gospodăriile lor animale sau pui ale acestora, câţi au din fiecare fel, ce fel
de animale au ,cum le îngrijesc, unde le adăpostesc.
3
 Atunci am hotarat ca acesta ar putea fi punctul de plecare al unui proiect tematic cu titlul
:”In lumea celor care nu cuvântă”. Toti copiii au fost incatati si apoi de acord sa vorbim o
saptamana despre animalele domestice si doua saptamani despre animalele salbatice de la noi
din tara si din alte tinuturi.

DESCRIEREA PROIECTULUI

Scop: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi de înţelegere a mediului înconjurător,

îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor, a vocabularului cu cuvinte noi privind denumirea, rase,
hrana animalelor domestice si salbatice , stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora;
educarea sentimentului de simpatie şi protecţie a animalelor ;

Obiective de referinţă:
să identifice animalele domestice şi sălbatice, precizând părţile componente, hrana,
foloasele, pagubele, mediul în care trăiesc;
Să descrie, comparativ, caracteristici ale părţilor corpului: (formă, mărime, culoare);
Să cunoască modul diferit de deplasare, de hrănire, de îngrijire şi adăpostul acestora;
Să cunoască foloasele aduse de animalele domestice omului;
Să efectueze experienţe simple şi să constate rezultatul acestora;
Să stabilească deosebirile între animalele domestice şi alte animale;
Să le clasifice după diferite criterii (erbivore-carnivore ; rumegătoare- nerumegătoare;
cu copite-cu gheare) şi să observe diferenţele dintre ele;
Sã participe la activitatea de grup, inclusiv la activitãţile de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi de auditor;
Sa comunice impresii si date pe baza observarilor efectuate;
Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile,demonstrând
înţelegerea;
4
Să descrie însuşirile simbolizate ale animalelor(cruzime, viclenie, naivitate, ),
comunicând impresii, idei pe baza observărilor efectuate cu ajutorul analizatorilor;
Să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la cifră, realizând şirul numeric crescător/
descrescător ,efectuând operaţii matematice in concentrul 1-8;
Să identifice posibilităţi de ocrotire şi hrănire a vieţuitoarelor ;
Sa traiasca sentimente de compasiune si respect fata de lumea necuvantatoarelor ;
Sa respecte reguli de igiena dupa ce se joaca cu animalele ;
Sã se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogãţirea acestuia prin lucrãri
personale;
Să execute lucrări colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de
lucru: colaje, desen grafic si pictura, modelaj pictura/colaj etc. ;
Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul
acestuia;
Sã exerseze deprinderile motrice învăţate , formându-şi o ţinutã
corporalã corectã (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).

Resurse

5
 Umane Materiale
Educatoare; Bibliotecă: cărţi de povesti si poezii cu animale, Atlas
Copii; enciclopedic, Atlas zoologic ‘‘Lumea animalelor’’,
Părinţi; caiete speciale, albume cu poze aduse de copii,
Bunici; făcute în excursii organizate la Gradina Zoologică sau la tara,
Celelalte cadre; siluete de animale/ păsări, CD-uri, jocuri de masa (puzzle, jocul
didactice din unitate umbrelor, din jumatate intreg, loto cu animale) ;
cu copii
Directorul unitatii; Ştiinţă: microscop, lupă, atlas zoologic,
Padurar; siluete de animale cifre, jetoane, fişe de lucru,
Fermier; cărţi :,, Animale pe cale de dispariţie’’,
Medic veterinar; ,,Curiozităţi din lumea animalelor’’, imagini –
păsări/ animale exotice, piei de la diferite
animale, foloase aduse omului de la animale (produse lactate,
piele, blana, oua etc.) ;

Artă: coli de desen, scris, caiete de desen, creioane

colorate/ negre, acuarele, pensule, carioci, plastilină,
plnsete, lipici, aracet, hârtie colorată, materiale
naturale (coji de ou, coji de nucă, fire de lână, vată,
aţă, nylon, crenguţe, boabe de piper, orez,şerveţele, sârmă,
scart) ;

Construcţii: cuburi de lemn/ plastic, cuburi cu litere,

masini, utilaje, truse de jucării din plastic de
diferite mărimi, forme, culori , materiale naturale (fulgi, grăunţe,
beţisoare, cutii, frunze presate, crenguţe), perlute si forme;

Joc de rol: truse de jucării, păpuşi, halate, măşti

(animale/ păsări), jucării de pluş/ plastic, siluete
cu animale din povesti, animale de plastic ;

Nisip şi apă: nisip, apă, forme;

Inventar de metode didactice: conversaţia, observaţia spontană şi dirijată,

povestirea, explicaţia, demonstrarea, exerciţiul , jocul de rol, negocierea , problematizarea ,
munca independentă, munca în perechi, studiu de caz, algoritmizarea, învăţarea prin
descoperire, brainstorming - ul, Ciorchinele;
6
 Bibliografie:
“Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii”, M.E.C., Bucureşti,
2005;
“Metoda proiectelor la vârste timpurii”, M.E.C., MINIPED, Bucureşti, 2005;
“Atlas zoologic”, E.D.P. Bucureşti, 1983;
“Proiecte tematice orientative”, Ed. Tehno – Art, 2004;
Silvia Dan şi colaboratorii- “Metoda proiectelor la vârstele timpurii- consideraţii
teoretice şi aplicaţii practice”, Ed. Mirton, Timişoara, 2005;
“Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii”, E.D.P. Bucureşti, 1979;
“Universul copilăriei”, Ed. Sanel, Timişoara, 1993;
Silvia Dima şi colaboratorii, “Veniţi să ne jucăm, copii!” , “Lumea copiilor”, 1995;
Antologie editată de R.I.P.
Iulia Popa, “Culegere de cântece pentru preşcolari”, Ed. Mirador, Arad, 1998;
“Enciclopedie pentru copii mici şi … bunici”, Ed. Litera Internaţional;
“Joacă-te cu noi! Animale domestice”, Ed. Teora.

STABILIREA DIRECŢIILOR DE DEZVOLTARE

Inventar de probleme
Ce ştim? Ce nu stim si vrem sa aflam?

7
Animalele au medii de
viata diferite ;
Animalele nu vorbesc cu
oamenii ; Animalele/
pasarile domestice sunt
ingrijite de om ;
Animalele/ pasarile
salbatice se ingrijesc
singure ;
Unele animale sunt
considerate prietenii
omului ;
Pentru hrana animalelor
oamenii muncesc sau
platesc ;
Animalele au 4 picioare ;
pasarile au 2 picioare si 2
aripi ;
Oamenii cresc animale
pentru a obtine ceva sau
“de frumusete” ;
Unele animale atacă
omul: lupul, ursul.
FAZA a II-a
Unde stau animalele iarna?
Cum se numesc adăposturile lor?
Cu ce se hrănesc animalele salbatice în timpul
iernii?
Care sunt animalele carnivore, erbivore,
omnivore ?
Cine le este prieten şi cine le este duşman?
Ce foloase ne dau?
Ce daune provoacă?
Care este relaţia dintre ele ?
Cum apar puii animalelor ?
Cum trebuie să ne purtăm faţă de ele ?
Ce înseamnă să fii ecologist ?
Cum se comportă în captivitate ?
Care este cel mai bun loc în care să trăiască ?
Care dintre ele sunt periculoase pentru om ?
Cum ne apărăm ?
Cum ne comportăm în pădure ?
Animalele au familie ? Cum
vorbesc/ comunica animalele sau pasarile intre
ele ? Cine ajuta animatele
salbatice cand sunt bolnave ?
De ce unele animale mai mari mananca
animale mai mici ?
De ce unele animale/ pasari nu dorm
noaptea ?
Cum se ingrijesc animalele iarna?
Animalele/ pasarile au dusmani sau prieteni ?
INVENTAR DE ACTIVITĂŢI
8
 TEMA SĂPTĂMÂNII: “Iarna- in curtea bunicilor”
SĂPTĂMÂNA: 8.02– 12.02. 2010

LUNI: Activitate integrată: „Iana- la stana”

Î.D. –“ Sa va povestesc despre animalul meu de companie…” –discutii libere
A.L.A.1 – modelaj , constructii, creionelul fermecat
A.L.A.2 – “Lupul si oile”- joc de miscare
A.D.E. 1: D.Ş( Cunoaşterea mediului) “Oaia si capra”- observare
A.D.E. 2: D.L.C.( Ed. limbajului) “Cate cuvinte am spus?”- joc didactic

MARŢI: - Activitate integrată: „Prietenele mele-

necuvantatoarele”
Î.D. –”Prietenul meu necuvantator imi povesteste ”-discutii libere
A.L.A.1 – puzzle, stiinta- sortare imagini, confectioanre album
A.L.A.2 - „Ghici, cine face asa?”- joc distractiv
A.D.E.1: - D.Ş.( matematică)„ Recensamantul animalelor” –joc exercitiu
A.D.E.2: - D.P.M.(ed. fzica) – “Alergare cu ridicarea coapselor” – predare
Joc de miscare “Calutii nazdravani”

MIERCURI- Activitate integrată: „Invatam de la animale”

Î.D. –”Intamplari hazlii despe animale”- discutii libere
A.L.A.1 –fise de lucru, nisip si apa, constructii
A.L.A.2 - „Motanul incaltat”- dramatizare
A.D.E.1: - D.L.C.( ed.limbajului)„ Motanul incaltat” –povestirea educatoarei
A.D.E.2: - D.E.C.(Ed. plastica) – “Personajul preferat” –desen

JOI: -Activitate integrată: „Lumea minunata a animalelor”

Î.D. – “Trenuletul animalelor domestice”- joc
A.L.A.1 – decupare si colorare, constructii, fise de lucru
A.L.A.2. – „Graiul animalelor”- auditie
A.D.E. 1 – D.Ş.( matematică)– “Ferma de animale “– rezolvare probleme
A.D.E. 2- D.O.S.(activitate practica) - „Ferma de animale”- macheta

VINERI- Activitate inegrată: „Cainele- prieten sau dusman?”

Î.D. –”Pot sa ingrijesc animalele”- discutii libere
A.L.A.1 – joc de rol, fisa de lucru, colorare
A.L.A.2 - „Sanatatea mea si a catelului meu”- educatie sanitara
A.D.E.1: - D.O.S.( ed. Pt. societate)„ Catelusul schiop” –Elena Farago-
memorizare
A.D.E.2: - D.E.C.(ed. muzicala) – “Azorel” –predare cantec
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Iarna in padure”
SĂPTĂMÂNA: 15.02 – 19.02. 2010

LUNI: Activitate integrată: „Iarna in padure”

Î.D. –“ Intamplari cu animale” –discutii libere

9
 A.L.A.1 – constructii , joc de rol, stiinta-rezolvare fisa
A.L.A.2 – “Vulpea si iepurasii”- joc de miscare
A.D.E. 1: D.Ş( Cunoaşterea mediului) “Iarna in padure”- lectura dupa imagini
A.D.E. 2: D.E.C.( Ed. muzicala) “Veverita”- predare;
“Azorel”- repetare

MARŢI: - Activitate integrată: „Prietenii padurii”

Î.D. –”Prietenele mele, animalele”-discutii libere
A.L.A.1 – modelaj, nisip si apa, decupare si colorare
A.L.A.2 - “Vulpea si gastile”- joc concurs
A.D.E.1: - D.Ş.( matematică) “Al catelea iepuras a fugit?”- joc didactic
A.D.E.2: - D.O.S.(ed. pt. societate) – “Mos Martin”-memorizare

MIERCURI- Activitate integrată: „Padurea- frumusete si mister”

Î.D.- “Ce noutati stii despre animalele salbatice”- discutii libere
A.L.A.1 – creionul fermecat, lipire, fisa de lucru
A.L.A.2 - “La padure”- joc cu text si cant
A.D.E.1: - D.L.C.( ed.limbajului) “Cantec” de G. Cosbuc- lectura
educatoarei
A.D.E.2: - D.E.C.(Ed. plastica) – “In padure”-desen

JOI: -Activitate integrată: „In lumea animalelor”

Î.D. – ”Mos Martin ne povesteste”- discutii libere
A.L.A.1 – creonelul fermecat, joc de rol, colorare
A.L.A.2. – „Dezlegari de ghicitori”
A.D.E. 1 – D.Ş.( matematică)– “V-ati gasit locurile?” – joc didactic
A.D.E. 2- D.P.M.(ed. fizică) - “Saritura din ghemuit cu bratele in diferite
pozitii”- predare
Joc- “Iepurasii in miscare”

VINERI- Activitate inegrată: „Farmecul padurii”

Î.D. –”Buna dimineata”- moduri diferite de salut
A.L.A.1 – nisip si apa, rezolvare fisa, colaj
A.L.A.2 - “Prin padure”- educatie ecologica
A.D.E.1: - D.L.C.( ed.limbajului)“Propozitii, cuvinte”-joc didactic
A.D.E.2: - D.O.S.(act.practica) – “Farmecul padurii”- macheta

TEMA SĂPTĂMÂNII: “Fascinanta

viata a animalelor de pe glob”
10
 SĂPTĂMÂNA: 22.02 – 26.02. 2010

LUNI: Activitate integrată: „Animale dn alte tinuturi”

Î.D. –“ Facem cunostinta si cu alte animale” – discutii libere
A.L.A.1 – modelaj ,fise de lucru, citire de imagini
A.L.A.2 – “Animale ocrotite de lege”- educatie ecologica
A.D.E. 1: D.Ş( Cunoaşterea mediului) “Animale din alte tinuturi”- convorbire si vizionare DVD
A.D.E. 2: D.P.M.( Educatie fizica ) “Saritura de pe un picior pe celalalt”- predare
Joc – “Gazelele in concurs”
MARŢI: - Activitate integrată: „Prin savana”
Î.D. –”Ma pregatesc sa merg in savana. Ce iau cu mine? ”- discutii libere
A.L.A.1 – puzzle, decupare, constructii
A.L.A.2 - „Ghici, ghicitoarea mea?”- ghicitori despre animale
A.D.E.1: - D.S.( Matematica)„ Numara elefantii!” –exercitiu cu material individual – predarea cifrei si numarului 8
A.D.E.2: - D.E.C.(Ed. muzicala) – “Elefantii” – joc muzical

MIERCURI- Activitate integrată: „Lumea fascinanta a animalelor”

Î.D. –”Copilul zilei. Salutul fara cuvinte”- mimico- gestuala
A.L.A.1 – jocul umbrelor, desen, constructii
A.L.A.2 - „Alergarea cangurului ”- joc de miscare
A.D.E.1: - D.L.C( Ed. limbajului)„ Numele meu…Numele animalelor” –scriere grafica
A.D.E.2: - D.O.S.(Ed.pentru societate) – “Fabule” de Emil Garleanu –lectura
educatoarei
JOI: -Activitate integrată: „O zi la gradina zoologica”
Î.D. – “Cum crezi ca se simt animalele la gradina zoological?”- discutii libere
A.L.A.1 – joc de rol, constructii, fisa de lucru
A.L.A.2. – „Maimutele la circ”– joc distractiv
A.D.E. 1 – D.S.( Matematica)– “La zoo “– joc exercitiu
A.D.E. 2- D.E.C.(Ed.plastica) - „La zoo”- modelaj

VINERI- Activitate inegrată: „Calatorie imaginara in jungla”

Î.D. –”Ce animal as vrea sa fiu si de ce?”- discutii libere
A.L.A.1 – nisip si apa, creionelul fermecat, colorare
A.L.A.2 - „La Muzeul de Stiinte ale naturii”-vizita
A.D.E.1: - D.L.C.( Ed. limbajului)„ Jocul cuvintelor potrivite” (antonime, omonime) –joc didactic
A.D.E.2: - D.O.S.(Ed. pt. societate) – “Animale din jungla” -colaj

11
 SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

Dragi parinti,
Copiii grupei mari doresc să ştie cât mai multe lucruri despre
animalele domestice, salbatice si din alte zone ale lumii. De aceea vă
solicităm sprijinul în desfăşurarea proiectului tematic din perioada
7.II.2011 – 25.II.2011, „In lumea celor care nu cuvanta” şi vă rugăm
să aduceţi la grădiniţă, pentru îmbogăţirea centrului nostru tematic, reviste,
cărţi, atlase, enciclopedii, animale de plus, poze şi alte materiale care
consideraţi că se potrivesc temei noastre.
Va multumim!
Educatoarele si copiii grupei mari

12
SCRISOARE CĂTRE MEDICUL VETERINAR

Domnule doctor veterinar,

Copiii grupei mari C de la G. P.P. nr.9

„Prichindel” sunt foarte dornici să afle cât
mai multe lucruri despre animalele
domestice şi sălbatice.
De aceea, vă adresăm rugămintea ca
în perioada 7.II.2010 – 25.II.2010 să
participaţi împreună cu noi la
desfăşurarea proiectului tematic „In
lumea celor care nu cuvanta” şi să ne
împărtăşiţi câteva din tainele creşterii şi
îngrijirii animalelor domestice şi
sălbatice.

Vă mulţumesc anticipat,
copiii grupei mari
şi educatoarele grupei

13
 CREAREA CENTRULUI TEMATIC

A fost creat cu ajutorul părinţilor, care ne-au procurat materialele de care aveam nevoie
in desfasurarea activitatilor: atlase, enciclopedii, cărţi cu imagini despre animale, seminţe
diverse, aparat de fotografiat, casetofon, CD-uri educaţionale, reviste.
Materialele au fost expuse pe zona Bibliotecă, astfel încât copiii să le poată privi, citi şi
mânui. În derularea unor acţiuni vom fi sprijiniţi de părinţi, bunici, şcolari, specialişti.

DESCRIEREA PROIECTULUI
14
 Am început acest proiect prin amenajarea sălii. Am dorit ca sala să arate ceea
ce vom discuta. Pereţii au fost împodobiţi cu planşe pe care erau desenate animale
domestice şi salbatice, pentru ca orice copil să poată avea acces la ele. Planşele prezentau
diferite aspecte din viaţa animalelor, ceea ce i-a fermecat pe copii, introducându-i parcă
într-o adevărată ogradă.
In prima saptamana mi-am imaginat proiectul ca pe o poveste despre viaţa
animalelor, poveste căreia în fiecare zi să-i găsim formulă de încheiere şi care să reprezinte
totodată punct de plecare în ziua următoare.
Luni: „Suntem prieteni fără grai
Alături de tine trăim
Şi cu credinţă te slujim.”

Marţi: „Copii harnici să fim

Animalele să le-ngrijim.”

Miercuri: „De vreţi mai multe să aflaţi

Despre animale
Cuminţei să mă urmaţi
Vom merge la o plimbare.

Joi: „Creştem animale,

Ne împrietenim,
Ce e bun la ele,
Noi folosim.”

Vineri: „Ograda noastră

Bine îngrijită
Acum de sărbătoare
Este pregătită!”

Dorinţa copiilor de a cunoaşte i-a inspirat în alegerea temei. De ce „In lumea celor
care nu cuvanta”? pentru că necuvantatoarele sunt vietăţile în care copiii se regăsesc de
multe ori, în poveşti, cântece, poezii. De la animale adoptă modele de comportament să
iubească, să fie curaţi, să vorbească frumos, etc.
Proiectul „In lumea celor care nu cuvanta” l-am derulat cu un grup de 27 de copii
de la grupa mare, timp de trei săptămâni. Copiii au fost solicitaţi sub toate aspectele:
motivaţional, intelectual, psiho-motric, atitudinal.

15
 Pentru realizarea proiectului era nevoie de multe materiale, aşa că am hotărât că
trebuie să iau legătura cu mai mulţi factori: părinţi, cadre didactice, specialişti, oameni din
localitate care locuiesc în apropierea grădiniţei.
Părinţii s-au arătat interesaţi, contribuind fiecare după posibilităţi: animale de
plus, albume, puzzle, cărţi ilustrate, atlas zoologic, toate referindu-se la tema stabilită.
Toate persoanele implicate în proiect au manifestat interes şi au răspuns
solicitărilor noastre.
Am adunat informaţii despre animale domestice si salbatice, atat de la noi cat si
din alte zone, şi le-am adaptat la nivelul de înţelegere al copilului. Centrele au fost
amenajate în aşa fel încât copilul să fie captat de tot ceea ce vede, să manifeste dorinţa de
a lucra, de se juca, de citi.
În urma discuţiei cu copiii am stabilit Inventarul de probleme. Iată câteva din
întrebările adresate de copii: „Ele au casă? , Cum se joacă? , Cum se nasc puii animalelor? ,
Dacă animalele se îmbolnăvesc, iau injecţii? , Ce mănâncă? , Ele fac baie singure sau le
spală cineva?”
Pe baza întrebărilor puse de copii, am întocmit Harta proiectului, pe care
preşcolarii au ilustrat-o cu imagini decupate de ei din reviste, potrivite temelor pe care le-
au propus. Harta a fost afişată în sala de grupă.
În conformitate cu planul de învăţământ, am planificat activităţile, am stabilit
metodele şi procedeele adecvate, încercând să le stârnesc copiilor interesul şi curiozitatea
pentru lucruri noi, să-i ajut să înţeleagă informaţiile primite şi îndrumându-i să lucreze
după posibilităţile proprii .
Activităţile desfăşurate, nu numai că au îmbogăţit cunoştinţele copiilor despre
animalele din ogradă, din padure si din alte colturi ale lumii, dar au influenţat atitudinea
lor faţă de colegi, faţă de acestea. Metodele folosite au permis copiilor să pună întrebări,
să afle răspunsuri şi să-şi formeze o părere proprie despre lumea animalelor din ogradă.
Pentru a răspunde întrebărilor copiilor, am luat legătura cu medicul veterinar,
invitându-l în grădiniţa noastră pentru a ne împărtăşi câteva informaţii despre animalele
din ogradă si padure.
Proiectul s-a finalizat printr-o expoziţie cu lucrările copiilor, realizarea unei cărţi
intitulate „Prietenii nostri necuvantatori” (cartea grupei) şi în acelaşi timp fiecare copil şi-a
relizat propria cărticică cu animalele preferate.
Mulţumirea, bucuria s-a citit pe feţele tuturor celor implicaţi în proiect.
In urma desfăşurării proiectului, primii beneficiari au fost copiii,care s-au
manifestat natural, au avut mai multă libertate de acţiune şi au fost capabili să
indeplinească sarcinile incredinţate sau alese de ei, având posibilitatea de a se bucura de
finalitatea activităţii lor.

16
 De asemenea,şi părinţii au beneficiat de multiple avantaje,deoarece au ajuns să
cunoască mai bine activitatea din grădiniţă,au avut posibilitatea să urmărească progresele
copiilor şi au dezvoltat o relaţie mai strânsă atât cu educatoarea ,cât şi cu ceilalţi părinţi.

SCRISOARE DE MULTUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Vă mulţumim că ne-aţi fost alături, că ne-aţi ajutat să învăţăm mai multe

lucruri despre animalele domestice si salbatice. Vă invităm vineri, 26.II.2010,
ora 16.00 să vizitaţi micuţa noastră expoziţie.

Vă aşteptăm cu drag,
copiii grupei mari şi educatoarele

FAZA a III-a
17
 FINALITATATEA PROIECTULUI
Tehnici de evaluare:
a)secvenţială:
-jocuri de rol - probă practică
-fişe de muncă independentă - probă scrisă
-realizarea unori lucrări practice, plastice - probă practică
-observari - probă orală
-lecturi după imagini, convorbiri – probă orală
-jocuri didactice – probă orală
b)finală
-portofoliul copiilor
-expoziţie cu lucrările copiilor

EVALUAREA
Organizarea unei expoziţii cu lucrările copiilor
CD cu imagini din timpul desfăşurării proiectului
Cartea « Prietenii nostri necuvantatori »
“Carnavalul mastilor”
Desfăşurarea concursului de cunoştinţe “Cine ştie câştigă”; se alcătuiesc două
echipe care trebuie să raspundă alternativ, la întrebări legate de animale
(cunoştinţe dobândite pe parcursul derulării proiectului);

CURIOZITATI DIN LUMEA

ANIMALELOR

18
 Romania este inca o tara in care padurile sunt populate de diverse specii de
animale salbatice si nu ca in alte tari unde se construiesc statui ale unor animale care au
disparut.
Orice persoana care detine un animal de companie sau care are grija de un animal
de companie trebuie sa fie responsabila de sanatatea si bunastarea acestuia.
Orice persoana care detine un animal de companie sau care se ocupa de acesta
trebuie sa-i asigure toate conditiile, ingrijirile si atentia, tinand cont de nevoile etologice, in
functie de specie si rasa, si in special trebuie:
a) sa ii asigure, in cantitate suficienta, hrana si apa;
b) sa ii asigure posibilitatea de miscare;
c) sa ia masurile necesare pentru a nu lasa animalele sa devina libere.
Nici un animal de companie nu poate sa fie vandut persoanelor sub 16 ani
faraconsimtamantul expres al parintilor lor sau al altor persoane care exercita
responsabilitati parentale.

DECLARATIA UNIVERSALA A DREPTURILOR ANIMALELOR, a fost proclamata in

mod solemn la Paris in 15 octombrie 1978 la sediul UNESCO. Potrivit Declaratiei toate
animalele au in mod egal dreptul la existenta in cadrul echilibrului ecologic.
Aceasta egalitate nu exclude diversitatea speciilor si indivizilor. Orice forma de viata
animala are dreptul la respect.
Pentru exemplificare enumeram cateva prevederi a acestei Declaratii:
1. Nici un animal nu trebuie supus unor tratamente brutale sau unor acte de cruzime.
2. Daca este necesara sacrificarea unui animal ea trebuie sa fie instantanee si nedureroasa.

3. Privarea prelungita de libertate, vanatoarea si pescuitul spotiv, precum si orice folosire a

animalului salbatic in alte scopuri dacat cele vitale sunt contrare acestui drept
fundamental.
4. Expozitiile, spectocolele, filmele care folosesc animale trebuie sa le respecte demnitatea
si sa nu comporte violenta.
5. Sacrificarea oricarui animal care nu este absolut necesara, precum si orice decizie care
duce la un asemenea act constituie o CRIMA.
6. Masacrarea animalelor salbatice, poluarea si distrugerea biotopurilor sunt considerate
CRIME.
7. Educatia si instruirea publica inca din copilarie trebuie sa conduca omul la observarea,
intelegerea si respectarea animalelor.

19