Tema : “CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI

AICI PE PĂMÂNT?”

„ DIN LUMEA
NECUVANTATOARELOR”
CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI AICI PE
PĂMÂNT?
PROIECT TEMATIC
„ DIN LUMEA
NECUVANTATOARELOR”

Educatoare: Ioana Molea

 ALEGEREA TEMEI:
Curioziatea copiilor, faptul ca ei sunt
fascinaţi de lumea animalelor şi amenajarea
spaţiului din grupă cu planşe, jetoane, cărţi,
enciclopedii, coşuleţe cu animale din plastic
etc., au fost elementele pregătitoare ale
derulării acestui proiect. Copiii sunt dornici
să cunoască aproape totul despre animale
(modul de viaţă, hrana , adăposturile)
acestora şi curiozităţi din lumea acestora.
Datorită acestui fapt am considerat că
derularea acestui proiect tematic în care vom
studia animalele domestice şi sălbatice va fi
o temă interesantă pentru copii.

Tema anuală: “CUM ESTE, A FOST ŞI VA

FI AICI PE PĂMÂNT?”
Perioada: 07.11.2016 – 25.11.2016
Subteme:
 1. “ANIMALE DOMESTICE”
(07.11.2016 – 11.11.2016)
2. ,,ANIMALELE SĂLBATICE”
(14.11.2016 – 18.11.2016)
3. ,,DINOZAURII SI LUMEA LOR”
(21.11.2016-25.11.2016)

Grupul ţintă : preşcolarii grupei mijlocii.

Durata : 3 săptămâni
Loc de desfăşurare: Gradinita
MAGICLAND ONE, Cluj-Napoca
Resurse umane :
- Copiii
- Directorul grădiniţei
- Educatoarea
- Părinţii

Resurse materiale:
- cărţi, reviste, albume
- figurine, mulaje ale animalelor
- coli de scris, carioca
- imagini, prezentări PPS, calculator,
DVD, CD-uri
- jetoane, puzzle, jocuri de masa,
- enciclopedii, atlas zoologic
- planşe ( poveşti ilustrate, în ograda
bunicilor , animalele pădurii,imagini cu
vietăţile apelor etc.)
- blocuri de desen, acuarele, creioane
colorate
- plastilina, planşete
- hârtie colorata, lipici, perforator
- halat, trusa doctor
- cuburi de lemn, LEGO, mozaic, forme
geometrice.

OBIECTIVELE DE REFERINŢĂ:
DŞ:
 Să cunoască unele elemente
componente ale lumii înconjurătoare
(fauna, fiinţa umană ca parte
integrantă a mediului) precum şi
interdependenţa dintre ele;
 Să cunoască elemente ale mediului
social şi cultural poziţionând
elementul uman ca parte integrantă a
mediului;
 Să aplice norme de comportare
specifice sănătăţii şi protecţiei omului
şi naturii;
 Să comunice impresii, idei pe baza
observărilor efectuate;
 Să-şi îmbogăţească experienţa
senzorială ca bază a cunoştinţelor
matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor,
cantitatea, clasificarea, constituirea
de grupuri, mulţimi pe baza unor
însuşiri comune (formă, mărime,
 culoare) luate în considerare separat
sau mai multe simultan;

DLC:
 Să participe la activităţile de grup,
inclusiv la activităţile de joc, atât în
calitate de vorbitor, cât şi în calitate
de auditor;
 Să audieze cu atenţie un text, să
reţină ideile acestuia şi să
demonstreze ca l-a înţeles;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje
simple; să reacţioneze la acestea;
 Să-şi îmbogăţească vocabularul activ
şi pasiv pe baza experienţei,
activităţii personale şi/sau a relaţiilor
cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un
limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical;
DOS:
 Să aprecieze în situaţii concrete unele
comportamente şi atitudini în raport
cu norme prestabilite şi cunoscute;
 Să se raporteze la mediul apropiat,
contribuind la îmbogăţirea acestuia
prin lucrările personale;
 Să cunoască şi să utilizeze unelte
simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice;
DEC:
 Să descopere lumea înconjurătoare cu
ajutorul auzului;
 Să compună în mod original şi
personal spaţiul plastic;
 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să redea teme plastice specifice
desenului;
  Să exerseze deprinderile tehnice
specifice modelajului în redarea unor
teme;
DPM:
 Să fie apt să utilizeze deprinderile
motrice însuşite în diferite contexte;
 Să manifeste în timpul activităţii
atitudini de cooperare, spirit de
echipă, fair play;
 Să cunoască şi să aplice regulile de
igienă referitoare la igiena
echipamentului;
 Să fie apt să utilizeze deprinderile
însuşite în diferite contexte.

CENTRUL TEMATIC:
Va fi amenajat cu materialele ce vor fi
aduse de către părinţi în urma unui anunţ
privind tema proiectului, urmând ca pe
parcursul derulării acestuia să fie adăugate şi
alte materiale.
 Reviste şi cărţi tematice;
 Atlas zoologic şi enciclopedia
copiilor;
 Figurine şi mulaje;
 Materiale din natură (materiale
reciclabile, crenguţe, etc.);
 Deşeuri (hârtie, textile, etc.);
 Albume;
 Poster imagini;

FINALITATEA PROIECTULUI:
 Expoziţie cu lucrările copiilor;
 Album cu fotografii din timpul
activităţilor şi acţiunilor desfăşurate
de copii;
 Realizarea unui carnaval;
 CENTRE DE INTERES:
Bibliotecă Ştiinţă Artă

Cărţi, planşe Atlas Fişe de lucru,

cu mediul de zoologic, hârtie glasee,
viaţă al figurine, plastilină,
animalelor, mulaje, plansete, lipici,
reviste, eşantioane din foarfece,
albume, blană, creioane
enciclopedii, crenguţe, colorate,
fişe de lucru, conuri de acuarele,
panou/ tablă brad, etc.) , şabloane cu
magnetică, materiale cu animale, hârtie
etc. suport creponată, fire
electronic, de lână, etc.
vase de
diferite forme
 şi mărimi
pentru mici
experimente.
Construcţii Joc de rol Joc de masa

Cuburi de Masti, truse Puzzle cu

diferite doctor, animale
dimensiuni, ustensile de domestice ,
piese lego, bucătărie salbatice,
cutii de jetoane etc.
diferite
mărimi,
materiale din
natură
(crenguţe,
conuri de
brad, etc.)
 INVENTARUL DE PROBLEME:
Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să
aflăm?

 Animalele mari  Cum se hrănesc şi unde

si mici trăiesc în se adăpostesc
ogradă; animalele?
 În pădure trăiesc  De ce oamenii îngrijesc
multe vieţuitoare şi ocrotesc animalele?
sălbatice;  Cum pot contribui
 În povesti oamenii şi copii la
întâlnim protejarea animalelor şi
personaje a mediului?
animale;  Păsările sunt singurele
 Există animale la creaturi care au corpul
Grădina acoperit cu pene;
Zoologică;  Păsările au gheare si
 Diferite specii cioc;
de Dinozauri au  Cum se hrănesc
existat cu animalele iarna?
milioane de ani  Cum se numesc puii
in urma animalelor?
 Cum se numesc
adăposturile lor?
 Cu ce se hraneau
dinozaurii si cum traiau
ei?De ce au disparut?
 SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI:

Dragi părinţi,
Vă anunţăm că în săptămânile
următoare atenţia noastră se va îndrepta spre
teme în care vom vorbi despre viaţa
animalelor domestice şi sălbatice. Vom
învăţa despre părţile componente ale
animalelor, despre foloasele pe care ni le
aduc acestea, despre asemănări şi deosebiri
între animale, despre adăposturi, despre
hrană etc. Proiectul se va desfăsura pe
parcursul a trei săptămâni.
Vă rugăm sa discutaţi acasă cu copilul
dvs. despre toate aceste aspecte, să le oferiţi
atât cunoştinţe şi informaţii corecte, pe care
să le împărtăşească şi celorlalţi copii din
grupă. Pentru a veni în sprijinul nostru, orice
material consideraţi că ne va fi util
desfăşurării activităţilor va fi bine primit.
În speranţa că ne veţi sprijini,
vă mulţumim!

Educatoarea şi copiii
EVALUARE:
- Observarea directă;
- Fişe individuale de lucru;
- Album;
- Carnavalul animalelor;
- Expoziţie cu lucrările copiilor;

Bibliografie:
- Ana A, Cioflica S.M., (2006) –
“Proiecte tematice orientative”, Editura
Techno Art, Oradea
- Grama F, Pletea M, Culea L, Sesovici A,
Ciobotaru A, Spânu C, Dincă G, Pletea
G, Călin E, (2009) – “Aplicaţiile noului
curriculum pentru învăţământul
preşcolar – ghid pentru cadrele
 didactice – Vol I”, Editura Didactica
Publishing House, Bucureşti
- Preda V (coord.), (2002) – “Metoda
proiectelor la vârstele timpurii”, Editura
miniped, Bucureşti
- Toma G, Petre D, Ristoiu M, Anghel M,
(2008) – “Suport pentru aplicarea
noului curriculum pentru învăţământul
preşcolar- nivel 3-5ani”, Editura Delta,
Piteşti.
- Munteanu C,Munteanu E , - “Ghid
pentru invatamantul preşcolar”,Editura
Polirom